略论高等职业教育的“四个转变”

高职教育是目前重要的教育研究课题,发展高职教育必须把握四个方面的转变.由注重学历教育向提高职业能力转变;由终结教育向终身教育转变;由教育者为主体向学习者为主体转变;由注重学业到关注人的全面和谐发展转变.     

学术期刊编辑应做到“四个善于”

学术期刊编辑的全面发展、较高的个人素质是期刊质量的有力保证。为此，学术期刊编辑应该做到善于积累资料与信息，善于发现、提炼和策划，善于联结作者与读者，善于搞好学习与研究。     

新疆“四个认同”教育的思考

民族团结是维护多民族国家和谐的永恒主题。四个认同思想是新形势下民族团结教育的重要内容。新疆民族地区开展四个认同教育,对于增强各族群众自觉维护社会稳定和国家统一起到了积极的作用。同时,也存在着公民教育内容的缺失、教育方法形式化、教育主体单一化等问题。面对社会转型和文化多元化,必须不断反思,切实提高四个认同教育的实效性。     

清醒认识“四个考验”、“四个危险”

在"七一"讲话中,胡锦涛同志在重申党面临"四个考验"的基础上,第一次明确提出党面临"四个危险",指出,党面临"执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。精神懈怠的危险,能力不足的危险,脱离群众的危险,消极腐败的     

种葡萄要坚持“四为主”

一、以防病治病为主在葡萄种植中，定植、架式、修剪、水肥土管理，枝蔓、果穗管理等，固然重要，但大量的成功与失败的经验和教训，证明病虫害防治尤至关重要。葡萄病害八十多种，一旦气候适宜哪种病菌繁衍、传播，必然危害葡萄。2003年，新疆吐鲁番、伊犁雨水多点，两处13万亩葡萄大面积发生病害，损失严重。     

论编辑规范“四性”

论编辑规范“四性”阎志芬（荆门大学学报）近年来，在全国高校文科学报研究会的倡导和组织下，编辑规范（本文所述编辑仅指文字编辑，所述编辑规范仅指文字编辑规范）的重要性已成共识，对于编辑规范的整理、创制研究取得瞩目成就。但是，关于规范的理论研究尚嫌不足，因...     

略论民族院校学报编辑的“特色意识”

略论民族院校学报编辑的“特色意识”尹伟先目前国内十多所民族院校基本上都属于多系科、综合性的院校。民族院校的学报也同其他院校的学报一样，面临着如何创立、保持刊物的自身特色，不断提高学术质量，给读者以持久清新、雅致感觉的任务。甚至可以这样讲，民族院校学报...     

略论陶行知的“生活教育”

陶行知是我国近代史上著名的人民教育家,他为了改革中国的旧教育,努力提高劳苦大众的文化水平,寻求救国救民的道路,几十年如一日,艰苦探索、大胆实践、求真务实、百折不挠,全心全意为人民的教育事业和民族民主革命运动,作出了不可磨灭的贡献。认真学习和研究陶行知先生的教育思想和教育实践,对于我们今天社会主义教育事业的改革和发展,对于社会主义物质文明和精神文明建设,均具有重要意义。本文式图就陶行知先生的“生活教育”观作些探讨。     

略论编辑工作

编辑工作有自身特点 ,它是一门科学 ,它有明确的对象 ,因此要求编辑必须拥有一门或一门以上学科的专长 ;拥有丰富的社会知识并不断更新 ;拥有辨别、判断文章优劣的能力和组稿能力 ;拥有坚实的思想理论基础 ;拥有大量的信息 ;拥有过硬的文学功底 ;还要拥有良好的职业道德 ,按制度办事。     

编辑精神文明略论

编辑精神文明是编辑者体现的进取思想意识、科学思维活动、健康心理状态和由此而支配下的编辑活动或行为所体现的精神价值和文明境界,以及对社会发展进步的推动功能．我国具有编辑精神文明的优良传统和丰富思想内涵,继承发扬这种传统和思想,提高新时期编辑精神文明水平,对于进行社会主义精神文明建设具有重大现实意义。提高编辑精神文明水平,要使编辑者做到坚持正确的编辑导向,发扬进取的科学精神,树立良好的道德风尚,保持严谨的工作态度,弘扬无私的奉献精神。     

编辑客体略论

编辑作为一种文化活动，在于组织、促进社会精神产品的生产，并对这种精神产品进行审鉴选择、加工整理，使之物化为可以传递的编辑作品，或将已有编辑作品进行再加工而实现再传递的一种创造性劳动。根椐上述对编辑活动的理解，可以对编辑客体进行概括定义，即编辑客体是指...     

