多媒体在英语教学中的合理使用

在科技高度发达的二十一世纪，作为社会的重要组成部分，大学课堂也充分利用了多媒体进行教学。英语教学中合理地使用多媒体辅助教学，在很大程度上提高了学习效率，并且强化了学生的英语听说能力。本文讨论了多媒体在英语课堂教学中的正确使用和应该注意的问题。     

微型短文语境与英语词汇认知效果研究

本研究以认知心理学的记忆理论为指导,以较高生词密度、较简句子结构的微型短文为准实验材料,在大学英语多媒体教学设备大班和传统教学设备小班进行了微型短文语境下英语词汇教学实验。实验结果显示,利用微型短文进行词汇语境教学符合记忆与认知理论,利于学生英语心理词典的建立,可提高非重点大学学生英语词汇学习效果。     

大学英语词汇的内涵意义教学

结合跨文化交际学和语义学有关学说,探讨在英语教学、英语文化和汉语文化三种语境下的大学英语词汇内涵意义的教学。     

大学英语词汇教学应以词汇组块为单位

本文对目前大学英语词汇教学中存在的问题,以及词汇组块在本族语使用者习得母语过程中的作用进行了探讨,提出词汇组块在外语学习者学习英语的过程中没有发挥应有的作用。教师应把词汇组块作为词汇教学的单位,提高学生的词块意识,高度重视词块知识的教学。文中还就挑选何种词汇组块作为教学内容,教师如何帮助学生掌握和提高词块知识展开了讨论。     

试论大学英语词汇教与学的问题及对策

大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础训练方面，而其中英语词汇能力至关重要。本文在调查分析的基础上，指出了大学英语词汇教与学存在的问题，并从应用语言学和心理学的角度提出了扩大词汇及其运用能力的对策。     

浅谈高中英语词汇教学

作为一名外语教学工作者，用科学、简捷、有效的方法让学生去学习英语词汇不仅是新课程改革的需要，更是新课程改革对一名英语教师的挑战。本文将对高中英语词汇教学提出几点肤浅的建议。     

英语词汇教学的重要性与技巧

词汇是学习语言的基本要素 ,是语言应用的前提。当我们学习单词时 ,不但要注意发音、拼写和单词的一般意义 ,还应注意单词语义间的联系。本文讨论的就是关于大学英语词汇教学的内在特征 ,也介绍了如何通过词汇语义的内在联系来组织教学 ,有效地提高学生英语学习和英语交际的能力     

新闻英语新词汇的造词分析

新闻报道是反映世界最新动态的主要途径之一.科技、经济、政治的不断发展,使得原有的英语词汇不足以准确、全面地反映世界的新变化,于是,大量的英语新词汇便出现在新闻媒介中,并被广泛地传播和大量地使用,且表现出独特的风格和特点.但是万变不离其宗,新闻英语新词汇的造词依然符合英语词汇的构词规律,派生法、复合法、缩略法、拼缀法、类比法以及词义延伸等构词方法依然是这些新词汇的造词依据.     

大学英语词汇教学中语用及文化含义的缺乏

词汇的语用及文化含义应是大学英语词汇教学中的重要内容,然而对60名大学英语教师的调查表明,这些教师的词汇教学很少涉及以上两点。针对这一现象,本文进行了简要的分析,并提出了教学建议。     

澳大利亚英语词汇特点探析

澳大利亚英语是英语语言的一种变体,它与英国英语和美国英语有着明显的差异,这些差异不仅体现在语音、语调及语法上,也充分体现在澳大利亚英语词汇上。从语言层面来看,早期英国殖民者借用了诸多土著词汇,同时对原有的词汇进行了移植和再造,进而出现了词意的扩展、缩减及转移;从社会层面来看,澳大利亚英语词汇有着简洁精炼、生动幽默、准确便捷和音韵优美之特色,而这些特征则说明澳大利亚英语已从移植再造走向成熟与完善。     

内隐理论对大学英语词汇学习的帮助

内隐学习理论的发展虽然只有短短的四十多年,但却是目前心理学研究的热点之一,可见其理论是有很强的实用价值的。通过对内隐学习的研究为大学英语词汇教学提供了新的视角。本文首先对内隐理论的特点进行了归纳,然后详细地论述了内隐学习理论对大学英语词汇教学的帮助,为大学英语教师提供了利用内隐学习理论教授词汇的理论依据。     

基于认知语言学理论上的英语词汇教学

英语词汇教学作为大学英语教学的重点和难点之一，一直是教育界探讨的热点课题。从认知 语言学的基本观点出发，主要从范畴化的原型理论和隐喻的认知观看词义以 及一词多义等现象，从词汇的选择、词义的解释与讲解、词汇的文化内涵和用法等四个方面 探讨在英语词汇教学中教什么和怎样教等问题，指出将认知语言学理论用于英语词汇教学实 践必将促进教学、提高教学效果。     

以认知语言学理论辨析英语近义词——以soon,quickly,promptly为例

本文讨论了认知语言学理论对英语近义词辨析的指导作用,以英语中近义词现象为切入点,意在通过语义场理论、意象图示理论区分近义词"soon,quickly,promptly",揭示认知语言学理论在研究近义词辨析中的作用。将认知语言学理论应用于英语词汇教学实践,将对教学产生积极影响,可大幅度提高教学质量。最后作者提出将意象图示教学法应用于教学过程,从而推动图示理论与英语教学实践的有机结合。     

大学英语词汇教学中的问题及策略

词汇教学是大学英语教学的一个重要组成部分。本文分析了大学英语词汇教学过程中教与学两方面存在的问题,根据英语词汇学习的特点及语言习得的规律,提出了英语词汇教学和词汇学习的策略。     

法律英语词汇特点探究

法律英语作为一种规约性的语言分支,其词汇运用有着鲜明的特点。在此探讨了法律英语词汇的主要特点,并对其翻译提出相应的建议。     

英语写作中高频词汇搭配缺陷的语料库研究——以big，largeandgreat为例

以中国学习者口笔语语料库（SWECCL）为基础,采用以计算机为辅助手段的语料库研究方法,结合错误分析法,就中国大学生英语专业学生议论文写作中高频词汇搭配缺陷的情况进行分析和研究。同时把研究所得数据与以英语为母语的学习者进行对比,旨在了解英语专业大学生搭配习得情况,即对一组高频词汇使用不足、使用过度和正确使用的语言形式进行分析,从认知的角度探讨导致这些搭配错误的原因,揭示英语词汇教学中的重点和难点问题。     

文化差异与英语词汇教学

本文通过对比词汇在汉语、英语两种语言文化氛围下体现出的涵义在日常生活、社交礼节、成语典故等方面的差异,探讨英语词汇教学中融入文化知识的必要性,以及文化渗透教学的适度性,从而提高词汇教学的效率,达到交流的真正目的。     

大学英语词汇教学之我见

本文从我国大学英语词汇教学的现状入手,分析了我国大学英语词汇教学中普遍存在的问题,并探讨了强化英语词汇教学的措施。     

全球化时代的英语词汇发展趋势研究

本文对全球化时代的英语词汇发展趋势进行研究,以帮助英语学习者更好地了解并把握英语词汇。     

语义学理论与英语词汇学习

本文试从英语词语搭配、选择限制和等级述语、语义场几个方面来讨论英语词汇的学习，目的在于从语义学的角度来提示英语词汇学习的特点。