浅析思想政治教育主体的素质培养

在思想政治教育过程中,思想政治教育主体发挥着主导性作用,其自身的素质将直接影响到思想政治教育活动的效果。因此,有必要探索多种途径提高思想政治教育主体的素质。     

新时期高校青年教师思想政治教育研究

随着我国高等教育事业的发展,高校青年教师队伍人数不断增加,规模不断扩大。目前,高校青年教师的主流积极向上,热爱教育事业,关心学生,拥护党的领导。但同时也存在部分高校青年教师功利化倾向严重、理想信念不坚定等问题。加强和改进高校青年教师的思想政治教育,从提高高校青年教师的工资性收入、加强意识形态教育、改革考核制度等方面入手,逐步增强高校青年教师思想政治教育的针对性和实效性。     

浅析新时期改进思想政治教育发展的方法

思想政治教育发展是社会发展的客观要求,也是促进社会进步和人的发展的需要。思想政治教育发展作为一个相对独立的系统,其中的各个环节、各个要素,不仅都要发展、改进和提高,而且还要与社会的政治、经济、文化等各个方面相互协调、全面发展。根据具体情况选择灵活多变的方式方法,加强不同类型教育方法的渗透融合,积极倡导自我教育,合理地利用网络资源拓宽教育领域等。     

新时期高校思想政治教育工作的对策思考

大学生是我国宝贵的人才资源,是中华民族的希望,是祖国的未来。全面认识新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的战略地位,深入分析大学生思想政治教育的现状,坚持以人为本的教育理念,通过依法治教、规范管理、提高素质、改进方法,推进大学生全面健康发展,确保德才兼备人才培养目标的实现。     

关于新时期农村思想政治教育的思考

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的发展目标。加强农村思想政治教育,可以为建设社会主义新农村提供精神动力和文化支持。文章分析了当前农村思想政治的现状,揭示了存在的问题,对如何切实有效地开展农村思想政治教育进行了多角度、全方位的探讨。     

浅议新时期高校思想政治教育的个体价值——从思想政治工作文中的思想政治教育价值观谈开

对思想政治教育价值客观的评价与判断是开展思想政治工作的前提条件之一。特别是在当今的信息社会 ,学校不再是学生惟一的、重要的信息源 ,如何认识新时期高校思想政治教育的个体价值 ,关系到祖国栋梁、接班人的培养大计。本文主要分析信息时代高校思想政治教育对教育者和受教育者的价值     

大学生素质拓展计划与高校思想政治教育

大学生素质拓展计划是当前高校共青团的一项重要工作,它是推进素质教育的重要举措,是促进学生成长成才的有益途经和促进学生全面发展的有效形式,大学生素质拓展计划是高校改进大学生思想政治教育的重要措施和载体,深入开展实施大学生素质拓展计划对于加强大学生思想政治教育,提高大学生的思想政治素质,对促进大学生综合素质的提高具有重要的意义。     

网络思想政治教育主体的主体性

网络思想政治教育主体的主体性即思想政治教育主体在网络意识形态实践活动中表现出来的能动性、自主性与创造性.教育者的主体性与受教育者的主体性不是对等关系,但由于多种原因的影响,都面临着一定程度的主体性困境.克服这一困境,需要不断优化网络思想政治教育的主体系统.既要实现网络思想政治教育主体的身份建构,充分整合网络思想政治教育资源,培育意识形态意义上的“网络积极分子”,又要实现网络思想政治教育主体间的有效协同,形成有机的网络思想政治教育共同体,以培育和发挥网络思想政治教育主体的主体意识与行动能力,构建良好的网络思想政治教育生态.     

