中职学校积极心理健康教育的反思与重构

中职学生心理特点与普通高中学生相比具有一定的特殊性，如何针对其特殊性展开有针对性的心理健康教育，创新心理健康教育模式是目前中职学校面临的一大难题。因此，将积极心理学教育思想引入中职教育中，对创新中职学校心理健康教育模式，实现中职学校心理健康教育的科学性、针对性和实效性具有重大意义。     

浅析中职学校学生学习兴趣的培养

目前,中职学校发展迅速,但从中职学校学生的学习状况来看学习兴趣低下已经成了普遍现象.经过分析认为主要原因有:主观因素、家庭因素、学校因素和社会因素四个方面.针对原因制定相应措施可采取:同理心沟通,加强心理健康教育;发挥教师自身高素养与优异教育艺术的感染力;家校互动,共助学生成长;强化感恩教育,持续激励的措施来提高中职学校学生的学习兴趣,实现学生的健康成长目标.     

以主题班会为载体的新时代大学生思想道德教育

大学生是十分宝贵的人才资源，当代大学生思想道德总体状况是积极的、健康向上的，主流是好的，但也面临许多新情况、新问题和新挑战，大学生思想道德教育亟须进一步加强和改进。主题班会是班级教育活动的形式之一，是根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用，是学生的必修课。我国高校对主题班会的重视程度与日俱增，班会形式多样，组织正规而有序，然而也存在学生对主题班会意义不明确，对班会参加积极性不高等问题。针对目前大学生主题班会在组织与实施过程中存在的问题，我们必须对其进行更进一步的探索研究，以寻求解决办法，提升班会魅力，达到思想教育的目的。     

浅谈积极心理学对中职学生心理健康教育的启示

积极心理学是20世纪新型的研究领域，这个研究领域起源于美国，并逐渐地传播到了整个世界，而且还被教育界列为有利于青少年身心健康发展的领域之一。中职教育需要把积极心理学和学校心理健康教育相融合，帮助中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，本文探讨了积极心理学对中职学生心理健康教育的启示，希望推动中职学生的心理健康教育。     

新时代高职院校劳动教育融入会计专业课程主题班会路径研究

随着教育改革的持续推进,高职院校为更好地完成全面教育的根本要求,提高高职学生的职业技能,加强高职学生的素质教育,更好地适应新时代发展的需求,需要不断地加强高职学生劳动教育,推动高职学生综合素质全面发展。主题班会作为高职院校教育的重要组成部分,对提升高职院校人才培养的质量和水平有着重要的作用。为充分地发挥劳动教育的价值和意义,本文对高职院校劳动教育融入会计专业课程主题班会进行了研究,指出高职院校主题班会的重要意义,分析当前高职院校劳动教育融入会计专业课程主题班会的现状,并对如何构建高质量的劳动教育融入会计专业课程主题班会的路径进行了探讨。     

基于职业技能人才素质提升的德育与心理健康教育融合路径分析

中职学校中,德育和心理健康教育工作非常重要.在教学活动中,把德育和心理健康这两门课程有机融合,并采取有效的方法和途径解决融合过程中存在的问题,对于培养学生良好的心理状态,使学生更好的适应社会环境的复杂多变,提升学生的综合素质有着重要的意义.     

“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用

在中职学校当中,班主任的德育教育工作是一项重要的教育内容,而其中管和育又是最为重要的两个部分.此二者之间虽然教育模式和教育侧重点不同,但却又是相辅相成、相互影响的.在传统的中职班主任德育教育工作当中,大多数的班主任往往都会偏向于重管轻育的教育模式.这对于中职德育教育目的的实现十分不利.本文首先对中职班主任德育教育工作中的管和育之间的关系进行了分析,进而阐述了重管轻育模式的弊端,最后对管育并重在德育教育中的实践应用进行了探讨.     

生态系统理论视域下的高校心理育人队伍建设研究

当前高校心理育人队伍存在着导向不明、育心与育德相分离,协同不足、队伍之间难破壁垒,培养不足、过度依赖专职队伍等问题。研究贯彻育心与育德相统一理念,从生态系统理论的视角建构高校心理育人队伍。自主教育系统队伍通过学习理论、获得指导和丰富体验,增强大学生维护自身心理健康的意识;核心教育系统队伍通过提升心育团队专业胜任力、拓宽育人视野,增强辅导员团队心育能力、实现育人延伸,强化学生朋辈“三助”意识、训练育人能手,增强基层服务团队的危机识别能力、拓展育人阵地,发挥学生家长作用、夯实育人基础;渗透教育系统队伍通过营造健康成长环境,打造校-社联合队伍,实现从自助到助人的转变。三个系统队伍互通互融,协同共进,提高心理育人实效,提升大学生心理健康水平。     

浅谈如何培养中职学生的社会责任感

社会责任感是中职学生成长的一个标准,学校要关注中职学生社会责任感的教育.责任感是中职学生教育的主要工作,学校要对中职学生责任感上存在的问题,通过各种形式来教育影响中职学生的社会责任感.     

