从农村经济发展的视角加强农村人力资源开发

农村人力资源开发是促进农村经济发展的重要因素,然而目前我国的农村人力资源却存在着文化素质偏低、分布结构不合理以及科技素质不高等问题。分析这些问题产生的原因是由于传统观念的存在、农村教育体系的不完善和制度方面的障碍。因此,必须从转变观念,完善农村教育体系,健全相关制度的角度加大农村人力资源开发,促进农村经济发展。     

关于民族地区人民力资源开发问题的探讨

开发民族地区的人力资源 ,是促进民族地区经济和社会发展的关键。从西部民族地区人力资源的现状看 ,存在着传统文化环境、人才结构和人才素质等不合理的因素 ,采取相应的措施 ,尤其是政策开发 ,建立人力资源流动机制以及加强教育的投入和管理等对于促进人才开发具有重要的作用     

西部地区少数民族专业人力资源的开发

在论述西部大开发战略目标与少数民族专业人力资源开发之间的关系的基础上,对目前西部地区少数民族专业人力资源开发与管理中存在的总量不足、分布失衡、流失严重、结构不合理以及开发利用不够等主要问题加以分析,重点探讨加快西部地区少数民族专业人力资源开发与管理的有关政策建议,即更新认识是基础,稳定和盘活现有人才是前提,创新开发机制是关键,加快立法建设是根本,学习借鉴国外成功经验是重要途径。     

世界经济一体化中的我国人力资源开发

世界经济一体化是一个不可逆转的大趋势,在这种趋势下,人力资源是一个国家拥有的唯一持久的竞争力.我国人力资源方面存在人才数量不足、结构不合理、分布不合理、缺乏流动性,而且外流严重、人才失业严重的问题.所以进行人力资源开发,一方面是充分利用现有的人力资源,另一方面,采取改革户籍制度、控制人口增长、加大教育投资力度、对在职职工进行再教育等措施,充分发挥人力资源优势,达到"人尽其才",将会对我国经济的迅速发展、人民生活水平的极大改善、综合国力的提高等各个方面产生深远影响和决定性意义.     

西部民族地区人力资源开发问题研究

知识经济时代,人力资源已成为影响西部民族地区经济发展的重要因素。就西部民族地区人力资源现状而言,存在人力资源结构不合理、人才总量不足、人才引进困难、人才流失严重等突出问题。大力发展西部民族地区的文化教育事业、建立科学合理的人才保障机制、建立完善的人力资源开发体系是该地区人力资源开发的有效途径。     

论精准扶贫背景下贫困农村地区人力资源开发内容与途径

扶贫先扶智,面向贫困农村地区的精准扶贫需要相应的农村人力资源开发行动。当前我国贫困农村地区人力资源存在规模大、数量多,科技与文化素质低、思想观念较落后,人力资源开发滞后,农村教育资源与城市差距较大等多方面问题。适应精准扶贫的农村人力资源开发包括面向贫困农村人口的智能开发、技能训练、现代职业精神与劳动态度培养、身心健康教育、现代生活方式与现代文明引导等。精准扶贫应注重形成全面布局与总体规划机制、内容与实施统筹推进机制以及组织与投入机制。推进农村人力资源开发的途径包括强化基础教育发展、构建职业教育与培训体系、提高社会保障水平和健全开发配套机制。     

发达地区与欠发达地区人力资源开发的比较分析

发达地区和欠发达地区之间在发展水平上存在明显的差异.从人力资源开发的角度看,我国西部地区的人力资源在受教育程度、营养健康、配置等方面都落后于东部地区.通过比较,认为欠发达地区应控制人力资源的规模膨胀,普及初等教育和发展职业技术教育,改善营养健康水平,促进人力资源的合理有序流动.     

开发人力资源是我国不发达地区消除贫困的根本所在

人力资源与经济发展的关系日趋密切,也与贫困息息相关.我国不发达地区要想从根本上消除贫困就要开发人力资源,提高贫困地区的整体人口素质.树立以人为本新观念,实施科教脱贫战略、加大教育投资、调整教育结构、普及基础教育、优化人才结构等是不发达地区消除贫困的根本措施.     

东北地区人力资源开发度分析

人力资源开发度即人力资源开发程度,是指组织对人力资源道德、体力、技术等能力的提升程度及对人力资源使用效率的整体评价.笔者从人力资源的道德能力、体力能力、技术能力、人力资源结构、配置效率等五个方面对我国东北地区的区域人力资源开发度进行了分析和评价,发现东北地区与我国东南沿海地区相比,虽然人力资源道德开发度较高,受教育程度也略有优势,但在体力能力、人才竞争力、技术能力、结构和配置效率等方面都存在着明显差距.     

