语文教学中的历史知识

品味一些文学作品,有时需要一定的历史知识;而一些历史著作本身就是很好的文学作品.我在几年的语文教学中,适时引入历史学知识,既增加了学生学习语文的趣味,又扩大了视野,并且使语文学习与历史学习有机地结合起来,提高了学生的知识整合能力,收到了很好的教学效果.     

历史插图教学方法在历史教学中的应用

历史插图教学是历史直观教学的重要组成部分,它主要是通过课本的插图和教师搜集、制作的图、画进行教学。由于历史的“过去性”这个特点,讲的是过去的事,无法直接看到,也无法再现,教师要使学生有历史的感觉、历史的形象,使“过去”能在学生观念中明显再现,就需要借助历史插图,历史插图是历史直观教学的重要组成部分。经过多年的历史教学,总结了以下几种插图教学方法,以供大家参考。     

浅谈中学历史教学中的挫折教育

所谓挫折是指挫败、阻挠、失意的意思.在心理学中,挫折是指个体在从事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,其需要不能得到满足而产生的紧张状态与消极的情绪反应.中学生受挫后的消极情绪反应主要表现在:①焦虑.受挫后的个体陷入长期不良情绪的困扰,导致生理失调,学习成绩下降.甚至产生自卑心理.②攻击.受挫后直接攻击他人,损毁东西或转向攻击迁怒他人、迁怒自身,严重的导致犯罪或自杀.③退缩.受挫后不敢面对现实,陷入幻想.上课注意力不集中,对他人对学习态度冷漠,与同学不合群,造成性格孤僻,形成心理障碍.④固执.受挫后寻找各种客观理由,一味埋怨或者破罐子破摔,失去对未来学习生活的信心和动力.受挫后的不良情绪反应给学生本人、家庭和社会带来严重后果,因此对当代中学生进行正确的挫折教育,帮助同学建立有效的挫折防卫机制以实现人的社会化具有重要意义.而中学历史是培养学生综台素质的重要学科,在培养学生抗挫折能力方面具有其他学科不能替代的优势.历史课在对社会、政治、经济等方面的探讨中.在对国家兴衰成败和对个人命运的关注中进行挫折教育,更具有说服力、感染力和震撼力.我认为历史教学中进行挫折教育,应从以下几方面入手.     

历史教学中的学生自主学习培养

近年来,我省全面展开了以素质教育为核心的新课改。就历史学科而言,教师不仅要成为学生学习的促进者,而且要培养学生的自主学习能力,真正达到“教”是为了“不教”的目的。现实的教学过程中,受传统教育模式以及学生素质差异等因素制约,个别地区极大的影响了新课改的效果。     

浅析中学历史教学中的创新教育

随着基础教育改革的不断深人,以创新能力为核心、促进教育对象综合素质的发展已成为全社会的共识.如何摆脱应试教育的困扰,推进素质教育的发展,基础教育领域的各个部门、学科都开展了广泛的理论研讨和实践探索,涌现出了不少极具创新价值的思想观点和教学范例.与此同时,受文化传统、教育体制、社会功利等因素影响,缺少相应的理论依据,盲目追潮、急功近利的现象也相当普遍,甚至成为一种潮流.就中学历史教育改革中有必要引起注意的问题,谈谈自己的认识.     

浅谈多媒体技术在历史教学中的运用

多媒体是现代科技发展的一项重要成果,在历史教学中发挥着举足轻重的作用,但是,在应用过程中也应注意一些问题,从而真正发挥多媒体教学的优势.     

历史史料在高中历史教学中的运用

历史教学的重要目标就是使教学过程成为学生或者史实、形成史识的过程。本文将从“史料创设情境,激发学习兴趣”“史料以史导论,培养思维能力”“史料探究历史,培养创新精神”三个角度对历史史料在高中历史教学中的运用作简单的探讨。     

地理课怎样对学生进行国情教育

地理教材中具有丰富的国情教育内容，在教学中应努力挖掘这方面的知识，并让这些知识渗透到国情教育中。     

浅谈游戏活动在历史社会教学中的作用

游戏教学是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体,是利用游戏的手段,将游戏服务于特定的教学三维目标,使学生虽在教学中却产生游戏中的体验,并从中落实教学三维目标。本文基于教学实践和学情,以初中七年级历史与社会为例,谈谈游戏教学在地理课堂教学过程中“将枯燥的知识和能力目标趣味化”“将抽象的情感态度价值观目标具体化”“将单一的过程和方法目标多样化”这三方面的作用。     

历史的创新教学

教学创新是现代教学发展的必然趋势,运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力,是初中历史教学创新的客观要求.为了适应历史教学新形势的需要,必须遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等.     

浅析新课改下中学历史教学中的生态环境教育＊

随着人类社会的发展,人类在向大自然无节制索取的同时,也严重地污染了环境、破坏了生态、导致了资源的枯竭,这些已严重影响着人类的生存和发展。“重视自然,保护环境,实现可持续性发展”已成为世人迫切关注的主题。目前,环境保护已成为我国的一项基本国策,而在国民中普及环保知识、培养环保意识就成为一项重要任务。中学历史学科蕴含着大量有关生态环境教育方面的教学内容,历史学科利用学科的优势,研究过去、指导今天、反思历史、展望未来,培养中学生环境意识应成为中学历史教育的重要任务。     

历史教学如何走出困境

中学阶段的历史教学,不被学校、家长、学生的重视,使从事其教学的教师也产生困惑、失落,更使得素质教育面临着严峻的挑战.     

中学历史教学创新之我见

在历史教学中教会学生大胆思考,大胆猜想,并结合所学知识,结合所处时代对历史事件或历史现象进行“再回首”,不失为培养学生创新能力和运用所学知识分析解释历史问题的好方法。     

浅谈中学历史教学新探

在愈演愈烈的追求升学率的教育大背景下,中学历史处于十分尴尬的境地.长期以来,中学历史被人当作副科,是死记硬背的代名词,往往直到高三才能唤起学生的重视,这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的.兴趣是最好的老师.孔子说:好知者不如善知者,善知者不如乐知者.现代心理学家布鲁纳强调:学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣.心理学研究和实践证明:中学生年龄尚小,注意力不易稳定集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣认识事物.