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本文通过分析“大学生职业生涯规划与就业指导”现状和线上线下混合教学模式优缺点,探索通过课前自主学习、课堂深化答疑和课后反馈评价形成混合教学闭环,有效利用网络信息技术优势,与传统课堂有机结合,充分调动学生学习积极性,提高学生的自主学习意识,解决目前高校实际教学过程中存在的线上教学与线下教学脱节的问题。同时有针对性地解决学生学习的个性化、差异化问题,真正实现因材施教。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2019,(7)
雨课堂是利用微信和office2010办公软件来支持教师教学和管理、学生学习和互动的教学工具。通过雨课堂软件,教师能够首先在教学内容和作业要求发给学生,学生在移动设备上可以反馈问题。即将在线教学和传统教学的优势结合起来,形成了"线上"+"线下"的混合式教学模式。 相似文献
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当代应用型本科院校商务英语专业课程教学要摆脱传统教学思维的影响,增加商务英语课堂教学的影响力。混合式教学能够将传统教学与互联网教学有机结合,打造出符合新时代教育特色的教学模式,同时融合数智化教学的优势,整合线上、线下的教学资源,全方位优化应用型本科院校商务英语专业课程教学质量。应用型本科院校要充分发挥数智化教学的优势,通过混合式教学调动学生的积极性,有目的、有计划地开展应用型本科院校商务英语专业课程教学工作。本文首先分析混合式教学模式在应用型本科院校中的应用可行性,通过介绍“数智”赋能商务英语专业课程线上线下混合教学实施现状,最后对实现应用型本科院校商务英语专业课程线上线下混合式教学质量优化创新改革路径进行了探究分析。 相似文献
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一、课题背景及项目特色(一)课题背景国家启动重大突发公共卫生事件一级响应。2020 年 1 月 27 日,教育部发出通知,要求各地大中小学校推迟春季开学时间,具体开学时间等待各地教育行政部门的通知,并于 2 月 12 日发出延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知。受新型冠状病毒的疫情影响,突如其来的疫情挡住了高校学生返校的脚步,全国大中小学校延期开学。新学期伊始,各高校的云端教学成为特殊时期的非常之举。疫情风暴停课不停学,线上教育成为了特殊时期的特殊角色。延期开学,但教育进度不可以延误,线上的各大 APP、学习网站发挥主力军作用,连接教师与学生。线上已经做出估计。根据疫情“网课”大数据:1454 所高校,95 万余名教师,11.8 亿人次参与到网课当中!从疫情的开始到网课的兴盛。线上的各大 APP、学习网站发挥主力军作用。项目能够带来线上和线下的对比,学生陆续进入线下报道,考量出目前的对比情况。我们也会对现在陆续开学状况后续跟进。为此,我们展开了在疫情背景下有关于线下教育现状的研究。我们通过数据调查充分掌握了线上教学的优缺点,掌握了大部分教师与学生对线上教学的侧重需求,对线上教学的未来发展有重大作用。 相似文献
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在新时代背景下,高技能人才的缺失是阻碍企业发展、产业升级,影响地方经济增长的主要原因之一。本文基于企业新型学徒制的时代内涵,以及企业新型学徒制高技能人才培养面临的困境,多角度地探究企业新型学徒制高技能人才培养的策略与路径。通过开展企业实践建立与企业需求无缝对接的课程体系、和优秀企业合作共同搭建教学平台、建设校企合作师资队伍、构建“线上+线下”新型教学模式、完善教学质量评价体系及教学质量监控标准等方式,有效构建企业新型学徒制高技能人才培养模式,以解决企业发展中的实际问题,有效构建学校专业体系,提升教学质量。 相似文献
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受新冠肺炎疫情的影响,学校要求“停课不停学”,中职学校开展了大规模的线上教学。本文通过调查,对线上教学进行了回顾分析,发现影响线上教学质量的因素主要包括课堂管理没有抓手、学生缺乏学习主动性、网络平台不具有稳定性、学生缺乏教学资料,进而有针对性地提出利用导学单开展教学,突破线上教学的限制,将导学单运用于学前预习、课堂答疑以及课后巩固诸环节,打破“教师—学生”单向交流模式,提高学生自主学习能力,从而有效提高中职线上教学质量。 相似文献
