英语写作元认知教学模式探究

在所有的学习策略中,元认知策略是一种较高层次的策略。然而,在我国大学英语教学中,元认知策略培训与教学相结合,尤其是与写作教学相结合的培训研究仍十分缺乏,元认知策略与英语写作之间关系的实证研究仍不多见,我们需要一套以元认知理论为基础的教学模式。因此,本文旨在通过借助元认知策略的培训,把元认知策略的培训与写作相结合,使学生对英语写作和语言学习发生观念上的转变,变被动学习为主动学习,以此促进学生写作能力和英语水平的提高。     

修辞意识的培养与网络立体过程化写作教学模式的构建

面对传统的大学英语写作教学的困境,通过网络平台,利用语料库的真实语料,建立网络"立体过程化"写作教学模式来培养学生的修辞意识,可以提高学生遣词造句、谋篇布局的能力.     

论“混合式”大学英语写作及其环境构建

随着互联网技术的发展和应用,网络开始搭建一个英语学习的平台,在线学习已经延伸到英语学习的各个层面,并对其产生广泛影响。混合学习(Blended-learning),即传统的课堂教学与网络在线学习相结合的学习模式,正在改变着我国大学英语写作学习环境和教学方法。     

构建"三位一体"的体育教育教学模式研究

在高质量发展的新时代,经济社会对高职教育人才培养质量的要求越来越高,其教育教学改革与创新迫在眉睫,旧的职业体育教学模式面临着诸多挑战,教育工作者应与时俱进,结合职业院校体育教学的实际情况进行教育教学改革.针对目前我国职业体育教学模式存在的问题,职业院校应构建三位一体的职业体育教学新模式,通过树立职业教育教学新发展理...     

构建高职高专“三位一体”会计人才培养模式

根据高职高专院校人才培养目标及特点,探索了具有高职高专特色的"三位一体"会计人才培养模式,即以职业素质为根本、综合能力为中心、岗位技能为重点的人才培养模式、并分析了实施过程中应注意的问题.     

试论“三位一体”诚信教育机制的构建

本文对“三位一体”诚信教育机制构建的相关问题加以论述。     

大学英语写作教学重在“过程”

针对英语写作教学长期面临的问题,本文阐述了在写作教学中应改进主要表现为学生单独写作、教师单独评写这样一种单向交流的成果写作教学模式,而是应把过程写作法与成果写作法相结合,视写作为社会交际活动,注重写作过程,发挥学生在写作前、写作中及写作后一系列交互、协商、监控的主观能动作用,以提高学生的写作能力。     

论书籍装帧课程“三位一体”教学改革研究与实践

本文重点研究地方院校的书籍设计课程,针对课程的设置、教学内容的改革、教学方法与实践等方面存在的问题,提出了三位一体的课堂教学模式,旨在对书籍装帧设计理论和实践的研究起到一定的帮助和指导作用,以求对我国高校艺术设计类课程的教学改革能起到一定的借鉴。     

“三位一体”式现代农业组织体系的战略构建

中国农产品没有竞争优势,根源是作为中国农业经营主体的农业组织体系没有竞争优势,中国缺乏有效的农业经营主体和强大的农业组织体系.创新农业组织体系,构建“家庭农场+农合+农协”三位一体式的现代农业组织体系,是提高中国农业组织体系整体竞争力的必由之路.     

公外英语“过程+经验”式写作教学探索

如何高效地进行写作教学一直是英语教育者关注的焦点。文章探讨了大学英语写作教学由"结果式"转向"过程式"。认为过程式教学应该同学生自身"经验"相组合,通过实验来说明这种"过程+经验"式写作教学模式的合理性。结果表明,实验组和对照组学生的表现有显著的差异性,实验组学生通过"过程+经验"模块英语写作教学的水平提升较快。     

“三位一体”的高校创新创业教育KGSIE课程体系构建研究

以生态教育和成果导向教育（Outcome Based Education，OBE）为理论依据，在综合KAB和SIYB两种创业课程优势的基础上，结合自身创新创业教育实践，提出"三位一体"的高校创新创业教育KGSIE课程体系，并对该课程体系的主要特点、构建思路、基本内容以及构建过程中的问题等做了详细阐述，对于提升创新创业教育理念、提高教学质量、改善教学效果、全面提升学校教育教学质量和人才培养质量具有重要的理论和实际意义。     

