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1.
庞柳思 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(Z1):65-66
初中语文课堂教学的创新,就是在课堂教学中充分开发学生的智力,充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权交给学生:一、创设创新氛围,让学生自己去发现;二、激发学习兴趣,让学生自己去讲解;三、培养发展思维能力,让学生自己去动手。 相似文献
2.
任巨凤 《天津市财贸管理干部学院学报》2013,1(1):91-95
生活德育模式是适应时代要求,促进高职学生德育发展的新模式。让学生在自己所需要的活动中去经历,去感悟,去建构自己的价值理想,去提升自己的生命质量。生活德育具有生活性、实践性、过程性、整体生成性等鲜明特征。生活德育就是是学生在养成责任感,懂得尊重、懂得合作、懂得感恩等良好道德品质的生活实践中,构建自己的价值理想。提高生命质量。 相似文献
3.
刘玉霞 《长江大学学报(社会科学版)》2003,(5)
21世纪基础教育新课程体系强调创新精神和实践能力的培养,倡导主动、探究、合作的学习方式,探究式学习着眼于让学生主动探究,不断启发学生去猜测、去思考、去动手实验,在生物课堂教学中,实施探究式学习有利于培养学生的科学态度和科学素养,提高他们的综合实践能力,有利于训练学生的科学探究能力,激发他们的求知欲和创造性。 相似文献
4.
解素萍 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2002,4(3):78-79
了解掌握新时期大学生思想变化 ,注重运用情感教育方式 ,以教育者崇高的人格力量去感染学生 ,用无私的爱将理寓情中去教育学生 ,用艺术的语言去引导学生 ,在潜移默化中做好学生思想政治工作。 相似文献
5.
6.
许艳杰 《天津市财贸管理干部学院学报》2003,5(4):31-32
社会问题在深入家庭的同时也正在向学校渗透,这不仅影响了学生对学习的态度而且扭曲着部分学生的心理。当我们费尽心思为学生进行某一方面的矫正时,投诸社会的是更多的抱怨,甚至认为它才是学生心态失衡、厌倦学习的“罪魁祸首”。然而,在我的教学当中,社会则是一把尺子、一面镜子,我教给学生如何去看,如何去做,如何去适应并超越开来。这对提高学习兴趣、培养完美人格十分重要!因为回避总不是办法。 相似文献
7.
程秀云 《福建论坛(社科教育版)》2008,(11):18-20
教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。”一个孩子就是一本书.我要用心去读懂他们,用心去爱每一个学生.用爱去教每一个学生.以真情、真心、真诚教育和影响学生.让他们在充满爱的环境中愉快地成长.履行着“用心去爱,用爱去教”的誓言。可是.俗话说得好:醉后方知酒昧浓,为师方知为师难。用爱去教.谈何容易? 相似文献
8.
杨晓柳 《中华女子学院学报》2005,17(2):94-96
为适应当代的教育形势与要求,教师必须在美术教学中寻求创新和发展,在课堂上进行创新教学,从而使学生更能适应知识经济时代的发展和竞争,在课堂上进行适应新形势的创新教学,是以学生为主体,通过启发、引导、讨论、探究等教与学的方法和策略,让学生主动参与到课程的内容中来,引导学生审美并积极思考.在参与、体验、交往、互动中让学生从被动接受知识的地位向主动探索知识的地位转化,充分发挥学生的主观能动性,让学生亲自去发现、去探索、去领悟所学的知识及其规律,从而调动学生学习的积极性,激发学生的创造欲望. 相似文献
9.
许莹 《河北理工大学学报(社会科学版)》2011,11(2)
在普通化学课程中推行创新素质教育,要培养学生的创新能力,重在实践.通过让学生去看、去说、去体会、去表达等方式来感受化学的无穷魅力.教师通过创新理念的推行、重视情感教育、改进教学方法、改进教学手段、改革考核方法等方式全面推动创新素质教育. 相似文献
10.
作文教学要想走出困境,提高效率,就必须引导学生用心去观察生活、关注生活、感悟生活,并使学生的个性和生命在关注和感悟中和谐发展,健康成长。因此,我们应该从以下两个方面去引导学生用心去关注和感悟日常生活。 相似文献
11.
12.
黄媛珍 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(Z1):237-238
在家庭作业设计形式上追求灵活多样,在内容上体现个性化、生活化和知识化;力求让学生用眼去发现,用手去创造,用心去体会,愉快地完成各项作业。 相似文献
13.
池英范 《江苏教育学院学报》2002,18(2):108-110
语文教学中应该重视问题意识的培养。教师设置的问题应该有思考价值 ,有激发作用 ,促使学生去读书 ,去品味语言 ;教师发问要具体 ,要给学生思考的余地 ,要讲究发问的艺术 ;在培养学生发问的能力方面 ,要提高学生对问题作用的认识 ,积极诱导学生勇于提问题、善于提问题、乐于提问题 ,确立学生在阅读活动中的主体地位 相似文献
14.
15.
陈仕玉 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(Z1):207-208
小学语文课教学应该舍去繁琐分析,注重语感。要让学生在教师的启发、诱导和鼓励下,自己用心去思考语言文字内涵,去咀嚼语言文字的滋味去体验语言文字中蕴含的思想感情。 相似文献
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18.
苏守珏 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(4):127-129
我们教师在作文批改、评点时应真诚对待学生,应热情地针对学生作文中反映出来的思想、情感、语言等进行互动交流、具体指导,并为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,重在提倡学生个性作文。让评点像轻轻吹拂的春风去滋润学生的心灵,去激发学生的情感,吹开千姿百态的艳丽的花朵。鼓励学生自评互改,使学生能自由、自主地表达自己对作文的观点,尽情地展现自己的思想火花。 相似文献
19.
陈在平 《江苏教育学院学报》2004,20(4):120-121
在中学政治课教学中 ,要注意发挥学生的主体作用 ,让学生去学会思考、探索、体验 ,真正发挥学生的主体功能 ,进而实现学生学习方式的转变 相似文献
20.
杨亚雯 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(7):20-22
我们在日常教学中常遇到学生憷头于写作,写出的文章空洞乏味的现象,根本原因就是他们缺乏对描写对象的了解,因而,缺乏写作的信心和兴趣。教师要解开学生心理的这个“结”,首先必须主动帮助学生积累写作素材,提供亲自感受现实生活的机会,这样才能使学生获取真实、生动的材料。喜欢活动是儿童的天性,教师要充分借助丰富多彩的活动,引领学生走出狭小的空间,最大限度地参与、投入到活动中去,用眼睛去观察.用耳朵去倾听,用手去制造,用心灵去体会。只有多观察、多实践, 相似文献