大一学生思想政治教育的“四个结合”

以“学生实际需求”为基点，提出思想政治教育应做到“四个结合”，即：专业素质教育与政治教育相结合，心理素质教育与思想道德教育相结合，理性教育与情感教育相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。同时，对大一学生思想政治教育模式、方法作了有益的探索。     

教育的“四个支柱”与教师角色的调适

在教育全球化的背景下,教师的社会角色应围绕《德洛尔报告》中提出的“未来教育四个支柱”(学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存)来调适。在“四个支柱”的角色规范下,教师应成为学习方法的引导者、实践能力的训练者、未来生活的设计者和健全人格的塑造者。同时,还应努力将新的角色与传统的角色(如榜样角色、知识传授者和仲裁者角色)有机融合起来。     

吴孟超的“四个选择”

在近日举行的先进事迹报告会上,吴孟超说:回想我走过的路,我非常庆幸自己当年的四个选择。选择回国,我的理想有了深厚的土壤;选择从医,我的追求有了奋斗的平台;选择跟党走,我的人生有了崇高的信仰;选择参军,我的成长有了一所伟大的学校。     

司徒雷登的四个“第一”

1949年8月18日,新中国成立在即。这天,毛主席以新华社评论员的名义,发表《别了,司徒雷登》一文。此文后收入《毛泽东选集》,由于此文的影响,司徒雷登很长时期被涂上否定的色彩。     

略论对大学生进行社会主义荣辱观教育的三个“必须坚持”

加强对大学进行牢固树立和自觉践行社会主义荣辱观的教育,将是今后摆在高等学校面前的一项长期而重大的战略任务,而要顺利完成这一战略任务,高等学校就必须从自身的实际出发,针对大学生的特点,在开展这一教育活动的整个过程中,紧紧围绕一个核心,不忘突出一个重点,时刻狠抓一个根本,即始终做到三个"必须坚持",只有这样,才能真正取得实效.     

从“四个伟大”探寻新时代爱国主义教育的内涵

爱国主义教育是系统工程,必须有效整合教育资源,使新时代爱国主义教育有高度、有深度、有温度。党的十八大以来,党中央在治国理政中逐步形成了“四个伟大”方针,为解决新时代新课题提供了实践纲领,为新时代实现党的历史使命描绘了宏伟蓝图。以“四个伟大”为载体,挖掘其蕴含的鲜活的、现实的爱国主义教育素材,揭示新时代爱国主义教育的丰富内涵,强化爱国主义教育的理论基础,具有重大的理论和实践意义。当前,要在伟大斗争中引导人们充分认识社会主义事业的长期性、复杂性和艰巨性,在推进伟大事业中引导人们坚持爱党、爱国、爱社会主义相统一,在党的建设伟大工程中引导人民砥砺爱国初心,在实现伟大梦想的共同目标中引导人民厚植爱国主义情怀。     

浅论“90后”大学生思想教育的四个结合

＂90后＂大学生因其独特的成长环境,形成了独有的特征,这给思想教育带来了新的挑战。为了应对这种挑战,高校思想教育应该实现四个结合：在教育队伍上实现思想教育与心理教育人员相结合;在教育方式上实现传统与现代的结合;在教育途径上实现显性教育与隐性教育的结合;在教育内容上实现共性与个性的结合。     

四个结合:“修养课”教育的有效方式

为切实提高思想道德修养课的教育实效 ,应从教学内容方面切入。目前应具体考虑把思想道德修养课的理论教育与学生的实际相结合 ,与课堂外的人文社会科学教育相结合 ,与学校的素质教育和学生的自我教育相结合     

“四个多样化“与大学生思想教育

现实社会"四个多样化"的出现,使大学生思想教育工作面临新的挑战.针对大学生中存在的一些突出的思想问题,我们应从而且可以从"四个多样化"层面探寻大学生思想教育的新思路与对策.