基于OBE模式的广告学专业课程实践教学改革与实践——以《品牌策划专题》为例

从广告学专业课程实践教学的特点和现状出发,以《品牌策划专题》为例,将OBE模式运用于广告学专业课程实践教学改革与实践之中。通过聚焦"三大核心能力",明确实践教学目标;着力"四大知识矩阵",改革实践教学内容;构建"四大实践平台",创新实践教学模式;坚持"三个教学导向",改革实践教学方法;实施多元过程考核模式,健全实践教学评价体系等五个维度,系统构建了基于OBE模式的品牌策划专题课程实践教学体系。     

课题式研究性教学模式探索与实践——以“统计学”课程为例

课题式研究性教学将案例教学、实验教学和社会实践有机融合,有助于实现"学以致用"。以统计学课程为例,探讨课题式研究性教学模式的具体应用,通过落实"四相融合"的教学方法,激发学生的学习主动性和创新性,实现学生综合能力的锻炼和提高。     

020混合教学在高校商务英语专业课程群建设中的实现

以飞速发展的互联网环境为依托,当前高校商务英语专业课程群教学模式日益精细化,其中结合了线上线下双向板块的020混合教学模式在专业课程群建设中发挥着重要作用.文章阐释了020混合教学模式的内涵及其在高校商务英语专业课程群建设中的必要性,讨论了当前商务英语专业课程群020混合教学中存在的缺乏系统性的教学模式设计、对教学内容挖掘度有待提升、教学形式的创新性明显不足等问题,最后提出了改进策略:实现"互联网+语言"深度融合的教学内容设计;发挥优势,构建多元立体的多模态课堂教学环境;积极打造"线上+线下"多元互动的专业教学团队;依托线上优势形成特色化多元化的教学考核方式.     

研讨式教学方法在高校思政课中的应用研究

研讨式教学方法在高校思想政治理论课教学实践中已经被广泛采用,取得了较好的教学效果,同时也出现一些问题.从研讨式教学方法在思想政治理论课的应用实践中分析其应用的逻辑前提、正向效果和存在的问题,进行总结和探讨是必要的.     

合作研究型互动教学模式的探索与应用

目前艺术设计教学的改革日益重视对学生的实践能力、创新能力和合作能力的培养。本文主要以近年来逐步开展的设计课程教学改革为例,探讨在艺术设计教学过程中总结出的教学方法的应用及思考,并对创新艺术设计教学方法的"合作研究型互动教学模式"进行分析和论证。     

《现代数字通信》研究生精品课程建设与实践

文章介绍了研究生《现代数字通信》课程建设的一些实践和探索,主要包括教学内容与课程结构设计、教学方法与手段的采用以及实践教学的安排.在教学内容安排上以介绍当前无线通信发展前沿为主要出发点,结合书院式教学模式,同时开展实践教学和项目设计教学.在专题设计教学阶段,采取具有书院特色的质疑问难的"讲会会讲"教学模式,探索研究生数字通信系列课程的建设和教学方式,以加强研究生研究能力和创新能力的培养.     

"合作-抗辩"式教学模式在专业课教学中的探索与实践

针对传统的"传递-接受"式单一课堂教学模式存在的不足,结合专业课教学实践中的探索,引入"合作-抗辩"式教学模式的概念,论述该模式的理论依据,并对其专业课教学实践方案的三个阶段进行详细介绍,总结出"合作-抗辩"式教学模式的学生主体性、教学方法多样性、合作抗辩广泛性和成绩考核独特性的特点,以期有助于人们对高等教育改革的深入思考.     

构建自主式教学模式浅析

提出以学会学习、学会应用、学会创新为基本点的自主式教学模式,从自主式教学模式的构建原则和实施过程两方面对该教学模式进行了分析。     

项目教学法在《环境生态学》课程建设中的应用

总结设计专业课程特点,在专业理论课《环境生态学》教学中引用项目教学法,以改变课堂教学学生被动学习理论的枯燥窘境。细分课程章节任务,借室外实践教学方法去转变室内传输式的理论教学模式,以自由开放,学生为主的实践环境来激发他们学习兴趣,培养他们理论转变实践的能力,从而提高专业理论课的教学效率。     

“启发——探究”式教学模式在化学教学中的应用

从"启发——探究"式教学模式在化学教学中的应用出发,结合教学实际,从三方面探讨了该教学模式的应用。     

论诊所式法学教学模式的建构——诊所式法学教学方法研究（下）

研究诊所法律教育的目的就是要建立切实可行、行之有效的诊所式法学教学模式。而要解决这一问题,我们又要把诊所式法学教学模式与现行相关的法学教学模式相区别,并从诊所课堂、诊所课程、诊所教学主体、诊所教学方法等方面进行建构。     

