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新型语文课堂是新课程教学的必然要求,是学生的迫切期待,更是要靠教师的不懈努力追求与实践来丰富与完成的。新课程改革要实现高效的语文课堂教学,必须加强课堂教学的目标性,变无序为有序。重视学生的课堂参与、培养学生的思维能力。加强学生语文基础知识教学,培养学生的综合能力,全面提高教学质量。 相似文献
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改变学生的学习方式,由被动地接受学习,转变为主动地探究式学习,是这次新课程改革的重点之一.要切实实现学牛学习方式的转变,自主学习是基础.那么,在小学语文课堂教学中应如何构建自主学习的模式,培养学生自主学习的能力呢? 相似文献
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改变学生的学习方式,由被动地接受学习,转变为主动地探究式学习,是这次新课程改革的重点之一.要切实实现学牛学习方式的转变,自主学习是基础.那么,在小学语文课堂教学中应如何构建自主学习的模式,培养学生自主学习的能力呢? 相似文献
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新课程理念以学生为本,关注学生发展,培养学生创造性思维和创新能力,倡导研究性学习.研究性学习作为一门全新的学习方法,按国家教育部规定,已在全国所有高中学校实施.将研究性学习理论运用于语文课堂教学,是全国高中语文教师面临的重要课题.实践出真知,高中语教师必须在教学实践中构建与之相适应的方式方法.笔者提出“四课型语文单元教学法”与同仁探讨 相似文献
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新课程倡导构建具有“开放而有活力的语文课堂”.本文阐述了要激活语文课堂,读”“议”结合的教学方法更能达其目标,学生以“读”为基础,在“议”中交流,学生的主体地位会得以真正体现,语文教学会更有成效 相似文献
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加强学生在小学语文教学中创新能力的培养,是新课程改革语文教学的必然追求,是培养学生良好语文素养的必备能力。我们要消除学生创新的认识误区,营造和谐的氛围,质疑问难,碰撞出学生的创新火花,探究与合作,开拓创新思维途径,激励想象,触动学生创新的灵魂,逐步形成良好的创新能力。 相似文献
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新课程理念倡导,要摒弃忽视学生主体意识的"注入式"教学模式,不要让语文课堂成了曲高和寡的教师唱主角的独角戏。在教学活动中培养学生的主体意识,能使学生养成学习的自觉能动性,有利于学生的长足发展。本文从初中语文教学中学生主体意识缺乏的原因出发,深入探究学生主体意识培养途径,以期为同行提供有益参考。 相似文献
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在新课程下进行小学数学的教与学要以知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度来实现对人才素质的培养。只有更新教育观念,改变教学方法,才能实现新课程的目标。本文对实施小学数学新课程,提出了要加强“四性”,即:加强课堂教学的有效性;加强学生的实际操作性;加强学生思维的深刻性;加强知识教学的整体性。 相似文献
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新的语文课程标准在加强语文教学中语言文字与文化素养积蕴的同时,强调学生创新意识与综合实践能力的培养,研究性阅读是语文创新教学的一种有效手段,本文就理论和实践两个层面对为什么要在语文课堂进行研究性阅读及如何实施作一个简略阐述。 相似文献
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本文从创设宽松的学校语文课堂教学环境,进行语文课堂教学提问,真实生活教学体验与实践,培养学生的发散性思维等方面,分析和探讨了教师在学校语文课堂教学过程中如何促进语文课堂教学改革与实践探索,培养学生的创新能力。 相似文献
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改变学生的学习方式,由被动地接受学习,转变为主动地探究式学习,是这次新课程改革的重点之一。要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础。那么,在小学语文课堂教学中应 相似文献
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化学新课程改革的重点是要从"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个维度来培养学生,同时,借助化学史的教育功能来贯彻和实现新课程的三维教学目标. 相似文献
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新课程改革就是要提高全体学生的全面素质,促进学生的全面发展和终身发展,而有效的课堂教学是实现这一目的的关键,因此,研究小学语文课堂教学的现状及对策,进一步提高语文的课堂教学效率,促进课程改革的有效实施,显得尤为重要. 相似文献
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现代教育技术的广泛运用已是开展教学一种趋势和潮流.它的运用能使学生的主体地位得以真正确立,更使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,极大地激发学生的学习动机,培养学生的创新精神和实践能力.运用现代教育技术提高语文备课质量,增强语文教育的美感.增加语文课堂的容量,丰富学生的知识积累,拓展学生的语文视野.当然,现代教育技术的运用更要讲究科学,以防产生负面影响,阻碍新课程的实施. 相似文献
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小学高阶段语文教学要根据实际情况确定教学目标,对不同层次的学生要不同要求,区别对待。教师在课堂上必须关注课堂动态,面向全体学生。在语文课堂教学中,教师必须充分展示课堂教学的魅力,努力培养学生的兴趣,使语文课堂成为学生学习的乐园。 相似文献
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《新课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体,教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力"。所以,在语文课堂教学中,教师应该以学生为本,突出学生的主体地位。本文经过文献研究和资料分析之后,结合自身多年的教学实践经验,提出:基于口手脑并用的语文教学法是指导学生学习语文的有效方法,也就是通过多读多背做到"用口思考",通过多思多问做到"用脑思考",通过多写多练做到"用手思考"。这种教学法对于鼓励学生质疑、培养学生的自主探究能力具有显著促进作用,有助于真正把课堂还给学生,让学生成为语文学习的主人。 相似文献