初中历史教学导入法初探

课堂导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备,并让学生产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简言之,课堂导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围,把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。     

中学历史新课导入教学初探

新课导入,在各个学科教学中都是重要组成部份,当然在中学历史教学活动中也有着相应的地位和作用。可是有少数教师常常忽视这一部分内容的组织与准备,导致影响了整个教学的质量。其实新课导入的好,能有效激发学生的学习兴趣,教学效果事半功倍。     

新课导入法在中职数学教学实践中的使用

现在中职学校的学生对学习数学知识的兴趣不是很强烈,对于数学知识的学习也少了那份自信,会导致中职院校的数学教学成果的降低。在教学活动中,教师可以使用不同的手段进行新内容的导入,能够提升学生的数学学习兴趣,现在就谈谈中职数学教学中新课导入方式的操作。     

精心导入,妙在开头——浅谈英语课堂教学的新课导入

英语课程标准提出:英语教学应该激发和培养学生学习英语的兴趣。而在激发和培养学生学习英语兴趣的诸多因素中,课堂教学是至关重要的,所以新课的导入就成了画龙点睛之笔。精心导入是上好一堂课的重要环节。因为上课前,有的学生还沉浸在上节课的内容中,有的学生却驰骋在课间的游戏中。如果一上课就进入新课的讲授,效果恐怕不太好。     

政治课教学导入法

高中的政治课一般是安排在上午最后一节课或下午第一节课,此时学生精疲力竭,无精打采。这就要求高中的政治教师,首先要抓住导人新课的环节,把学生牢牢地吸引住,激起学生的学习兴趣,激发学生解决问题的强烈愿望,从而调动学生学习积极性。同时,把学生思路带入一个要学习的新的知识情景     

浅议新课导入的几种主要形式

教学过程中新课导入是非常重要的环节,恰如其分的导入能够激发学生的学习兴趣.转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁,它既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下     

浅谈初中语文新课的导入

利用知识激趣法、形象直观法、前后知识联系法、情感感染法等导入新课的方法,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。     

好的开始是成功的一半──关于政治课导入新课的思考

人们常说"万事开头难",而好的开始是成功的一半。一堂成功的政治课与成功的导入新课是分不开的。新颖、巧妙、恰当的导入新课,有利于调动学生的积极性、主动性,激发学生的求知欲和学习兴趣。     

怎样提高初中化学新课导入的有效性

初中化学课是一门比较重要的基础学科,在进行化学课的授课过程中,寻求有效的化学新课导入方法,对于提高学生的学习兴趣及课堂效率都具有十分重要的意义,授课老师应该根据课程特点,把握学习的学习心理,适时运用情感导入教学方法、复习导入教学方法、游戏导入教学方法、社会事件导入教学方法和悬念导入教学方法,将学生真正的带入化学有效性的学习之中,使学生真正能了解化学是来源于生活而应用于生活的,进而达到提高初中化学教学有效性和教学质量的目的。     

职业中学思想政治课教学的情境导入

导入是教师引导学生进入新课的切入口和教学内容的连接点,教学过程各环节构成的联系是通过导入这以环节启动的。好的导入就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座。教学有法,     

优化初中历史课堂教学的几点思考

新课程还强调教师应指导学生开展研究性学习、探究性学习。在现行初中社会课教学中,教师角色主要是以传授课本知识为中心,以掌握知识的多少为主要目的,强化起主导作用,导致题海战役和填鸭式教学方法.。导致课堂教学沉闷,学生的学习兴趣不高,如何改变这种尴尬局面?本文笔者就历史课堂教学谈谈几点优化对策,和同仁共商榷。     

谈语文新课教学导语设计

恰当的导语是调动学习兴趣的良好开端。本文结合作者多年的教学实践对教学导语的设计应该遵循的原则进行了阐述。同时,提出了六种导课类型。     

浅析初中历史教学中的人格教育

人格教育是现代教育的重要内容,历史教育就是要实现人格教育的作用,塑造初中生的人格,促进初中生的健康成长,也是教育改革的目标和意义。     

例说用故事导入新课激发学生物理学习兴趣

新课程改革的教育理论认为,教学过程是师生互动的平台。在这个平台里,教师的主要角色是帮助学生搭建好这个平台,引导学生在这里进行交流、学习、展示。在物理教学中,利用故事导学,能创设新奇异趣的情景,吸引住学生,吊住学生的胃口,为了知道故事的结果,学生必须欲罢不能,孜孜不倦的探求,在探究中获得思维的发展。所以,在新授课前,教师在布置     

美术课堂教学导入法探讨

正两次会议,一个议题,即基础美术教学实践及分析研究。课改成败,系于教师,教师发展,系于校本。近几年,我校成功开展了反映新课改和新教育理念下的教学实践课,教师在美术课堂教学中,以学生获得为准则,创设出学生喜爱的教学情境,并巧妙机智地运用各种教学手段激活课堂学习氛围,优化美     

力学讲授中的“导入”方式浅析

力学是机电、数控、汽运等相关专业必修的一门专业基础课,学生对本学科知识掌握的程度,直接关系到对后续专业课的学习以及毕业设计完成的好坏。从课程内容上看,力学是一门比较抽象、单调、枯燥、而且题量较大,是学生不感兴趣的学科之一,在多年从事力学教学的过程中,我感觉到如何提高     

谈初中历史教学中如何培养学生的自主学习能力

历史是教育中很重要的一部分,使初中生对中国和世界的历史发展有所了解,对培养学生形成客观的历史观和世界观具有重要的意义。在传统的历史课堂上,老师通常采用填鸭式教学,学生被动接受历史知识,造成目前学生被动学习历史,盲目追求分数的局面,不利于培养学生的自主学习能力,本文将对如何培养学生自主学习历史的能力进行探究。     

文化导入法与高职英语教学效果关系探讨

由于英语是英语国家文化的一种表现形式与载体,所以在高职英语的学习中一定要对英语国家文化进行适当地导入。文化导入既能提高学生们学习英语的兴趣,也能够增强学生的阅读理解能力,因而能够大大提高英语教学效果。在实际教学中,文化导入法可细化为模型演示法、情景模拟法和练习法,但要注意尊重文化的多样性及合理安排教学内容,要做到适当使用情景模拟法,多运用练习法和模型演示法,来更好地培养学生们实际运用英语进行交流的能力。     

浅谈案例教学法在初中历史教学中的运用策略

在初中历史教学中,学生学习历史必须要深入了解历史事件的发生背景以及带来的影响,所以教师在实践教学过程中,可以巧妙地融入一些案例,帮助学生更好地理解历史事件的发生必然性,从而深入地理解人类历史的发展进程。在具体的教学过程中,教师可以有效应用案例教学法,提高学生的学习兴趣,增强学生的学以致用能力。本文从以下几方面探究案例教学法在初中历史教学中的应用对策。     

初中历史教学中如何培养学生创新思维

传统的教学中,学生学习手段较为单一。绝大多数学生仅凭历史教材和练习册学习历史。上课勾教材、课后对教材、考前背教材,考完扔教材,成为中学生历史学习的主要环节。这虽然也可以学到一些历史知识,掌握一些历史学习方法。但是,这种学习方式不仅消磨了广大学生对历史的兴趣。也长期限制了学生思维的发展,严重制约了学生思维的主动