行动导向与翻转课堂结合教学的模式探究

文章着眼于我国高职教育的改革浪潮,以解决教学与就业不对称问题为研究点,将"行动导向"理念与"翻转课堂"形式相结合,引入PMBOK九大知识体系之一的项目整体管理为手段,强调以学生为中心的行动教学,构建教学模式,并以实证研究检验本教学模式的有效性.     

基于问题导向与项目驱动的民俗学课程思政教学改革

中国民俗文化蕴含中华民族悠久历史和广泛认同的思想意识、价值观念和道德规范,拥有丰厚的思想政治教育元素.该文从课程思政改革建设视角出发,以教学实践为依据,分析在课程思政中存在的问题,并重构教学内容、创新教学组织、改革教学模式,对民俗学课程进行了以问题导向与项目驱动相结合的课程思政改革,以期为目前专业课程融入思政内容的改革和实践提供参考.     

在高中语文教学中应用“翻转课堂”的对策研究

高中阶段的语文学习水平不仅会影响到学生的高考成绩,还会因语文学科的特殊性,对学生的观念形成以及日后的成长与发展产生比较深远的影响。因此,高中阶段的语文教学是相当重要的。由于传统的教学模式有着一定的弊端而不再符合现代社会的教育需要,所以“翻 转课堂”在高中语文教学中的运用就显得至关重 要,“翻转课堂”应当被应用到高中语文教学的各个阶段。     

"SPOC+翻转课堂"教学模式在《矿物材料加工》教学中的问题及对策探讨

网络信息化技术的不断发展,极大地促进了混合式教学模式在高校教育教学中的发展.该文提出在高校《矿物材料加工》这门课的教学过程中,融入"SPOC+翻转课堂"混合式教学模式,并阐述了该教学模式的优势,对实施过程中存在的问题和不足进行系统分析,在此基础上提出相应的对策,包括引导学生积极参与、提高教师的业务素质、以及完善评价体系三个方面.希望能够推动"SPOC+翻转课堂"混合教学模式在《矿物材料加工》课程中的发展.     

基于MOOC的"翻转课堂"之探索

当今社会处于"互联网+手机"时代,基于MOOC的"翻转课堂"作为一种全新的教育模式,顺应了时代的发展,但由于处于探索阶段,目前还有诸多环节不完善、不系统.该文在分析"翻转课堂"教育模式态势发展和笔者实践体验的基础上,对目前基于MOOC的"翻转课堂"教育模式存在的问题和疑虑进行探索分析,试图给出解决问题的途径和对策,旨在努力完善基于MOOC的"翻转课堂"教育模式,促进"翻转课堂"教学模式的发展,使"翻转课堂"教学模式真正在高等教育课堂上得到成功应用,为社会培养出适应时代发展的人才.     

基于翻转课堂模式的高职大学英语教学研究

翻转课堂为高职教育改革提供了有效的思路,大学英语是高职教育的重要内容,但是传统的英语教学手段和模式对学生的自主学习能力提升不利,并且课堂教学也存在针对性不强的情况,导致整体课堂教学效率低下,学生的英语水平难以提升。针对这种情况,教师可以引入翻转课堂模式,采用翻转课堂模式变革英语教学,打造先学后教、以学定教的教学模式。     

浅谈军人心理咨询工作中存在的问题与对策

在新的历史条件下,军人心理问题日益突出,因此在部队各级成立专门的心理咨询机构,贴近部队实际和军人特点提供心理咨询服务,对部队的全面建设具有重要意义。开展军人心理咨询工作可以为提高部队战斗力提供重要精神支持和为官兵健康成长提供相应的保障。当前我军心理咨询工作存在一些问题,应对军人心理咨询工作的建设做进一步的研究与加强。     

我国科技出版工作存在的问题及解决对策

中国古代造纸术与印刷术的发明 ,为世界科技传播奠定了坚实的基础。改革开放以后 ,我国的科技事业迅猛发展 ,仅用二十几年时间 ,走完了发达国家近 3个世纪的历程 ,科技书刊的传播作用功不可没。但是 ,当前科技出版工作仍存在着优秀科技著作出版难、片面追求经济效益、剽窃现象时有发生、出版队伍不稳定等亟待解决的问题。鉴于此 ,必须加强党对科技出版事业的领导 ,深化科技出版体制改革 ,以迎接加入WTO的挑战。同时 ,建立科技著作出版基金 ,通过完善法律法规体系 ,保证优秀科技著作的出版与传播。     

实施创造性教育面临的问题与对策

在创造性教育中 ,学生作为教育对象不是被动的个体 ,而是在教育者的指导下 ,作为能动的主体自觉地参与学习和创造。创造型教育方式在其初期或短时期内 ,在课本知识的考试得分上 ,很可能相对落后应试教育 ,但其教育效果 ,尤其是未来学生对社会的贡献 ,却是潜在的、巨大的。若想走出应试教育的怪圈 ,为实施创造性教育创造条件 ,应给予高等学校更多的自主权     

天津市失业保险的成就、问题及对策

天津市失业保险制度建立20年来,成效显著。但还存在着覆盖面较窄;部分单位少报瞒报参保人数、缴费工资基数;资金使用不够合理;农民工不能享受同等待遇等亟待解决的矛盾和问题。因此,本文提出有针对性地对策与建议。     

印巴全面对话：进程、成果与未来走向

印巴于2004年启动全面对话进程,至孟买恐怖袭击进程中断,两国就进程所涉及的八项议题共举行了四轮全面对话。两国在建立信任措施、经贸与民间交往等领域取得了一定成果,但在涉及彼此核心关切的议题上没有实质进展。印度断然中止全面对话后又于2009年开始释放积极信号,是其大国诉求等诸多因素使然。有利于推动印巴接触的积极因素在积累,但一些阻碍因素仍然存在,重启全面对话进程还有一定的难度。但只要印巴保持接触,没有必要对印巴未来重启全面对话悲观。     

印度的经济改革：成就、问题与展望

在全球化的浪潮中 ,改革成为许多国家经济发展的强大动力。本文追溯了始于 80年代、盛于 90年代的印度经济改革的历程 ,对于其业已取得的成就、存在的问题都作了切中肯綮的分析 ,同时对印度经济的未来走向提出了自己的见解。     

网络传播中的伦理问题及其出路

社会发展与互联网络的依存度不断提高,网络传播对社会经济、政治、文化和生活带来的影响日渐深刻;在推动社会进步的同时,社会伦理也面临网络传播的挑战,黑客和病毒、知识产权、有害信息及网络成瘾等问题不容忽视;探索网络传播中伦理问题的出路,是网络业科学发展进而服务于社会进步的迫切问题。扭曲的网络观的矫正、宽容和干预的互补、技术与人文的融合、适用与脱敏的调节,是整饬网络伦理的合理路径。     

陕西农业科技成果传受模式探讨

在调查陕西省30多个县不同层次农民技术需求差异性的基础上,分析农民获得农业科技成果的途径与农业科技成果推广传播有效途径之间的关系,重点对近年发展并作为示范的"农业专家大院"、"主导产业基地"、"农技110"、"农技特派员"、"农业科教期刊"、"农林卫视"等具有中国特色的政府主导型农业技术推广模式与西方国家市场引导型和农民主导型的农业技术传播路径与效果进行比较分析与评价,依照农业传播学基本理论和统计学方法等,提出陕西省不同区域多元化农业科技成果传播原则、模式及路径的创新方案和建议。