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近年来,很多高校采取了线上教学方式。面对新的教学技术和手段的变化,很多高校教师对如何有效地开展教与学,来保障教学质量和提高学生的学习质量进行了多方面的探讨。本文以作者所授课程《零售学》的教学实践为例,在课程目标和课程设计方面采取了针对性的措施和做法,包括统筹规划,构建课堂的“整体感”、有料有趣,打造课堂的“新鲜感”等,作为提高线上教学水平的尝试和思考。 相似文献
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随着时代的发展和科技的进步,各行各业都在不断探索新的发展模式,在这一浪潮驱使下教育行业也不断改革,逐步探索新的教学模式。“线上+线下”融合发展成为必然要求,在线教育弥补了线下教育的某些弊端,日益发挥着巨大作用。但是在线教育体系中,教师、学生、在线平台仍面临诸多困境。要完善在线教育体系,摆脱困境,仍要从教师、学生、在线平台三个方面入手。 相似文献
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混合式教学是将传统的课堂教学模式与信息化网络在线教学模式进行深度融合,以教学资源为载体,引导学生紧扣学习目标,开展课前线上自主学习、课中线下合作探究、课后线上答疑讨论,为学生呈现多元、立体的课堂教学的模式。本文以中职会计专业为例,就如何提高混合式教学的有效性,从教学分析、教学准备、教学实施和考核评价四个方面进行探讨。 相似文献
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新冠肺炎疫情的出现,推动了线上教学的发展。针对目前技工院校会计专业人才培养中存在的课程内容陈旧、教学效果不佳、师资力量不足等问题,本文分析提出可通过建立线上、线下混合式教学,构建基于移动终端的个性化教学模式,提高会计专业教学与人才培养质量。 相似文献
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“云课堂”是以云计算技术为核心,支持各种信息交互方式并兼容会议室、PC、手机和平板等各类终端访问的远程培训系统。混合教学模式是指在线上教学与传统教学结合的基础上发展起来的一种新型的“线上+线下”教学模式。在“云课堂”环境下,采用混合教学模式可以提高学生的自主学习能力,加深学生对知识内容的理解与记忆,同时还能实现师生互动,激发学生学习的积极性和主动性。这种教学方式符合当前教育改革发展方向,为我国职业教育带来新的活力与生机。本文对基于“云课堂”的中职学校语文课程混合式教学模式进行了探究。 相似文献
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生态文明建设关乎人民福祉与民族未来,大学生作为未来社会主义生态建设的中坚力量肩负着重要的责任与使命。高校作为育人主阵地应充分发挥教育的引导作用,改变现阶段生态文明教育现状,构建“线下课堂教学+社会实践活动+线上网络教学”相结合的生态知识讲授模式;丰富“生态理论知识+绿色校园文化+主题社团活动”相结合的生态知识传播形式;形成“家庭教育+学校教育+社会教育+自我教育”相结合的生态教育联合机制,切实推动大学生生态文明教育的开展。 相似文献
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随着互联网技术的发展,“互联网+教育”通过慕课、翻转课堂等多种形式蓬勃发展起来。如何让线上教学成为开展正常教学活动的有效手段,确保教学内容不走样、教学质量不降低、教学效果不下降,是各高职院校必须面对的重要问题。 相似文献
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随着新时代数据技术的发展和普及,教育数字化会全面赋能教学和学习模式,教师会不断提高数字素养。为培养应用型人才,高校不断探索产教融合育人模式,以提高应用型人才培养质量。本文探讨了教育数字化和产教融合课程建设现状,分析了教育数字化背景下产教融合课程建设存在的问题,并提出了优化产教融合培养机制,构建混合式教学模式和成果导向的“线上+线下多”方位评价体系等措施。 相似文献