优化课堂结构,提高学生能力

新课程强调人本性,教学的对象是人,教学的最终目的是促进人全面主动的发展,促进人性价值的提升。要做到这一点即必须在教学中注意让学生积极主动地参与到教学中来,自主探究互动教学是通过教师的引导与启发,以学生为依托,依靠学生,充分发挥学生的主体作用,在师生的教学交往中,促进学生主动的学习,激发学生的求知欲和创造动机,在教学中不断迸发出智慧的火花,提高学生各方面的能力。     

以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂

在高中化学教学过程中,应结合化学学科的特征和当前教育的现状,强调以学生为主体的重要思想,借助科学探究、分层策略、"6+1"课堂等方法使学生用最少的时间和精力最大程度获得知识与技能,掌握过程与方法,培养情感态度与价值观,从而提高学生的学习效率,达到以学生为主体的模式下构建高中化学高效课堂。     

浅谈农村学生自主探究学习的一点思考

儿童学习的最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉.让学生尽可能去想、看、画、说、做、质疑和授以点石成金的方法.只要我们转变教育观念,给学生留下时间、空间和机会,放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法,有教给获取知识的途径.就能培养学生自主、探究的能力和意识.     

培养学生的问题意识 发挥学生的创造潜能

所谓问题意识,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。素质教育不仅需要我们改变教法,更要求我们的老师去引导学生改变学习方式,让学生在创新中学习,提升自主探究能力。只要我们在课堂教学中始终以学生为中心,充分发挥他们的主体作用,创设情境,培养小学生问题意识,引导他们发现问题、提出问题、解决问题,大胆地想,尽情地说,勇敢地问,那么学生的创新意识和创造潜能就会得到充分的培养和发展。     

巧设问题情景 激活学生兴趣 活跃历史课堂

高中历史教学改革是在遵循"以人为本,着眼于学生学会学习,着力培养学生的创新精神"的思想下,坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生能够生动活泼、积极主动的得到发展。要求我们对传统死气沉沉、"满堂灌"的课堂教学进行批判,使学生真正摆脱原有课堂教学中的静听模式,在自我发现,自我探究的过程中,作到对知识的深层理解和把握。     

践行行知思想构建自主、快乐的物理课堂

新课程改革已进行了十余年时间,如何培养、引导学生自主学习,是我们每位教育工作者都在思考的问题。当下,有部分教育工作者提出“教师快乐的教,学生快乐的学”,如何能做到这一点,归根揭底还是要回归到学生自主学习上来,让学生成为学习的主人。     

浅谈课堂学生与教师的角色问题

在当今日新月异的变化中,外语学习已成为了一种不可忽视的潮流.不同形式的外语培训班如同雨后春笋越来越多。更多的语言教育提出了一系列的语言教学理论和方法,大体可分为两类:一是‘教大于学’的教学方法,如听说法;一是‘学大于教’的教学方法,如沉默法和社团语言学习法。然而从具体的教学实践来看,只使用一种教学方法的课堂教学是不存在的。本文就学生老师的角色在不同教学方法中的体现作为启示,帮助老师能更好地完成课堂学生与教师的角色转换,从而达到最好的教学效果。     

放飞学生翅膀,构建有效课堂

课堂教学中,学生表现不积极、参与度不高是令老师们头痛不已的事。针对这个问题,我在教学实践中不断反思、尝试,终于摸索出了一套较为有效的教学方法。现简述如下,与同道共勉。一、课前设置一分钟演讲和讲一个成语小故事     

高中物理教学如何通过多媒体突出学生的主体性

长期以来,高中物理都是困扰物理教师教学的一大难题,随着信息技术的不断成熟,物理教师开始试图通过多媒体教学来改善高中物理教学现状。本文主要提出了四种教学策略来提高高中物理教学的质量。     

浅谈如何培养学生探索与合作交流能力

数学是一门非常重要的学科,而数学教学更应该注重课堂效率,培养学生的探索能力与合作交流能力是学习数学的最终目的与最高境界,本文就培养学生的探索能力与合作交流能力进行探讨。     

基于教师与问题学生的思想互动研究

学生是个多元而复杂的群体,当代教育面临的考验是“学生的心理复杂万变”,学生出现问题的时候,教师恰到好处地与之沟通会极大地避免极端事件发生,其才是当代教书育人的精髓所在.     

让科学课成为学生的探究课堂

科学课在内容上贴近学生生活,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行对科学的探究,在探究中体现了对科学的认识过程.为了在新的课改理念下打破旧框架,倡导新的教学法,使学生适应现代化教育,运用自主--合作--探究的学习方法让学生创设情境,进一步完善课堂教学,真正让每一个学生在课堂教学中成为问学的主体.     

浅谈如何打造以学生为主的师生互动“高效课堂”

新课程改革已经取得了一定的进展,各个学校都在努力的探索新的课堂组织形式,我校全体教师努力打造以“学生为本,师生互动”,让每个学生带着激情进入课堂,在课堂上找到自己的位置不断的通过课堂学习提高自己的知识技能水平,最大限度的提高课堂效率,打造教学相融师生互动的“高效课堂”模式。     

在数学教学中培养学生探究性学习

自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学的模式,激发学生内在的潜力,自主地完成对知识的     

高校专业课教师如何强化服务学生意识问题探析

高等学校的根本任务是立德树人,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。基于此,坚持以学生为本、为学生服务、进一步强化服务学生的意识是新时代对高校专业课教师的客观要求。本文结合教学业务实践,从教学工作、科研工作、学生工作等方面对高校教师如何强化服务学生意识问题进行了探讨。     

构建自主、合作的初中信息技术课堂

学生是课堂的主题,如何培养学生自主学习能力,充分利用现代教育技术构建有效的信息技术课堂,是我们教师的首要任务。因此,探讨形式多样的自主合作学习方式,提高信息技术课堂成效,是值得我们深思的问题。     

关于学生自主学习数学能力的探究

《数学课程标准》指出:使学生获得对数学理解的同时,在学生自主学习,思维能力等方面得到进步和发展。在新课程背景下,数学教学如何自主学习才能培养学生的数学思维能力,已成为一个广泛而值得探讨的课题。     

浅谈如何构建自主高效的数学课堂

高效课堂向来是我们教师追求的目标,作为新课程改革环境下的教育者,我们更应该用求真务实的态度,广泛吸取别人的先进教育教学经验,取人之长、补己之短,真正从学生发展的角度出发,组织好课堂力求达到高效。新课标要求课堂教学中把以往“悄然无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自主活动”正所谓“授人鱼不如授人以渔”我们不但要教给学生知识,更重要的是交给他们学习知识的方法。那么我们如何让学生学会学习,提高数学教学的有效性,打造出适合自己的高效课堂,让数学教学充满活力呢？     

小学数学教学如何发展学生合作能力

新一轮课程倡导自主探索与合作交流是学生学习的重要方式,有利于发挥学生学习的积极主动性,提高学习效率。本文结合实际教学例子,从指导学生实践操作,激发合作欲望;鼓励探索,发展合作能力;培养处理解决问题的能力,体验合作成功三个方面探讨引导学生自主学习,发展合作能力在数学教学过程中的运用。     

老师“懒”,学生方能“勤”

新的课程理念提倡自主、合作、探究性的学习策略,我在实践中做了一回懒教师,即把课堂上更多的学习空间、更多的自由、更多的学习主动权交给学生,推动了学生更勤奋地学习,从而培养了学生的自主学习习惯,激发了学生的上进心和求知欲,使他们能主动学习、探究问题。