中国大学生和新加坡大学生外语学习策略的比较

根据Gardner的"社会-教育模式",在综述两例外语学习策略研究的基础上,对比分析在中国和新加坡两个不同的学习环境和文化背景下的大学生外语学习策略的差异,并在此基础上指出该领域今后的研究方向及其现实意义.     

外语学习策略研究

外语学习策略是学习者为了使外语学习取得更好的效果而采取的具体的行为、步骤和技巧。语言学习策略的研究能够帮助教师更好地理解外语教学和外语学习,从而找到教授和学习语言最好最有效的方法。本文就外语学习策略的分类及研究的意义等方面进行剖析。     

学习策略研究述评

国内外关于学习策略问题的研究主要是从功能、内容等方面做静态的、外部的体系描述,缺乏动态的、内部的深层研究。学习策略的实证研究,西方学者侧重于信息加工过程,主要探索学生在信息加工过程中有哪些有效的学习策略;我国学者侧重研究各种学习变量与学习策略的关系。学习策略教程的研究应是我国学习策略研究的努力方向,应重点研发具有中国特色的、适合我国本土的学习策略教程。     

大学英语学习策略教学的改革与实践

中国学生对英语学习的重视程度最大,学习成效却是最低的,这不仅大学外语教学需要改革,中小学的外语教学也需要和大学接轨。了解和掌握学习策略,使学生认识到学习能力并不是外语学习的最大障碍,而是学习策略的问题,因此将学习策略运用到大学外语教学与改革当中势在必行。文章主要阐述了外语学习策略研究现状和重要性,并对在大学外语教学中出现的问题,以及如何运用教学策略提高大学外语学习的有效性进行了探讨。     

歧义容忍度与学习策略的关系研究

歧义容忍度是指外语学习过程中碰到不确定心理上的容忍程度,它成为影响外语学习的一个重要的因素。调查非英语专业学生歧义容忍度与英语学习策略之间的关系,分析了歧义容忍度水平不同的学生的学习策略使用差异,说明歧义容忍确实是影响学生选择和使用学习策略的一个重要因素。     

影响外语学习策略的一些主要因素

外语学习策略直接影响到学习者的外语学习效果 ,而影响外语学习策略的因素也很多 ,归纳起来主要有内在因素和外在因素。内在因素主要有学习者个体差异如年龄、性格、动机、语言学习观念、个人背景。外在因素主要是环境和社会因素     

高校基础外语学习策略构建

本文以国家新颁大学英语课程教学要求为切入点,探讨了"学习策略"的概念、类型、属性及其课程教学论价值,剖析了英语教学实践行动过程中"学习策略"与"教学策略"的辩证关系。并在此基础上对高校基础外语"学习策略"的形成与发展建构了思路。企图对推进我国高校基础外语课程教学的持续发展产生意义。     

中高年级日本留学生学习听力和口语的特点及对策——关于日本中高年级学习者的调查分析

本文将分析中高年级日本汉语学习者的学习方法并且试图为他们提出有效的学习策略。一﹑中高年级日本学习者的特点(一)学习能力和学习动机的特点1、老化和学习能力的关系众所周知,为了提高外语能力,语法理解和词汇量很重要。可是随着年龄增大人的记忆力会明显下降。关于第二语言习得关键期有诸多说法,Selinker(1972)、Bley-Vroman(1986)认为成人学外语的能力在有的阶层段就停止了。这意味着很多成人达不到外语和母语差不多的熟     

试论外语教学中学生自我调节学习策略的培养

本文从教育学和心理学的角度探讨了自我调节学习的内涵,指出了在外语教学中运用自我调节学习策略的必要性,并为教师在外语过程中如何培养学生的自我调节学习策略提供了几点建议。     

学习策略理论与外语教学

关于学习策略的教学问题是学习策略研究中一个争议比较大的问题之一,本文从心理学的角度分析了学习策略的教学的可行性,并结合外语教学提出了相关的教学启示。     

英语教学中师生语言学习策略的认知差异

在英语教学实践中,教师和学生对语言学习策略的认识存在很大差异,这在一定程度上影响了教学效果。通过对某高校的121名本科生和27名外语教师的问卷调查,对其语言学习策略的认识差异进行对比研究,可以探究这些差异产生的原因及其解决方法和调控策略,以提高英语教学效果。     

特定环境和背景因素下的学习观念和学习策略相关性研究

以目前国内外有关学习观念和学习策略研究的成果为依据,就观念和策略的相关性进行了较为系统地理论性探讨。同时,从学习观念和写作策略的选择和使用层面进行了问卷调查分析。结果表明：学习观念和写作策略具有一定的相关性,认为学习观念影响学习策略的选择,最终作用于学习结果;同时,学习策略的使用也能够引起学习观念的变化。在此基础上提出把观念和策略结合起来进行研究,并应用于外语教学过程,以期有效地提高学生外语学习的效果。     

中学生英语学习策略实证研究综述

本文首先对语言学习策略研究与发展过程进行了简要的回顾,然后归类、分析了中国学者在国内主要刊物发表的中学生学习策略实证研究的8篇文章,并在此基础之上总结了这些研究的异同,最后提出培养中学生英语学习策略和提高中学英语教学质量的相关建议。     

语块学习策略在大学英语写作教学中的应用

通过实证研究验证语块学习策略对大学英语写作教学的促进作用,探讨如何在外语学习环境下有效地开展语块学习策略培训,增强学生使用策略的意识,提高学习和使用语块的能力,使学生学会计划、监督、评价自己的学习过程和结果,促进语块学习的自主性。     

50年来语码转换理论研究的发展与反思

语码转换是语言使用研究中的特殊领域。20世纪50年代中期以来国内外语码转换研究理论的发展和运用,形成了语码转换理论的主要理论路向。     

外语教学中学习策略研究与实施

本文论述在外语教学中研究和实施学习策略的重要性,并分析了学习策略和学生的特点,明确策略实施原则,指出在英语课堂中实施学习策略教学,让学生学会学习,成为英语学习的成功者。     

“学习者中心”的语言教育观

学习者中心的语言教育对实行素质教育、培养学生的自主学习能力具有重要意义。“学习者中心”语言教育理论融合了人文主义语言教学、交际语言教学及学习策略研究等多种教育流派的观点 ,在我国目前的外语教育环境中 ,应逐步实现由传统的“教师为中心”到“学生为中心”的外语教育观的转变。     

论函授英语教学的自主学习

为了化解函授英语教学中师生隔离的负面影响 ,外语教师应该努力培养学生的英语自主学习能力 ,教育学生学会学习 ,注意学习策略和方法 ,完成教学目标。     

元认知和元认知策略研究及其对外语教学的启示

三十年来国内外外语学习策略研究强调元认知策略在语言学习中的导向与协调作用,从元认知策略入手,以情感策略为基础,进行各项认知策略培训的外语教学模式,不仅能帮助学习者构筑自主学习的平台,而且能促进外语教学改革,提高外语教学效果。     

非英语专业大学生词汇学习策略的研究

词汇学习是英语学习的重要内容之一。近年来,有关词汇学习策略的研究在二语习得领域中受到广泛重视。在前人研究的基础上,笔者策划了对大学非英语专业二年级326名文理科及艺术类学生词汇学习策略的实证研究。本文运用定量分析的方法,对非英语专业学生所使用的词汇学习策略以及它们和词汇测试成绩之间的关系进行了讨论和分析,并对大学英语的词汇教学提出几点建议。