高师院校现代教育技术课程改革的思考

现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求 ,是教育改革发展的要求。教育现代化、素质教育以及知识经济时代所要求创造型人才的培养 ,都离不开现代教育技术 ,都要求广大教师掌握现代化的教育手段 ,高等师范院校开设现代教育技术课程是让未来教师掌握现代教育技术的有效举措。面对信息技术蓬勃发展的新形势以及知识经济对教育的新要求 ,必须对高师院校现代教育技术课程作根本的改革     

知识经济与创新教育

２１世纪知识经济的竞争,实质上是人才的竞争、教育的竞争。以创新的教育培养创新的人才,这是时代的需要,是教育面向２１世纪的重任。实施创新教育,必须从创新教育观念、创新教育制度、创新教育内容、创新教育方法四个方面入手,建立创新教育体系     

试论创新教育在中小学教改工作中的作用

21世纪将是知识经济占主导地位的世纪,知识经济的竞争,实质上是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创新人才的竞争。     

在物理实验教学中培养学生的创新能力

21世纪是一个以高新科技为导向的知识经济时代,社会生活方式、生产方式都会受到高科技文化的冲击,发生剧烈的变革。这使得我们所处的时代充满机遇和竞争。21世纪的竞争是人才的竞争,人才的竞争归根结底是素质的竞争。而现代化人才素质的核心内容就是创新能力。江泽民同志曾多次强调:“知识经济的基本特征就是知识不断被创新,高新技术迅速产业化,具体来说,就是知识的再创造和知识的创造性应用,要迎接科学技术突飞猛进和知识经济兴起的挑战,最主要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新     

《机电工程案例分析》课程建设研究

2 1世纪的人才竞争是综合素质的竞争。作为人才摇篮的高等学府 ,正竞相探索新的教育方法 ,转变教育思想观念 ,逐渐从重视“工程科学”转向重视“工程综合应用” ,以提高学生的综合能力 ,培养出高素质的技术型人才。本文从《机电工程案例分析》课程研究的必要性、案例教学法的概念与特点及具体实施方法等方面 ,论述案例分析是机电工程教学和培养学生技术能力的有效手段     

21世纪高等教育现代化内涵初探

教育现代化是 2 1世纪以知识经济为主体的时代要求 ,是“科教兴国”、实施素质教育、培养创新人才、振兴民族经济的必由之路。而要实现教育现代化 ,就必须首先实现教育思想、教育体系、教育管理、教育手段的现代化。     

知识经济与素质教育

知识经济的竞争主要是高素质人才的竞争,高素质人才是知识经济的第一资源和首要依托。创新是知识经济的灵魂,而素质教育正是着眼于培养人才的综合素质,特别注重培养人才的创新意识和创造能力,这是和知识经济这种特定的经济形态的内在特征相吻合的,因此,实施素质教育是下世纪教育发展的必然选择     

21世纪的教育方式--现代远程教育

21世纪经济发展出现一个明显的趋势,即以高科技信息为主导的新型产业的崛起,推动了经济领域的一场革命,由此我们进人了知识经济时代.在这个时代,竞争是必然的,更是激烈的,但最终的竞争是掌握科技的人才的竞争.人才的培养依赖教育,知识经济对教育提出了一系列新的要求.     

知识经济时代高师人才目标定位与课程模式构建

知识经济时代需要高师人才具有优良的恩德素质、厚实的知识素质、较强的能力素质和过硬的身心素质,而现行的高师课程体系与知识经济时代的高师人才目标定位不相适应.因此,应通过增加选修课、重组课程结构、拓展和丰富教育学科课程、强化通识课、加强学生实践能力的培养等途径来构建新的高师课程模式.     

谈素质教育与个性发展

随着知识经济时代的到来,将科技和教育推向了促进社会发展、参与市场经济竞争的前沿。科技是知识经济的重要支柱,而教育则是知识经济的基础。未来发展的关键在于科技的发展和竞争,而科技的竞争就是教育和高素质人才的竞争。竞争的成败与否与素质的高低有着一定的因果联系。这一切都离不开具有鲜明个性的创造性人才和创新精神,因此,加强素质教育和注重个性发展引起了我国教育界极大关注。　　一、素质教育是适应新形势的必然要求　　２１世纪,国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于教育的发展、科学技术和知识创新的水平,实现国家…     

大学生创新能力培养的几点思考

21世纪的竞争实质上是人才的竞争 ,能否在激烈的国际竞争中处于领先地位 ,关键是加快培养具有创新精神和创新能力的创新型人才。高等学校应更新教育观念 ,培养大学生的创新精神和创新能力 ,以迎接知识经济的挑战     

