略论英语专有名词的普通化

专有名词是指某个(些)个人、地方、机构等专有的名称。专有名词的普通化是语义发展过程中一个重要的特征,它是语义的扩展。英语专有名词的普通化可分为人名的普通化,地名的普通化以及其他一些专有名词的普通化。英语专有名词的普通化是借“转喻”和“换称”这二种方法得以实行的。在现代英语多种构词法中,转类法是很重要的一种,特别是专有名词转化为普通词类其特点:形象、生动、趣味,便于记忆,而且对理解和翻译都有很大帮助。     

普通化的英语专有名词及其翻译

普通化的英语专有名词及其翻译潘红（外语系）在现代英语中，一些专有名词（Ｐｒｏｐｅｒｎｏｕｎ）原有的特指意义往往有所转变扩展和延伸，而成为普通词汇的一部分，这些普通化的专有名词在用法上有它的独特之处，特别是在翻译时，也有一定的灵活性。普通化的专有名词主...     

英语专有名词普通化的认知阐释

从认知语言学视角考察英语专有名词普通化现象。通过分析相关语言事实，发现专有名词转化为普通名词具有以下三个特点：第一，专有名词本身词义概念的二元性是普通化现象产生的语义基础和前提条件；第二，专有名词普通化现象体现了语言的经济性原则，这也是对现有的语言资源的有效利用。第三，专有名词所指专名事物与普通化的专有名词所指普通事物之间存在概念上的邻接关系，可以通过转喻视角化机制实现向对方范畴的转化。专有名词普通化现象能产生含蓄典雅、形象生动的语用效果。     

专有名词普通化的语用认知理据探究

专有名词普通化受语境因素制约,其理据是建立在语言符号所指体现的常规关系上。这些理据不是来自语言的内部,而是来自语言外部,是语言外部理据,反映的是该语言所体现的外部世界及其特征,因此具有时代性、地域性和民族性,反映该民族的语言文化特征。专有名词的普通化过程是通过相关联的认知域之间的投射实现的,语境是其转化的条件。     

英语普通词汇的又一来源——专有名词

英语词汇是构成英语语言的三大要素之一。它不仅灵敏量多,而且最为活跃。研究英语词汇是研究英语语言很重要的一个方面。英语中好多普通名词来源于专有名词。每个词都包含了不同的社会文化、历史背景和典故。国内外语言学家和英语爱好者们对此卓有研究。本文旨从专有名词转化为普通名词的九个方面对英语词汇的某一侧面做了一些初步的不成熟的探讨,以求得学习上的进步和同仁们的指教。     

源于希腊罗马神话的英语词汇

作为西方文化源头之一的希腊文化对英语词汇有着非常巨大的影响。本文从源于希腊罗马神话中众神名字的词汇、希腊罗马神话中的专有名词、希腊神话的英语习语等三方面探讨了英语的词源。     

文化在英语新词构成中的表现——试析-gate及其合成词语

一方面，科学技术的发展使英语新词大量涌现，另一方面，语言与文化相关性的讨论又给传统词语研究注入了新的活力。“水门事件”（Ｗａｔｅｒｇａｔｅ）后，结合成分－ｇａｔｅ派生出许多新词，专指政界、要人丑闻，如：Ｂｉｌｙｇａｔｅ、Ｄｅｂａｔｅｇａｔｅ、Ｉｒａｎｇａｔｅ、Ｋｏｒｅａｇａｔｅ、Ｈｏｌｙｗｏｏｄｇａｔｅ、Ｍｕｌｄｅｒｇａｔｅ、Ｑｕａｋｅｒｇａｔｅ等等。同时，Ｗａｔｅｒｇａｔｅ一词从专有名词换称为指“丑闻”的普通名词。普通化后的Ｗａｔｅｒｇａｔｅ，通过双重转化机制，不仅可作动词，有“卷入”、“偷窃”之意，而且还可同英语后缀结合，派生出不同形态的词语，如Ｗａ－ｔｅｒｇａｔｅａｎａ、Ｗａｔｅｒｇａｔｅｒ、Ｗａｔｅｒｇａｔｅｓｅ等     

浅论多媒体计算机辅助高职高专普通化学教学

多媒体计算机逐步融入我们的课堂教学中,充分利用计算机辅助普通化学教学,对改革传统的普通化学课堂教学,帮助学生更好地掌握普通化学基本知识、基本技能,提高普通化学的教学质量具有深远的意义.     

