焦虑情绪的认知加工研究--加工效能理论研究综述

Eysenck从认知加工的角度提出关于焦虑作用的新理论———加工效能理论。相关实验研究证明加工效能理论可用于解释认知加工过程中焦虑的作用,并发现:焦虑情绪伴随着生理唤醒;焦虑情绪将占据工作记忆系统一定的资源,使个体在进行认知操作时可使用的工作记忆系统资源下降;由于补偿效应等原因,高焦虑个体的低认知加工效能可能不会在结果中表现,但确定会对认知过程产生不良影响。     

担忧、情绪化对工作记忆的影响效应分析

以高中生为被试,采用运算--词汇广度测验和Morris(1981)的担忧和情绪化问卷,考察了被试在执行工作记忆广度测验期间的考试焦虑、担忧和情绪化,以及他们对工作记忆的影响程度.相关分析和回归分析结果显示:考试焦虑会降低工作记忆广度,其程度为10.1%;担忧对工作记忆广度的预测效应非常显著(β=0.315),情绪化的预测效应不明显(β=0.050).所以,在考试焦虑中,导致工作记忆成绩降低的关键因素是测验期间存在的担忧.     

工作记忆容量对英语写作中回避现象的影响——基于中国非英语专业独立学院学生的实证研究

以西安市某大学独立学院会计专业大学二年级两个自然班共95名学生作为研究对象,通过控制被试的目的语语言水平,从心理学角度探讨了二语写作中回避现象与工作记忆容量之间的关系。研究结果显示,高工作记忆容量组在写作中词汇回避和句型回避的出现几率明显低于低容量组。对研究结果进行分析可知,工作记忆容量差异对二语写作中词汇回避和句型回避存在负相关影响,工作记忆容量差异对以话题回避的语用回避不存在影响。关于语用回避与工作记忆的关系,需进一步研究探讨。     

工作记忆在写作过程中的作用

写作作为一种复杂的认知活动,涉及到多个过程的共同作用.这些过程对容量有限的工作记忆造成压力,认知负荷过大,是造成写作困难的主要原因.熟练的写作者处理压力的方式有多种,包括通过练习降低低层次过程的认知压力,或者通过中央执行系统对认知注意进行分配.除此以外,增加备用的认知资源系统,通过长时工作记忆对长期记忆内的知识进行提取和利用,也是一个有效的处理压力的方式.文中从认知的角度对工作记忆在写作中的作用和研究情况进行综述,为二语写作的研究提供了新的视角和方向.     

第二语言学习认知过程中工作记忆与注意力的关系

工作记忆和注意力在第二语言学习认知过程中的作用是从认知角度探究二语习得的中心问题之一。在文献研究和分析的基础上,作者论述了工作记忆模型和工作记忆构念。作者结合自己的研究,讨论了注意力与工作记忆的关系,着重论述了注意资源能量与学习任务的关系,概括了有关工作记忆个体差异对第二语言学习的影响的研究结果。作者指出,我们还应对注意资源能量与学习任务的关系,以及注意资源能量上的个体差异对语言学习的影响开展更为深入的研究。     

视听工作记忆间的相互影响

在工作记忆日益受到重视的今天,研究视觉、听觉刺激同时呈现时,视觉空间工作记忆与言语听觉工作记忆间的相互影响,对我们有效合理地利用不同感觉通道,最大可能地发挥工作记忆的功效有很大帮助。通过实验测量同时呈现视、听刺激时,二者工作记忆的广度和保持时间,发现视觉空间工作记忆无论是容量还是保持时间上,都是人们认知活动中一个局限,...     

工作记忆模型的演变及其对口译等复杂认知活动的作用

本文主要从工作记忆模型的演变出发,通过阐述工作记忆在语言理解等复杂认知活动中的作用及其研究方法,可以看到工作记忆的模型发展越来越多样化,对其中的中枢执行系统的重视与日俱增。除此以外,对工作记忆在口译等语言理解等复杂认知活动中的作用的研究还有一定的实际应用价值。未来工作记忆模型中中枢执行系统的执行功能的细分能否应用到复杂认知活动中,这将是一个有待研究的话题。     

任务无关刺激对不同年龄个体工作记忆的影响

探讨工作记忆负荷、任务无关刺激的情绪效价和年龄对工作记忆的影响。研究设置了1-back和2-back两种工作记忆负荷，开心、愤怒和中性面孔作为刺激背景呈现，要求被试忽略情绪面孔，仅对数字进行记忆更新判断。研究结果表明，在正确率上存在年龄、工作记忆负荷、情绪效价的三重交互作用，2-back条件下老年人的正确率显著低于青年人。低工作记忆负荷下，个体的工作记忆表现不受无关刺激情绪效价的影响，在高工作记忆负荷下，青年被试在负性无关刺激条件下正确率最低，其次是中性刺激，积极无关刺激的干扰最小；老年被试在负性和中性无关刺激条件下的正确率均显著低于积极无关刺激条件。该结果支持了工作记忆负荷和任务无关刺激情绪效价的交互对不同年龄个体工作记忆成绩的影响，在高工作记忆负荷下，消极无关刺激的干扰效应显著高于积极无关刺激。     

二语听力加工过程中的工作记忆效应

研究工作记忆的运作机制和作用对深入了解二语听力的认知加工过程意义重大.工作记忆功能执行系统影响二语听力认知加工的各个环节.了解工作记忆特性并善加利用可以提高二语听力效度.     