增强高校学生人文素养的模式研究

提高人文素养是知识经济时代人自身发展的要求,也是世界各国人才竞争的需要。在人才国际化的21世纪,高校应遵循科学教育与人文教育相结合的原则,课堂“显性”教育与校园“隐性”教育相结合的原则,加强创新教育,加强人文学科建设,并在专业课程中渗透人文精神的模式。     

谈数学教学中创新能力的培养

21世纪初,面对知识经济带来的机遇和挑战,江泽民总书记提出:"一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。"知识经济的竞争在于人才的竞争,而人才的竞争在于教育。教育要"三个面向",要从未来着想,从大处着眼,培养创新人才。即强调教育要成为培养创新精神和创新人才的摇篮。在数学教学中如何实施创新教育,提高创新能力呢?我认为应主要从培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、创新个性及创新精神五个方面入手。     

现代教师应具备的素质结构

21世纪是充满挑战的世纪 ,教育在社会发展中的地位和作用越显突出 ,因为教育担负着培养人才和提高全民素质的根本任务。在优胜劣汰的现代化社会靠的是竞争 ,竞争的主题是人才和人的素质的竞争 ,归根到底是教育的竞争。发展教育 ,推进教育现代化的核心问题是教育思想观念现代化、教学模式方法现代化、教育管理现代化、教师素质现代化 ,其中 ,建立教师全新的素质结构是关键的因素。一、政治道德素质在阶级社会里 ,一定的教育必须为一定的社会服务。我国实行的社会主义制度 ,教育必须培养社会主义接班人和建设者 ,拥护中国共产党领导 ,自觉贯彻…     

知识经济呼唤大学生素质教育

随着知识经济时代的来临,社会对人才素质的要求越来越高,２１世纪是充满生机与活力的社会,也是充满创新与竞争的社会,如何培养跨世纪创造型竞争人才是高等教育面临的任务。高校在国家创新体系中占据着重要的地位,对于知识创新和知识经济的发展有着重要的作用。它担负着提高国民素质、培养具有创新精神和创造能力高级专门人才的重要使命。因此,加强大学生素质教育是当前高等教育改革的一项重要任务,知识经济呼唤大学素质教育。加强大学生素质教育最根本的是更新教育观念,树立全新的教育思想,即树立终身教育思想、“全人”教育思想、“大科学”概念和“教育国际化”思想。     

论知识经济与创新型人才的培养

21世纪是知识经济时代,国与国之间综合国力的竞争的实质是人才的竞争。在知识经济高速发展的今天,要想抓住机遇,其根本就在于培养和发展创新型人才。本文就如何理解知识经济和培养创新型人才的关系,评判这种知识型人才的标准提出了自己的一孔之见。     

浅谈教育创新与大学生创造性思维的培养

21世纪是知识经济的时代 ,知识经济的特征之一就是创新性。作为高等院校来说 ,必须立足于创造性人才的培养 ,不断进行教育创新 ,特别是课程设置、教学过程、教学手段等方面的创新 ,才能与时俱进     

高师公共心理学课程改革大思路

公共心理学课是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课，也是体现高等师范教育师范性的特色课程之一。其课程质量如何，直接影响着高师学生师范素质的形成和个性的培养，而高师生的素质又关系着未来跨世纪人才的培养。然而，长期以来公共心理学课程的实际水平与现实要求相距甚远，具体表现为教育思想落后、教材内容脱离实际、知识陈旧、教学方法和手段单一。因此，要使高师公共心理学课程改革纳入正确轨道，首先要从确立符合中国实际和２１世纪要求的现代化教育思想、教育观念，并以此来指导该课程的改革     

知识经济与高校素质教育

:2 1世纪将是知识经济时代 ,知识经济正在深刻地改变着社会生活的各个领域。知识经济时代综合国力的竞争 ,从根本上说是人才的竞争。作为培养人才主阵地的高等学校为适应知识经济对人才更新、更高的要求 ,就必须改变传统的、已经过时的人才培养模式 ,按照知识—能力—素质有机统一的原则 ,建立以培养和提高学生综合素质为目标的人才培养模式 ,全面实施素质教育。为此高等教育必须转变教育思想 ,更新教育观念 ;优化课程体系、更新教学内容 ;改革教学方法和手段 ;加强大学生人文素质教育和身心健康教育 ;同时还必须建立一支高素质的教师队伍     

试论高师院校教材建设与管理

中国教育改革发展纲要指出:“世界范围内的经济竞争,综合国力的竞争,实质是科学技术和民族素质的竞争”,而科学技术的发展,民族素质的提高,关键是教育。谁掌握了面向21世纪的教育,谁培养了一批高素质的人才,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。面对21世纪经济、科技、人才竞争的挑战,作为教师摇篮的高师院校肩负着为社会主义现代化建设培养合格人才的重任,随着社会主义市场经济体制的建立和高师教育体制改革的不断深入,对高师院校所培养的人才提出了更高更新的要求。那么