“三位一体”农协动力机制分析

构建供销合作、信用合作、农民专业合作“三位一体”的农协是新农村建设的重要期盼,该文从发端和整合两个维度分析了“三位一体”农协的动力机制,“三位一体”农协的发端动力在于合作金融,整合动力来自于多中心公共行动合作,同时根据“三位一体”农协运作实践阐释了两种动力驱动的路径选择.     

以“语言游戏”为视角反思任务型英语写作教学模式

本文认为任务型写作的选题应源于真实的生活，教师应指导学生参与真实的生活的体验。     

信息技术环境下“混合”案例教学模式的构建

传统的案例教学模式由于其特殊的优点而被广为采用,但是案例教学也有特定的适用范围和局限性。为了突破传统案例教学模式的局限性,优化传统案例教学,作者借鉴混合学习的理念,构建了信息技术环境下“混合”案例教学模式,并在教学中试用,取得了较好的教学效果。     

构建自主式教学模式浅析

提出以学会学习、学会应用、学会创新为基本点的自主式教学模式,从自主式教学模式的构建原则和实施过程两方面对该教学模式进行了分析。     

“三位一体”调解体系的基本原理

三位一体调解体系,是新时期解决社会矛盾纠纷行之有效的方法和制度创新,对于国家治理体系和治理能力现代化至关重要。本文立足于对中国社会现实状况的分析,运用马克思主义基本原理和方法,对三位一体调解体系基本原理进行了解析,试图在理论界和实务界引起共鸣,以期共同推动平安与法治建设,实现中华民族百年梦想。     

大学生思想教育“三位一体”方法论

大学生思想教育是一项复杂而艰巨的系统工程。大学生思想教育不能单靠学校教育力量来完成,家庭和社会也负有不可推卸的责任。学校教育作为主体教育,除认真施行自己的教育手段外,还要在调查研究的基础上,坚持四项基本原则,遵循人才培养规律,充分调动和发挥家庭教育和社会教育的作用,对大学生进行多层次、多方位的综合教育、形成“三位一体”的思想教育格局。     

社会科学视野下个性写作教与学的人文建构

个性写作体系的构建包括教师教学和学生学习两大方面.其中,个性写作教学需要在理念突破的基础上达成科学生成,而个性写作学习则是个性写作教学构建的依据和归宿,其构建关键在于绿色人文指导的孵化生成.     

“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究--教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革

在教学信息化、网络化背景下倡导教学e 模式改革,是促进高师音乐教师教育课堂教学改革,引领21世纪学生学习方式的改变、形成信息素养以及促进学科快速发展的强有力手段。因此,构建“网络学习库”＋“课堂引领”＋“自主建构”三边合力教学e 模式,探索适合当代信息化时代课堂教学的新方式与方法,为切实推进音乐教师教育类课程课堂教学改革提供实践经验。通过网络学习库、 MOOC 、翻转课堂等现代教育信息技术,有效结合学生自主合作学习、建构性学习、生成性学习、案例教学、研究性教学等现代教学理论和方式,改革传统课堂教学以教师讲授为主的教学模式,深化对当前教育教学信息化重要性及对教师教育类课程课堂教学改革作用的认识,形成“导学—助学—自学”三维互动的教学机制,促使学生独立积极思考问题,学生的学习积极性会大大提高,课后学生自主建构学习,根据个人需求,拓宽学习视野,从而促使学生应用能力的稳步提高,使学生“能学”“想学”“乐学”“坚持学”。     

大学英语写作测试与教学

写作测试是英语教学中一个必不可少的环节,正确运用写作测试,能有效评估写作教学效果以及学生的写作能力,进而促进学生的英语学习,提高教师的教学质量。笔者在某大学做了一项关于大学英语写作教学的小型调查研究,基于发现的问题,就如何利用写作测试促进写作教学给出一些建议。