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高师化学实验课程改革与学生实验教学能力培养的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高等师范院校教学改革的一个重要目的是提高学生的从教能力,使毕业生能更好地成为中等学校教学骨干,适应基础教育需要。对于高等师范院校化学教育专业的毕业生来说,还应加强实验教学能力的培养和训练。研究表明化学教学质量由教师质量(占0.4128)和学生质量(占05872)两项构成。在化学教师质量中,教学态度占02264,(其中责任心占的0.75,情感占0.25);教师素质占0.2876,(其中语言表达占0.5,板书占0.3,实验操做占0.2);学科专业知识占0.2535。但是,通过我们的调查、观察和了解,师范院校化学教育专业的学生对实验课的学习普遍不够重视,缺乏实验教学理论知识,特别是实验设计理论;实验技能不高,实验演示习惯差。致使毕业后走上工作岗位普遍反映知识基础较好,而能力较差,特别是创新能力和学生实验教学能力较差的状况尤为突出。这不能不说我们的师范教育特别是实验教学还存在着不少问题,值得我们思考和探索。 相似文献
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在技工学校所开车工专业的技能训练中,学生一般经过钳工基本操作、车床操纵、刀具刃磨、找正和量具的使用训练,再进行车削内外圆、钻中心孔、车内外沟槽、特型面等分课题实习。为了把所学的知识连贯起来,综合技能技巧,达到更高的程度,根据钢材的储备、学生掌握程度,指导老师会出以下三种综合练习题让学生选择: A.按《车工生产实习》教材,课题七复合作业(一)图 7. l车一个变速手柄轴; B按老师指定的图纸车一个三球手柄; C由学生自行设计,车一个工艺品,但必须要有车内外圆、沟槽、钻孔等工艺。 学生对这三种综合练习题… 相似文献
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牛奶是世界公认的营养保健食品,含有丰富而全面的营养成份。它含有3郾3%的蛋白质,从数字上看虽不算多,但牛奶蛋白质系完全蛋白质,含有8种人体必需氨基酸,特别是植物蛋白质中所缺乏的蛋氨酸和赖氨酸极为丰富。牛奶蛋白质中40%为乳酪蛋白,其乳清蛋白含硫量的比例与鸡蛋清相当。牛奶中含有5%的乳糖,乳糖在消化道分解成葡萄糖分子和半乳糖分子,半乳糖是最易为人体吸收的单糖类,它不但对脑髓和神经的形成及发育有重要作用,而且还能够促进人体对钙的吸收。牛奶中还含有4%的脂肪和多种维生素(如维生素A、D、B1、B2、C等)。牛奶是良好… 相似文献
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目前,技工学校汽车修理专业开设的专业理论课包括“汽车构造”“汽车电气设备”“汽车修理”和“汽车维护与故障排除”等 4门课程,一般由 3~ 4名教师授课。因技工学校是培养操作技能强的技术工人,所以又配有相应的实习教材,这又需要配备实习指导教师。过去,本专业在理论教学和实习指导教学的课程分配是 1∶ 1。分配形式有两种,一种是:学生前一半时间( 3年制的为前 1年半)集中上理论课(包括基础理论课和专业理论课),后一半时间到修理厂实习。这种安排的优点是,学生先有了理论基础,有利于实习指导。但在理论课教学中,由于学生… 相似文献
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在指导学生进行钳工技能训练的过程中,我们发现分析产生不合格品的原因成为学生学习过程的薄弱环节。在钳工教材上,不合格品的分析方法只是针对某一项技能训练项目存在质量问题原因进行分析,形式单一,知识局限于某一环节,使学生对产生问题的原因分析把握不准、分析不透、思维狭窄。因此,笔者在钳工技能课上融入了因果分析图方法来分析不合格品的原因,此方法是企业常用分析质量问题原因的方法之一,能从多方面进行综合分析(如人、机、料、法、环)。因为这种方法简单和直观,教师在课堂上教得轻松,学生易掌握,教学效果好。 相似文献
