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针对旅游专业课教学中部分学生学习积极性和参与性不高,信息素养及合作思辨等核心能力不强等问题,笔者尝试将“综艺元素”合理运用于旅游专业课教学中。通过“团队辩论”“导游员大赛”“模拟职业岗位”等形式,提升学生合作思辨能力、导游讲解能力,增强学生的岗位意识,提升学生的核心素养,为学生成为“适岗胜任”的“旅游人”做准备。 相似文献
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数字素养是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新安全保障、伦理道德等一系列素质的集合。随着时代的发展,高职院校图书馆需要提升学生的数字素养教育已经成为必然。作为高校的重要组成部分,高校图书馆同样承担着育人的责任。结合数字素养的特征,在“三全育人”的理念下,探讨高职院校图书馆开展数字素养教育面临的问题和解决的路径。从学科服务建设融数字素养教育于人才培养的全过程、馆员师资力量建设形成多方育人的群体、馆际服务建设强化全方位数字素养形成的教育措施实现全员、全程、全方位育人的具体措施,促进学生数字素养能力的全面提升。 相似文献
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本文立足于国家“一带一路”建设和新时代教育发展要求,对职业院校综合实践课程进行探索。以北京劳动保障职业学院“一带一路”综合实践课程为例,该课程采用历史、地理、政治学科协同教学,通过“线上+线下”混合式学习与学校、社会“双课堂”的形式,发挥贯通综合的教育优势,达到“三全育人”的教育效果,最终提升职业院校学生的人文素养、培育创新精神和提升综合实践能力。 相似文献
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自教育部提出研究各学段学生发展核心素养以来,全国掀起学生核心素养研究热潮。技工教育是教育体系中的重要组成部分,幼儿教育专业又是“人生奠基教育”,因此该专业学生的核心素养提升更值得关注。本文在分析技工院校幼儿教育专业学生情况及职业发展规划的基础上,提出提升学生核心素养的具体策略,包括改革课堂教学方法、创新社团活动、以赛促学等。 相似文献
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在全球教育大格局和经济新常态背景下,通过构建学生职业发展需求与企业用人需求相融合、社会主义核心价值观与学生职业价值观相融合、学生专业技能培养与综合素质能力提升相融合的职业素养培育体系,解答“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一职业教育的根本性问题,在改进优化过程中突出立德树人的教育价值,帮助高职院校明确人才培养的目标定位,提高人才供给的质量和效率,促进高职学生职业素养提升和职业可持续发展。 相似文献
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提升高职学生的语文素养,根本在于对学习的一方产生较好的影响,从而潜移默化地达到教育目标。但作为教师的一方,必须切实提升高职学校语文教师自身的素养,包括人格提升、知识素养的提升、教育理念的提升等,夯实自身的能力和素养,从而多途径、全方位的对高职学生的语文学习产生影响。 相似文献
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孙玉芹 《青春岁月:学术版》2013,(11):5-5
从“有效教学”到“有效的教与学”是课程与教学研究和实践的一个大跨步。在新课改的教育背景下,根据高中语文课程标准,从进一步的提高学生的语文素养入手,通过有效的研究,有效的教育,有效的学习以及有效的转变,可以提升高中语文有效的教与学的技术能力和绩效水平.促进教育主体的有效、全面发展。 相似文献
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培育学生职业素养是职业教育的灵魂和永恒话题。技校生职业素养的缺失必然阻碍技校教育的发展。本文对导致技校学生职业素养缺失的原因作了探析,并结合作者学校坚持培养和引导学生形成“自我管理”意识所做的一系列工作实践,对技校生群体职业素养的提升提出解决办法。 相似文献
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李卡特 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0093-0093
在整个教育的过程中,培养学生去自学都是重中之重,同样也能培养学生的整体素养。“自主合作”能够激发学生的意识。在英语教学中应当着重注意自主学习能力,这样才能达到进行交流的目的。而想要达到这个目的,就要在平常对学生以小组形式合作交流,教师主要起引导作用,促使学生进行自主思考,以增大其学习的主动性,从而提升学生英语素养。 相似文献
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自2018年开始,广西经贸职业技术学院启动了以学生社团为载体的财经素养教育活动。通过2018年和2022年两次对高职学生的财经素养情况进行问卷调查,对短期学习与长效教育融合实践进行追溯,证明以学生社团为载体开展活动对促进大学生财经素养提升具有积极作用。本文分析提出,为发挥财经素养教育的长效机制作用,应该更新培养理念,促进学生在财经素养活动中“知行合一”;线上线下结合,拓展财经素养教育活动的广度与深度;整合资源配置,完善财经素养教育支持系统;组建稳定教师队伍,推动财经素养教育活动向深入开展。 相似文献
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陈明亮 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0106-0106
随着我国教育教学不断创新发展,在实际教育教学过程中,有部分教师还在沿用传统“讲授式”的教学模式,忽视学生综合能力以及文学素养的培养,导致学生对语文课堂产生枯燥乏味、无趣排斥的心理态度,不利于学生学习效率的提升。基于此,文章主要对课外阅读在小学语文教学中的重要作用进行了深入探究,以期帮助学生实现更好的发展。 相似文献
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本文聚焦于“00后”新生入学教育课程,从三全育人视角阐释当前入学教育存在问题如实施主体单一、新生入学教育形式单一,内容缺乏互动性、新生入学教育时间短等内容,并结合实际课程实施,采用行动研究方法提出三全育人体系相应的策略,继续完善入学教育课程,促进“00后”新生的入学适应。 相似文献
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为深入推动课程改革,进一步提升学生核心素养,中专学校课堂教学开始由“以教为中心”转向“以学为中心”,教师努力为学生构建一个“学为中心,互动共享”的课堂,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与、自主探索、互助合作,从而提升学生的认知水平,培养学生的学习能力,让学生学会学习。 相似文献
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在“一带一路”倡议背景下,国际化、专业化、高素质、复合型的国际贸易人才是促进中国与沿线国家外贸发展的首要资源与核心要素。因此,全面提升人才培养质量是当下教育教学的紧迫任务,需要高职院校注重专业培养的同时,提升外贸人才的能力素养。那么,如何在专业课程教学中让学生潜移默化地接受思政洗礼是关键。围绕《国际贸易基础》课程的培养目标,选取“一带一路”时政新闻作为导入案例,契合教学内容深入挖掘思政元素,探讨思政教育与专业教育的融合思路和教学设计,实现“求知”与“懂礼”“育人”与“育才”同向同行。 相似文献
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蔡凌 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0120-0120
在高中政治教学中落实“立德树人”目标,培养高中生的核心素养不仅是教育教学要求,更是时代要求,也是党的教育事业的必然发展方向。所以,大力开展高中政治教学中学生核心素养提升,促进高中朝着有抱负、有素养和有理想的高素质综合性人才发展,是当今高中政治教学的课程目标和价值使命。 相似文献
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中职学校的高一德育课内容广泛,但是缺乏对学生职业素养有针对性的培养,不能满足社会、企业对员工职业素养的要求和对学生的可持续发展的要求。针对这一问题,本文从德育课教学的角度分析如何融合电商专业“客服岗位”的职业素养要求,介绍了通过“前中后三段法”的策略,即课前谋“合”、课中优“教”、课后励“练”,从而激发学生的学习兴趣,提高了德育课的教学效果的实践做法,以期满足学生专业的个性化需求,提升学生的职业素养。 相似文献