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当今,创新教育已成为继素质教育之后教育界的重要研究主题。创新教育不仅是时代对教育的迫切要求,也是教育功能的重新定位,是素质教育的核心和具体化。实施创新教育的主渠道是课堂教学,在创新教育观下职业教育的课堂教学应当突出以下基本特征。一、教学目标的创新性教学目标是指教师对学生的学习期望,是课堂教学的出发点和归宿。创新教育与传统教育的主要差别在于目标上的创新性。传统职业教育的主要价值取向是满足社会职业岗位和人的就业需要。其特点是职业定向和严格重复的训练, 相似文献
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教师教学创新团队作为新时代职业教育高水平、高层次的教师组织,在教师教学能力提升、教育教学模式改革创新、深化产教融合等方面作用重大。本文分析提出,五年制高职机电类专业教师教学创新团队建设当前应重点关注团队结构、运行机制、新形态教材开发、课程思政改革四个方面。 相似文献
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职业教育的办学性质和教学要求,决定了在职业技术教育教学工作中,必须以专业学科教学为主,文化基础学科教学为辅。语文虽属于基础学科,但在职业教育中却充当着重要角色,这就要求职业中学语文教师必须更新教学观念,突出职教特点,创新语文教学方法,充分发挥语文教学的特殊功能。 相似文献
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建设一支高素质、专业化的教师队伍,对于提高技能型人才培养质量、完善现代职业教育体系、推动职业教育科学发展具有十分重要的意义.本文提出,职业院校教师专业化成长的基点在于学生的职业化成长,目标是"双师四维九能教师",路径是"三格三室三工程",基于校企合作的教师层面的"学徒制"培养. 相似文献
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“三教”改革是现代职业教育创新发展的重要抓手,传统的教学环境与教师素质提升、学生个性化需求还有差距,教学方式缺乏特色,教材内容滞后于产业发展。教育信息化发挥信息技术优势,推动“三教”改革,推进教师理念和教学水平提升,开发网络学习资源,创新教学方式方法,实现教法创新、教材改革、教学资源共建共享,从而更加高效地推动现代职业教育创新发展。 相似文献
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职业教育的生命力在于它为社会源源不断地输送技能型、技术型人才,促进社会经济的发展。但是,目前的统计结果表明,我国紧缺技能型和技术型人才,不能满足经济快速增长的需要。这就要求职业教育在人才培养的质量上必须有所提高。中等职业学校的专业教师是技术型人才 相似文献
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职业教育是一个国家经济社会发展的重要基础,要想大力发展职业教育,内涵建设很关键。全面提升教师素养,奠定良好的内涵建设根基;创新培养模式,加强校企合作,是内涵建设的关键。 相似文献
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“两课”评比是在全省职业学校普遍开展“五课”教研的基础上进行的,旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力,总结体现课程改革精神的教学模式,树立教学改革与创新的典型,打造职业教育品牌教师。本文以笔者的参赛作品《印章的加工》为例,谈一谈参与省“两课”评比活动的思考。 相似文献
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我国职业教育近年来得到了迅速发展,但与欧美等职业教育发达国家相比还有很大差距.我国的职业学校大多采用按专业分学科的教学方式,教师备课、授课和指导,相互之间缺少合作与交流,使得课程之间不能互补,不能形成一个统一的整体,浪费了有限的人力资源.因此,加强教师间的合作文化建设成为当务之急.笔者认为建设教师合作文化,目的在于鼓励教师培养团队合作情感,经常沟通、交流,相互分享教学技能和专长. 相似文献
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职业教育和普通教育的区别在于人才培养方向的不同。职业教育更注重技能的培养、更强调岗位的针对性。本文结合职业教育这一特点,在全国大力推行一体化改革的背景下,以惠州市技师学院计算机专业为例,提出了实现“双导师制”的具体思路。 相似文献
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德国的职业教育世界闻名,双元制教育体制和行动导向教学方法对我国现行的职业教育模式有很多启发,具体包括校企合作、教师组成、教师角色和教学设计等方面。 相似文献
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近几年,改革和创新给职业教育带来了机遇和挑战,促进了职业教育的发展,为社会培养出了更多高技能人才,然而,师资紧缺,特别是专业双师型教师的紧缺,成为数控一体化教学发展过程中面临的难题之一。 相似文献
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理想状态的"双师型"教师是持有"双证"并具备相应素质和能力的专业教师.
一、逐步建立教师到企业实践制度
教育部日前出台<关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见>,要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践.<国务院关于大力发展职业教育的决定>提出, "要建立职业教育教师到企业实践制度",这是适应职业教育改革发展新形势,加强中职教师队伍建设的迫切需要,对于创新和完善中职教师继续教育制度,优化教师的能力素质结构,建设高水平的"双师型"教师队伍,促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义. 相似文献
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随着高职教育的发展、变革,高职院校所需"双师型"专业教师紧缺的问题日益突出。提高职业教育办学质量的一个关键因素就在于教师,没有一支高素质的专业教师队伍就不可能有高质量的职业教育。新教师是各高职院校可持续发展的后继力量,特殊的时代环境迫使新教师必须在短期内快速成长起来,为适应高等职业教学的需要,加强对新教师的培养是当务之急。然而目前,高校新教师培训并不能真正提升新教师尤其是高职院校见习期专业教师的教学能力。鉴于这种情况,高职院校应给见习期新教师安排指导教师,实施一对一的帮助,使新教师顺利渡过适应期并迅速成长为高职教育所需的合格的教师,继而在今后的的职业发展中逐步成长为"德高、学高、技高"的优秀教师。 相似文献
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李站营 《青春岁月:学术版》2014,(11):27-27
职业教育作为我国大教育体系的重要组成部分,担负着为经济建设培养和输送高素质技术人才的任务.随着我国经济的持续发展,对人才的素质提出了更高的要求,但是我国具有真正意义上的职业教育历史比较短,在教学的创新,分类体系的构建,教学资源的建设上面还存在许多不足,主要表现为:教学管理观念陈旧,教师能力不强,教学内容繁杂,因此研讨当前中职学校的教学规律和新的特点,树立新的教育理念,加强教学管理,全面提高教学质量显得尤为重要。 相似文献
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