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雪戴月 《社会观察(上海)》2009,(8):74-75
《变形金刚2》风靡全球
近来,翻拍动画片的真人版《变形金刚2》,作为好莱坞电影文化的强势代表正在冲击全球的电影院。4天破亿后,《变形金刚2》国内票房继续狂飙。综合院线、国外网站的信息,截至7月1日,该片上映8天后票房已达2.3亿,再破《赤壁》(上)11天过2亿的纪录。《变形金刚2》挺进中国内地同样票房成绩不俗,不算已经离我们久远的《泰坦尼克》,成为中国电影史上可统计的票房过亿速度最快的进口大片。据业内人士估计,《变形金刚2》还将持续发热。 相似文献
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藁城市地处河北省中南部太行山东麓平原,省会石家庄市东侧,是河北省会石家庄“1+4”组团城市之一。全市辖13个镇,1个民族(回族)自治乡,1个经济技术开发区,239个行政村。市内地势平坦,沃野连阡,索有“冀中明珠”、“河北粮仓”之美誉,作为农业大县,党和国家领导人多次视察藁域农业。近年来,藁城市在农村公路建设中大力推行“七公开”活动,他们将工程项目建设计划、资金补助、项目招投标、施工管理、质量监督、竣工验收、建设资金使用七个方面的具体内容向社会公开,主动接受社会各界监督,全力打造优质工程、 相似文献
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郑冬英 《大江周刊.城市生活》2012,(6)
如何提高课堂教学效率一直是广大教育工作者专业成长中最难破解的难题之一。相对于大部分课堂教学中出现的高耗低效,课堂效率的提高能让师生花更少的时间和精力达到最大程度的收获。怎样才算是教学效率高的课堂呢?有没有什么明确的指标呢?笔者以为,能达到以下三点,你的课堂教学效果将是很有效的。(1)课堂气氛和谐。良好的课堂气氛是师生互动的土壤,能极大程度地进发学生的兴奋点和学习欲望。(2)合理的教学节奏和教学安排。课堂中师生哪一方单方面的过分兴奋也许并不能让课堂教学效率达到最高,必须以一定的教学节奏,参照教学安排时的预设、生成等环节进行,让师生共同进入一个恰当的学习状态,这样的教学才能达到预期效果。(3)教师讲授少,学生理解训练多。笔者从事初中化学教学十几年,以为课堂效率的提高可从以下几方面进行一点探索。 相似文献
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目的分析2011年景德镇地区重症手足口病患儿标本肠道病毒71型(EV71)分离株2011JDZ35全基因组序列特征。方法采集重症手足口病患儿咽拭子标本,进行病毒分离和逆转录一聚合酶链反应(RT.PCR)扩增分离病毒的全基因组序列,并进行全基因组核苷酸序列测定,参考EV71A、B、C各基因型的参考毒株和国内外分离毒株进行同源性分析并构建系统发生树。结果2011JDZ35株的基因组长度为7406bp,其中包括5’端非编码区(5’UTR)长742bp,病毒基因组编码区(ORF)全长6582bp及3’端非编码区(3’UTR)长82bp。ORF编码含2193个氨基酸残基的多聚蛋白。2011JDZ35株基因组的结构与FY08-C30-P14、EV71/Ningbo.CHN/065/2010、HZ08/Hang-zhou/2008十分接近,整个基因组的核苷酸同源性分别为97.3%,97.3%,97.7%;氨基酸同源性为99.1%,99.2%,99.2%。均属于C4亚型,而与Cox.A16国际标准株G10(U05876)及EWl国际标准株BrCr(U22521)差异较大,核苷酸同源性分别仅为77.5%,80.0%;氨基酸同源性为89.8%,94.8%。结论EWl型病毒2011JDZ35株全基因组的组成和结构符合肠道病毒特征,与其他EV71型病毒具有相同的基因组结构,2011JDZ35株与中国大陆浙江宁波株亲缘关系最近,与阜阳株和杭州株等中国大陆内陆地区分离株较近,而与马来西亚、我国台湾、厦门分离株的差异较为明显,与国际标准株则有较大差异;2011JDZ35株与浙江宁波株具有共同的进化途径,推断2011JDZ35株与浙江宁波株可能共同来源于2008年中国大陆地区流行的Ev7l病毒株同一种系。 相似文献