工作记忆研究进展

工作记忆是当前记忆研究的热点课题之一。文章回顾了以往的研究,从以下方面系统总结了工作记忆的研究进展,包括工作记忆的概念界定,工作记忆的理论模型,工作记忆的广度研究及个体差异,工作记忆的应用,并对研究进程进行了展望。     

客体工作记忆—行为和认知神经心理学的研究

大量的研究分别从行为和认知神经心理学的角度探讨了客体工作记忆的特性。行为水平的研究发现客体的表征形式受特征维度的影响,相同维度特征构成的客体不能以整合的形式存储;不同维度特征组成的客体能够以整合的方式存储。认知神经心理学的研究发现顶叶和前额叶在工作记忆特征捆绑的加工中起重要作用。     

工作记忆研究的综述

工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的能量有限的记忆系统。它是当前认知心理学和认知神经科学研究的热点课题之一。在文献回顾的基础上，对工作记忆的概念与理论模型以及在学习和思维活动领域的应用研究进行了详细的阐述，希望能对后来的研究有所助益。     

跨民族结构下工作记忆广度对外语听力理解影响的实证研究

本文对跨民族结构下工作记忆广度对外语听力理解的影响进行了实证研究。研究发现:母语与外语工作记忆广度随着工作材料容量的增加而相应增长;母语工作记忆广度对外语听力理解效果无直接影响;外语工作记忆广度对外语听力理解效果有明显的影响,但非唯一的影响因素;母语工作记忆广度与外语工作记忆广度有较强关联度;汉族学生与非汉族学生在研究对象及其相互关系方面并无显著差异。       

工作记忆与理解关系的研究与展望

工作记忆是当代认知心理学研究的一个重要领域。它是一种记忆系统 ,用于有限容量的信息的暂时性储存和加工 ,在许多复杂的认知活动中起作用 ,如语言理解等。我们考察分析了工作记忆和理解之间关系 ,其中之一是在工作记忆三元素模型中讨论理解 ,即视觉空间模板、语音环和中央执行系统。结果表明 ,大多数情况下 ,语音环和中央执行系统对于理解是必要的。     

近五年国外对工作记忆与语言学习之间关系的研究综述

工作记忆被认为是人类认知活动的核心,近年来已成为学习困难研究中的焦点问题.本文通过简要回顾过去五年来(2005～2009)国外外语类期刊上关于工作记忆与语言学习以及语言输出之间关系的研究作品,总结了各位学者在此领域所取得的成果,并试图提出一些解决方法.     

长时工作记忆的模块优化机制——基于理想认知模型的分析

记忆术是在新异信息与固有信息间强制建立一种人为意义联系的记忆策略。记忆术之所以能够有效提升记忆品质，是因为它能帮助构建稳定的理想认知模型，而理想化认知模型可被用作完整的记忆组块被个体提取到工作记忆中。组块中处于个体意识中央的那部分信息作为提取线索，将组块内的其它信息牵引到长时工作记忆中，这一方面增强了信息的可得性，另一方面还有效克服了短时工作记忆的容量限制。总之，记忆术通过理想认知模型优化了长时工作记忆，从而改善了记忆效率，提升了记忆品质。     

口译记忆中的概念构图策略

将概念构图策略引入口译研究领域,分析了概念构图对提高口译工作记忆的作用,介绍了这一方法在口译工作记忆中的应用,目的是引起译员对这一策略的重视,以提高口译工作记忆的容量和效率。     

国内工作记忆相关的语言加工研究综述

为了考察国内工作记忆相关的语言加工研究现状,对近15年(2002-2016年)国内11种外语类CSSCI来源期刊上的相关研究进行整合与评述.研究发现:工作记忆研究在国内语言加工研究中的比重总体呈明显的上升趋势;研究内容分布在语言加工的各个层面上,其中句法加工、语篇理解与产出、双语转换的研究最多;研究方法上,自2011年起国内的实证研究数量明显增加,但比重上仍远少于国外,而且神经生理学的研究手段在我国外语研究中应用有限;研究结果存在一些不一致甚至相互矛盾的结论,这主要是由测量工具不当造成的,这也是今后研究需要关注的重点.     

对数学学习障碍儿童工作记忆的研究

国内外学者在研究工作记忆和儿童数学障碍的关系时,争论的焦点之一在于究竟是工作记忆的某些方面,还是整个工作记忆机制与数学障碍有密切的关系。近来,研究者们逐渐开始关注于从具体的技能运用领域考察工作记忆对学障儿童数学能力运用的影响。算术运算和问题解决是研究者探讨最多、成果最丰富的领域之一。他们不仅成功地将从正常儿童研究中获得的结论运用到数学学障儿童身上,除此之外,对学障儿童数学技能的探讨深入到更具体、微观的层面：在运算方面包括代数运算、算术运算、几何运算、运算策略及运算情感自我评估等;在问题解决领域则涉及问题表征、问题空间搜索、解题策略的选择与应用等。虽然有关数学学习障碍的研究仍十分有限,研究内容缺乏系统性,研究结论也并不一致,但工作记忆作为当前状态下的认知过程,仍将是未来数学障碍研究的主题之一,对探讨数学学习障碍儿童的内在心理机制具有重要意义。     

词块的语义信息加工与认知心理研究

采用文献综述法,概述了最新研究中的词块语义信息加工特点,并从认知心理和语义加工层面,以影响词块语义信息加工的主要因素为突破口,归纳出频率效应、语音短时记忆容量、词汇知识量和工作记忆广度四个最主要因素.由于后两个因素在相关研究中缺乏足够数据,继而文章采用实证研究法,通过生成性词汇知识测试和运算广度任务测试分别对测试者进行高分组和低分组分配,考察两组高分组和低分组对词块语义加工的影响.经过产出性语篇词块测试,t检验和方差关联度分析,结果表明:词汇知识量和工作记忆容量对词块语义加工过程都有影响,但词汇知识量的影响力较弱;且两因素间表现为非线性关系;关联度对词块的习得效果解释力也较小.