论新时期大学生思想政治教育模式

新时期大学生成长环境发生了变化,大学生思想政治教育工作面临着新的挑战。思想政治工作要适应时代要求,必须探索新的教育模式,拓展教育内容。既加强理论学习,加强理想信念、民族精神的教育,又要加强公平竞争意识、团队精神等的教育,引导大学生适应市场经济的要求。重视并充分发挥校园环境的育人功能,加强队伍建设,完善保障体系,切实保证思想政治教育工作的实效。     

教育的“双主体”性与高校思想政治教育实效性探析

要增强高校思想政治教育的实效性,需要明确教师与学生两个主体性,把握两个主体的协调和统一,充分发挥两个主体的积极性。     

高校思想政治教育与大学生的个性培养

人的个性培养主要是个体主体性培养,主体性的发展是人的全面发展的核心。高校思想政治教育对大学生个性培养是在思想政治教育过程中通过提高对学生的主体意识、主体创造性和主体实践性的认识,来完善教育目标,增强大学生的社会责任感,达到自我发展的主体性教育中进行的。     

论新时期思想政治教育方法的改进与创新

在改革开放的今天,原有的一套思想政治教育方法已显得不太适应了,必须加以改进和创新。新时期的思想政治教育应当讲究层次性,根据不同的教育对象合理安排教育内容和方法;要注重榜样的激励作用,将抽象的说理变成通过具体生动的典型人物进行教育;要提高教育的有效性,科学地掌握信息运用艺术。     

加强新形势下的高校思想政治教育

本文探讨社会主义市场经济体制下的高校思想政治教育 ,提出一些教育的思路与措施。     

浅谈如何提高高校思想政治教育沟通主体的沟通能力

高校思想政治教育沟通主体的沟通能力影响沟通的质量和效果,提高沟通主体的沟通能力有助于提高高校思想政治教育沟通的实效性和针对性。从思想政治教育者和思想政治教育对象两个方面细致论述如何提高沟通主体的沟通能力,以期能够为相关部门提供借鉴。     

论网络条件下高校思想政治教育的主体间性

在网络空间,教师的主体性减弱而学生的主体性增强,传统主客体关系向主体间性转向.主体间性理论作为思想政治教育的一种新的理论视野,它在实践过程中常受制于诸多现实的障碍,这些障碍主要表现为网络思想政治教育主体的主体性不足和主体交往互动性沟通的缺乏.因此,必须通过提高师生交往资质和建立合理的交往互动关系,以实现高校网络思想政治教育向主体间性的转向.     

浅析新时期大学生思想政治教育工作

大学生作为一个重要的群体,是构建和谐社会的重要力量,新时期,大学生思想特征的变化、高校现状对思想政治教育工作者提出了新的要求,只有对大学生不懈地进行思想政治教育和正确引导,才能更好地提高大学生的整体素质,进而更好地促进和谐社会的构建和全面小康社会的建设.     

近年来主体间性思想政治教育研究综述

当下的思想政治教育理论研究中,主体间性思想政治教育无疑是个前沿课题。围绕主体间性思想政治教育的涵义、特征、实现模式以及主体间性思想政治教育的方式方法等问题,学者们进行了广泛深入的研究与探讨。文章就近年来学界关于主体间性思想政治教育的理论研究进行了梳理,以期促进研究的进一步深入。     

论思想政治教育主体的含义和特点

在思想政治教育中,应该以马克思主义的科学主体论为指导,在教育实践中具体全面地把握教育主体的含义和特点。为此可以从主客体矛盾双方的比较、与其它学科教育的横向比较、时代特点的纵向比较等角度来进行探析。     

论思想政治教育接受主体动力特征

思想政治教育接受主体动力作为一种特殊形式的动力 ,除具有向度、量度等力的一般特点外 ,同时又具有自身的特征。这些特征集中表现为客观性、动态性、多样性、差异性和社会性。研究接受主体动力特征对探讨接受主体动力的本质与功能 ,探索激发和强化接受主体动力的实践策略 ,都有一定的促进作用。     

论高校网络思想政治教育工作者的素质构成

当前，网络的发展已经对大学生的价值取向、政治态度、道德观念等产生了巨大冲击，并 直接影响到高校素质教育目标的实现。因此，必须大力加强高校网络环境下的思想政治教育 工作，尤其是对其教育工作者必备素质构成的研究。 高校网络思想政治教育工作者素质主要由较高的政治思想素质、良好的网络信 息素质、深厚的文化知识素质、扎实的思想政治教育业务能力素质、开拓进取的创新素质、 良好的身心素质六部分组成。