情境认知教学模式在高校思想政治理论课中的运用

教学模式自身的发展趋势决定了情境认知教学模式的研究和应用的必然性。实施情境认知教学模式要求教师转变角色,给学生提供"支架"式引导和帮助;要求学生转变学习方式,从"听话"转变为"对话"。     

开放式教学模式在思想政治课中的构建

教学方法的改革是高校思想政治教育者不断探索的重要课题,多年的教学实践探索,总结出问题探究式、实践式、课题研讨式等开放式教学模式,极大地提高了教学效果。     

“案例报告式”方法在“信息分析与决策支持”课程教学中的实践与探索

针对信息管理与信息系统的专业特色和培养目标,从＂信息分析与决策支持＂课程在信管专业中的重要位置出发,引入了＂案例报告式＂教学方法,对其应用进行了实践与探索。针对现有教学模式的缺点,分析了＂案例报告式＂教学法的优点,从案例准备、＂案例报告式＂教学的组织和实施入手,对＂案例报告式＂教学法的效果进行评价。指出＂案例报告式＂教学方法响应了教育部推行理论与实践相结合的号召。     

项目教学法在设计专业课程的应用研究

总结设计专业课程特点,在专业理论课《环境生态学》教学中引用项目教学法,以改变课堂教学学生被动学习理论的枯燥窘境。细分课程章节任务,借室外实践教学方法去转变室内传输式的理论教学模式,以自由开放,学生为主的实践环境来激发他们学习兴趣,培养他们理论转变实践的能力,从而提高专业理论课的教学效率。     

地下水科学与工程专业课程思政建设的思考与探索

课程思政建设是高校培养"德智体美劳"全面发展的社会主义接班人的重要举措.地下水科学与工程专业担负着培养解决地下水资源与环境问题人才的重要任务.因此,加强高校该专业课程思政建设,培养符合国家和社会发展的高素质人才具有重要的现实意义.本文针对该专业课程思政教育中遇到的难点问题,提出了转变教学理念、充分挖掘融入课程思政资源、构建"课程思政"多元体系以及制定多元化评价机制四个实践路径,探索地下水科学与工程专业课程思政的教学方法,为培养新时代优秀的地下水科学人才提供借鉴和启示.     

旅游管理专业课程思政建设路径研究

旅游管理专业具有开放性和实践性,专业课程教学与思政教育的融合势在必行,助力学生树立正确的世界观、人生观和价值观.文章分析旅游管理专业"课程思政"建设的必要性,探讨旅游管理专业课程思政教学中存在的问题:制度机制层面缺乏目标性和导向性,学校、教师和学生对旅游管理专业课程思政教育理念认识有待提升,旅游管理专业课程思政实践教学有待提高.为此提出旅游管理专业课程思政建设路径:提升专业教师的素质和能力,创新课程思政教学内容,教学方法和评价体系.为高校开展旅游管理专业课程思政建设提供相关参考.     

终身教育体系下成人高等教育教学模式的构建

成人高等教育传统教学模式存在的问题促使教学模式亟待改革和创新,在可持续发展和终身教育等理论指导下,成人高等教育需要具有时代特色、先进理念、优化创新的教学模式;尝试构建了"学习网络化-面授菜单式-管理学分制"教学模式,以期促进成人高等教育教学模式的改革和发展。     

公外英语“过程+经验”式写作教学探索

如何高效地进行写作教学一直是英语教育者关注的焦点。文章探讨了大学英语写作教学由"结果式"转向"过程式"。认为过程式教学应该同学生自身"经验"相组合,通过实验来说明这种"过程+经验"式写作教学模式的合理性。结果表明,实验组和对照组学生的表现有显著的差异性,实验组学生通过"过程+经验"模块英语写作教学的水平提升较快。     

“课程思政”理念融入财务管理课程教学方法论

“课程思政”理念是当今时代对高校教师提出的新要求,该理念要求所有专业教师在传授知识的同时做好价值引领工作,将“课程思政”理念贯穿于财务管理专业课程,能够充分发挥财务管理专业课程的隐性育人功能,帮助学生正确树立价值观念,在潜移默化的课程教学中实现“教书”与“育人”相统一。本文以高校财务管理课程作为研究对象,探究了在“课程思政”理念下管理类专业课程进行教学模式改革的路径,以期为高校各类专业课程育人格局的构建提供思路,在推动财务管理专业课程建设的教学改革过程中,把握“课程思政”的内涵,从整体上提升专业课程的教学质量。