试论从班主任视角对中职生现状与应对措施

进入知识经济时代的21世纪机遇与挑战并存，学生面临的是更大的竞争和压力。而职业学校的生源基本都是经受不了升学压力、文化基础相对较差的学生，他们厌学，没有上进心，叛逆心强，不服管教。同时中等职业教育也是学生由系统学习向社会工作岗位转折的重要时期，而中职班主任是这一时期关键的引路人，所以中职学校班主任工作显得更加艰巨。     

浅析行动导向教学法在中职心理健康教育课的运用

传统的教学模式己不能满足社会发展的需要,要培养出与工作岗位零距离的应用型人才,中职学校现有的教学模式必须进行改革创新.笔者基于行动导向教学法,在中职心理健康教育课堂运用多种教学方法,以提高学生的综合社会能力,促进学生的心理健康发展.     

德育视域下“三三制”主题班会的设计与实施

主题班会是学校德育工作最直接最有效的途径,也是中小学班主任老师,乃至高校辅导员开展思想引领工作的重要抓手。作为一种将互动性、仪式性、情景性于一体的思想教育重要载体,其蕴含的丰富育人价值不可忽视。为深入贯彻新时代德育要求,更好地发挥育人价值,文章以具体案例分析为线,对“三三制”主题班会的基本框架、具体内涵和操作模式进行了详细地讲解,以期更好地发挥主题班会对德育教育工作的促进作用。     

注重中职新生心理教育培养高素质劳动者

当前，中职学校新生几乎是未成年人，他们的心理健康问题日显突出。对处于青春期的未成年人的心理健康教育尤为重要。本文针对中职新生存在的一些心理问题，提出了一些疏导和调适中职新生心理问题的对策以期能帮助新生摆脱心理困扰，形成健康的心理，培养出高素质的劳动者。     

基于人本主义视角下的中职学生管理研究

近年来,随着教育体制改革的深入,中职学校的学生管理工作成为了学校工作的重点内容之一.文章以中职学校为例,分析了中职学生的特征与学校制定的人本主义观念的管理方法,对基于人本主义视角下的中职学生管理进行了研究,旨在为中职院校的学生管理人员以及相关教育研究人员提供一定的参考.     

在中学生物教学中渗透心理健康教育

初中阶段是一个人一生中最为重要的一个阶段，它是一个人人生观，世界观逐渐趋于稳定的一个阶段。作为初中教师我也深刻的体会到了学生在这个时期在个性、情绪、兴趣等方面正在经历着种种变化。这些变化会令很多同学有不同的感觉。加之学习压力的增加，很多同学都遇到了心理发展方面的问题。因此，新时代赋予我们教师的使命不仅是传道、授业、解惑，更应该成为学生的心灵导师。学校是心理健康教育的主阵地，课堂更是我们开展心理健康教育的最佳地点。如何在生物课堂中渗透心理健康教育，培养学生的健全人格，养成阳光心态，是我们每一位生物教师所要思考的问题。首先，我们要从教学的内容入手，挖掘教材中与心育有关的教学内容。其次，还要从教学理念上入手，创建一个融洽，和谐的课堂氛围，这样才能有效的进行心理健康教育。     

中职教育管理的核心思路构建

中职学校学生的教育管理工作是教育管理领域中一项较为新颖的命题，并且想要做好中职学生教育管理工作也是相当困难的。本文就中职学生教育管理现状进行了一些分析，并联系学生实际情况，研究讨论了中职学校教育的核心思路构建。     

浅谈中职学校学生管理

中职教育作为我国教育的一个重要组成部分,有其特殊的意义,但是,由于中职学校学生的特殊性:大部分学生成绩是比较落后、自制力薄弱以及存在严重的心理问题等,如何教育和管理好这部分学生,就成为当前我们中职教育管理者所需要研究的重要课题。     

浅谈班主任工作对学生行为的影响

中等职业学校以培养专业技术型人才为教育目标，就读于中职学校的往往是未成年人，在毕业后将直接步入工作岗位，因而中职学校班主任工作对学生的成长而言有着至关重要的作用。本文旨在对中职学校班主任工作进行分析，并提出其对学生行为产生的影响。     

浅谈高校辅导员对主题班会的内容及组织形式的创新

本文根据高校思想政治教育的功能、内容及辅导员班主任的工作职责,针对现代大学生的特点,试图从创新高校主题班会的内容和形式方面来增进主题班会在大学生的思想政治教育作用。     

高中生心理健康教育存在问题与对策

随着我国教育教学体系的日趋完善，学生心理问题逐步成为学校教育的重点工作之一。我们知道，新时代发展下的青少年很容易受到家庭、学校、社会等方面因素的影响，而导致心理问题的出现。所以，学生在校期间，学校只有不断关注学生的心理健康教育，改善心理健康教育理念，创新心理健康教育方法，才能促进学生身心健康的发展。纵观，现阶段学校心理健康教育工作的开展，并不容我们乐观，在具体工作上还存在诸多的问题。今天，本文就是基于此背景下以高中生心理健康教育工作的开展为例展开分析、研究和探讨。