西部地区人力资源结构优化

人力资源作为一种重要的可再生资源,在西部大开发过程中起着不可替代的作用,但是西部地区人力资源开发还存在着诸多问题和制约因素。如何实现西部地区人力资源的优化配置和合理利用,成为实现西部地区社会经济可持续发展的关键问题。一、西部地区人力资源结构现状1.人员素质分析。人员素质可从人员具备的能力、知识结构及工作态度等三个指标进行评价。西部地区很多地方工作人员绩     

高教园区发展中的教育资源优化配置

近年来,高等教育事业蓬勃发展,高教园区的建立作为我国高等教育改革的成果之一,也正显示其强大的生命力。合理配置高教园区的教育资源对发挥园区整体优势、培养复合型人才和提高办学质量,获得最大效益等具有十分重要的意义。从教育的人力、物力、财力、资源入手,对园区发展中的教育资源配置的现状、成因进行分析和提出建议。     

先选择学校公共基础课过渡选修专业医科大学生培养问题探讨与改革三步走思考

高等医学人才培养目前遇到的主要问题有现行招生制度学校与专业同步选择导致的专业兴趣缺乏,欠发达地域偏远与农村生源素质面偏窄,所谓人才培养"高通过率"的终极目标与社会满意度存在较大差距.面对知识经济、终身教育理念、网络教育手段、WTO对大学生创新式学习能力、开放式知识结构、自组织学习需要、构建竞争型大学教育机制的新要求,改革必须走先择校、以公共基础课过渡、再选修专业三步曲.     

高等教育人力资源开发存在的问题及对策

高等教育是国家人力资源开发的关键环节，直接影响到人才强国战略的实施。为此，应进一步调整教育结构，加大教育投入，创新教育机制，妥善解决高等教育在人力资源开发中面临的问题。     

我国人力资源开发积累的教育发展对策

人力资源是我国持续发展的第一资源。人力资源开发和积累水平、人力资源拥有的数量和质量是我国综合国力和国际竞争力的重要标志。人力资源状况取决于教育的发展程度、水平与活力。人力资源开发和积累首先应坚持以政府为主导,实现人力资源积累先于经济追赶;其次是开放人力资源的资本市场;再次是开放人力资源的劳动力市场。只有进行思想改革创新、模式改革创新、制度改革创新,才能探索出一条符合实际的人力资源适度超前发展,以教育与人力资源强国富民的道路。     

四川现代远程教育实践与发展对策

随着以计算机和网络技术为核心的现代远程教育的迅速发展 ,四川现代远程教育的发展也取得较大成绩。但仍然存在着思想观念落后、社会认知消极 ,整体建设水平不高 ,专业分布不合理 ,教学资源不足等问题。要促进四川网络教育实现跨越式发展 ,必须解放思想、更新观念 ,实现资源共享、优势互补 ,加强服务、提高质量。     

论重建我国农村义务教育投资新体制——我国农村义务教育投资的困境与出路

目前我国农村义务教育投资正面临新的困境和危机 ,主要表现为公用教育经费匮乏 ,教师工资被拖欠现象突出 ,中小学校负债沉重 ,危房改造资金难以落实 ,地区间教育投资水平差距过大等。而出现这些问题的根本原因还在于现行义务教育投资体制所存在的种种弊端 ,使其不能有效地配置国家教育财政资源 ,难以满足农村实施义务教育的经费需求。为此 ,应针对农村经济社会和教育发展的需要 ,对现行的义务教育投资体制进行改革 ,重建农村义务教育投资新体制。     

试论高校图书馆人力资源的管理与教育

高校图书馆的生存与发展的关键在于自身资源的开发利用,尤其是人力资源的管理与教育。为此,必须正视并解决高校图书馆人力资源管理与教育中的观念陈旧、制度不完善、馆员知识结构不合理、队伍不稳与效率不高等现实问题;努力建立起规范的人才配置、能本管理、竞争、激励、人才优化更新等系统新机制;在操作层面上,尤其要注重推进制度创新、提供体制保障、优化成才环境、营造事业氛围。     

义务教育阶段择校现象的探讨

在我国义务教育阶段,择校已成为一种普遍的社会现象。我国现阶段的择校存在许多问题,主要包括：择校目标单一;择校强化资源的畸形配置;助长学校的高收费和乱收费。教育资源分配不均、教育评价机制单一、就业竞争激烈和社会用人机制单一以及政府管理消极是造成择校的主要原因。解决这一问题,需要优化均衡资源配置,改革评价体制、招考制度和就业制度,促进学校改造和自身建设,转变择校观念,加强政府管理和制度保障。     

对高等教育资源浪费根源的制度性分析及对策

在我国高等教育资源相对匮乏的情况下,高校内部资源浪费现象仍大量存在。在高校资源投入的过程中,教育资源配置结构的不合理造成的结构性资源浪费;人力资源结构比例不协调、物力资源利用效率低下、财力资源开支不合理等教育浪费现象,给教育的发展带来了沉重的负担,影响了高等教育的可持续发展。本文在揭示我国高等教育浪费表现及其危害性的基础上,借鉴了新经济制度学对制度问题的研究理论,试图分析高等教育利用效率低下、浪费现象存在的制度根源。针对其产生的制度根源,结合高校的实际,提出相应的对策。     

作文育人环境建构初探

如何在学科中实施素质教育是农村中学新课改中亟待解决的难题。语文学科作为基础学科,特别是语文学科中最具实践性、自主性和人文性的作文教学,开展素质教育大有可为。而创设一个充满生机和活力的环境,则是实现作文育人目标的关键。创设作文育人环境,一是应当致力于目标的建设,注重发挥目标的导向功能;二是需要对整个环境资源进行优化组合;三是要建立以人为本的激励机制。只要从人的发展出发,创设充满生机和活力的育人环境,做到人文素质培养和学科素质培养相结合,就能实现素质教育目标。