非化工类普通化学与物理化学课程的综合改革

针对非化学化工类专业普通化学与物理化学课程的教学现状 ,提出了普通化学与物理化学综合改革的目的、意义、指导思想、主要内容和措施。明确指出在物理化学的基本框架下 ,进一步融合、重组和更新普通化学和物理化学的教学内容 ,强化化学理论的系统性 ,拓展化学基础理论和基本知识在各专业技术领域的应用 ,是为了提高学生学习的积极性。     

构建农林院校普通化学创新教育的实践与探索

从更新教育理念、优化教学内容、改革教学模式、改革考试方式四个方面探讨了构建农林院校普通化学创新教育的思路,旨在激发学生学习普通化学的兴趣,进一步提高教学质量.     

常见英语专有名词中的文化含义浅析

英语学习中,学习者对英语中的专有名词蕴涵的联想意义的理解正确与否直接影响交际能否正常进行。本文旨在通过对最常见的英语专有名词的非专有意义进行分类、解释。希望对英语学习者能有所帮助。     

普通化学课程教学改革探索

21世纪各专业人才对化学知识的要求越来越高,化学学科的自身发展和它与高科技领域的交叉与渗透,使得普通化学课程的教学改革势在必行。通过改革教学内容及教学方法构筑科学、合理的普通化学教学体系。     

普通化学教学中环境化学教育的渗透

本文概述了化学与环境的紧密联系 ,通过列举在普通化学教学过程中的一些内容和体会 ,表明为适应现代知识更新、学科结构变化和素质教育的需要 ,在普通化学教学中渗透环境化学教育的重要性和可行性     

澳大利亚英语词汇的独特性

澳大利亚英语作为英语的重要变体之一,具有许多的独特性,体现出自身的特殊风貌.词汇在语言三要素中最敏感、最活跃,它强烈呼应了澳大利亚社会与文化的发展进程.澳大利亚英语由于其特殊的地理环境、独特的历史发展脉络和幽默的民族特质,具有澳大利亚独特的词汇特色和发音特征.结合上述特征,采用例证为主的研究方法探讨澳大利亚英语词汇的一些独特之处,即专有名词的隽永,讹体词和谑体词的诙谐,派生词的粘附性和习语的独特性,以证明语言的变异性离不开所处的自然环境和社会环境.     

谈如何在阅读中习得英语词汇

对于英语学习者来说,英语词汇量的缺乏是目的语习得的障碍。英语词汇的缺乏及难以有效地牢记英语生词,对中国的英语学习者来说,一直都是一个问题,这也进一步影响了英语学习,而通过阅读促进英语词汇的习得是十分必要的。由于阅读量少的原因,学生在英语词汇的习得过程中会遇到更多的困难。在此,探讨英语学习者通过阅读促进英语词汇的习得。     

泛化英语专有名词意义的认知研究

文章从认知语义学的角度出发,运用转喻和隐喻的认知机制分析了泛化英语专有名词首个词义的获得及其引申义的多义范畴,旨在为研究泛化英语专有名词的意义提供一种新的角度和思路。     

《普通化学》教学探索

国家教委委托《普通化学》课程教学指导小组制订的工科《普通化学》课程教学《基本要求》中指出：《普通化学》课程从学科的性质来说，需要简明地阐述化学的基本理论和知识，它是高等工科学校大多数专业不可缺少的一门基础课；从培养专门人才全局中的地位、作用和任务来说，它还有联系工程实际和新技术发展的方面，“是化学与工程技术间的桥梁，是培养全面发展的现代工程技术人员知识结构和能力的重要组成部分．”     

英语人名普通化及其与限定词的同现

人名通常独指一个特定的人,不用任何冠词.但是在特定情况下,人名也可能普通化,指一个以上的人,或一个特定的人的一个以上的方面.普通化的人名前可用冠词以及其他限定词,其用法符合冠词的最基本的用法与其他限定词的用法.     

牧区预科班《普通化学》教学质量探讨

通过对高等农业院校预科班学生的《普通化学》课程进行探讨,结合本人多年的教学实践和少数民族地区高等院校的特点,就如何提高预科班《普通化学》课堂教学质量的问题进行了一些有益的探索和教学改革,在教学内容和课堂教学方法方面提出了切实可行的方法,收到了预期的教学效果。     

普通化学教学中化学史教育的作用

化学史是化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映。在普通化学教学中,穿插讲述科学发展的历史以及科学家在化学领域勇于献身、为科学锲而不舍的精神,不仅可以激发学生学习普通化学课程的动力,而且还可以培养学生正确的人生观和价值观,塑造学生的科学品德和高尚情操。