对高师研究生商务英语阅读教学策略的思考

高师研究生来自各高校不同专业,英语水平参差不齐,有些甚至从未学过商务专业知识.研究有效的商务英语阅读教学途径极为重要.本文拟从打好专业基础,发挥高师职业优势,利用图式及复述教学法对商务英语专业的商务英语阅读课程教学策略进行研究.     

关于现代文选课教学方法改革的一些尝试

“现代文选”这门课是根据中国现代文学的整个教学要求而设置的.为了让学生更好地打下阅读和研究现代文学的基础,我们把中国现代文学分为“现代文选”和“现代文学史”两个大的方面.在“现代文选”这一方面,除了按文体分别学习散文、诗歌、小说、戏剧(都以短篇作品为主)等文学作品外,还特别增设了论说文单元,以便在选材上更充分地体现面向中学的师范性特点.     

现代文阅读能力培养过程的整体性思考

注重培养学生的现代文阅读能力是当今时代赋予中学语文教学的重任,也是语文教学实施素质教育的有效举措之一。著名语文教育家叶圣陶先生说：“有人认为学习语文之目的唯在作文,而读书为作文之预备,……。我则语之以读书亦为目的。老师能引导学生俾善于读书,则其功至伟。”“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”可见,研究现代文阅读能力的培养和形成过程,是十分必要的。从近几年的语文高考试卷看,现代文阅读能力测试都占有…     

阅读教学的改革与创新

阅读教学要讲好、讲活,必须采取多种有效的方法,给学生创设一个宽松而和谐的学习氛围,才会使之由昔日的“死水”转换成时时更新的“活水”,使整个语文课堂“活起来”。1.利用多种手段,“活”化基础知识教学基础知识的教学是语文教学中亘古不变的一个主要部分。没有基础知识的掌     

俄语阅读教学改革探讨

自教学改革以来 ,阅读课程已越来越受到各高校的广泛重视 ,因为它不仅本身是一种语言能力 ,而且它更是促进听、说、写等各方面发展的手段 ,因此 ,笔者总结了多年从事阅读教学经验的体会。文章以阅读的重要性为出发点 ,对俄语阅读教学改革的历程 (即传统式启发式多媒体阅读教学 )进行了阐述 ,目的是为了探讨现代化的阅读教学方式和手段。     

高中英语阅读教学的策略研究

一、目前高中英语阅读教学的现状及存在的问题 1、忽视对学生实际语言运用能力的培养 长期以来,由于受到种种因素的制约,特别是受多年来根深蒂固的传统的语言教学方法束缚,英语课堂阅读教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,而忽视对学生实际语言运用能力的培养.     

浅谈个性化阅读教学的策略

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和感情活动中。加深理解和体验。有所感悟和思考。受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可见《语文课程标准》十分强调阅读的重要作用，强调学生就是阅读的主体，具有极强的自主性和独立性，阅读就是学生读自己、读生活。     

数学阅读教学策略探析

数学阅读是学习数学的重要方法，数学阅读教学是培养学生自学能力有效的途径。文章从数学的学科性质出发，分析了数学阅读的特点，阐述了数学阅读的教育功能，从阅读兴趣、科学阅读方法、数学课堂阅读等方面提出教学策略。     

初中英语阅读教学策略初探

英语阅读不仅是中国大多数英语学习者的学习目的，而且是英语学习的手段和途径。阅读能力的培养与训练是初中英语教学中教师和学生都需要相当重视的一个内容。本文从学生方面分析了影响阅读水平提高的四个因素，并针对这些因素采取对应的七项阅读训练策略。     

现代文教学

在中学语文教材中,现代文古绝对优势,我们培养学生运用祖国语言文字的能力也主要是指现代文,我们日常生活、学习、工作中所用的也主要是现代文。即使学生将来要做古文字工作,也必须以现代文作为基础。现代文学不好,古文也不会学好。因此,中学语文教学必须重视现代文的教学。但是在一部分教师和学生中,长期以来存在着一种倾向:对古文,教者愿意教,学者愿意学,师生都感兴趣;对现代文却不完全如此,觉得一看就懂,没有什么可讲的。特别是对浅显的白话文,有的教师在教学过程中一带而过,或者弃之不理。其实,学生读写     

关于初中语文阅读教学的思考

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

改善语文阅读教学的思考

《语文课程标准》中有关阅读的新理念,真正做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引,明确了阅读教学的重点,指明了阅读教学的方向,很好地指导了教师的阅读教学.那么,如何改善语文阅读教学,不断提高学生阅读水平?结合这几年的教学实践,谈谈笔者的几点思考.     

对初中语文阅读教学的思考

在初中语文教学中，阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径，同时也是提高学生语文素养的关键。长期以来，有许多语文教师在语文阅读教学中倾注了大量的心血，但教学效果却不理想。那么，在语文阅读教学中应该怎样施教才能取得良好的教学效果呢？为此，本人就自己的从教经验谈几点想法，以商榷于各位同仁。     

阅读教学中创新能力的培养策略

本文从三方面阐述如何把培养学生的创新能力,落实到语文阅读教学的具体策略之中.     

低年级儿童诗阅读教学策略探究

儿童诗不同于成人诗,它想象丰富、感受细腻、节奏欢快、情感真挚,最重要的是它从儿童视角和儿童心理出发,深受学生喜爱。由于小学低年级学生年龄较小,掌握的词汇量有限,语言理解能力欠缺,教师在教授儿童诗的过程中,应指导学生反复朗读,品味诗歌的节奏美;带领学生用心想象,欣赏诗歌的绘画美;引领学生联系生活,品味诗歌的情感美。     

小学中年级语文阅读教学策略

小学中年级语文阅读教学应以语言感知为中心,通过讲析、朗诵、课堂内外多种形式训练,关注语言习得,展开语言学习过程,扣准语言基本点,使学生对课文内容及语言能够读通、读懂、读好,达到既得意又得言。     

初中英语批判性阅读教学策略研究

随着传统阅读教学弊端的突出及批判性阅读理念的盛行,初中英语阅读教学面临着较大的挑战和机遇。相应地,英语教师应该树立批判性阅读理念,采取相对应的教学策略,发展学生批判性思维和批判性阅读能力,弥补现有阅读教学的不足。初中英语批评性阅读策略,主要有创设轻松愉快的学习环境,消除学生的负性心理;培养学生的问题意识,帮助学生形成质疑的习惯;正确理解批判性阅读,勿将批判变成批评等三个方面。希望能够给初中英语批判性阅读教学带来一定的参考作用。     

元认知策略与语段阅读教学

元认知策略和认知策略是购成学习策略的两大要素。在语段阅读教学中 ,教师应以元认知策略中的计划策略指导学生准备 ;阅读中引导学生运用该策略进行自我监控 ,预测问题的偏离和发生 ,并学会自我调节     

语文新课程阅读教学策略初探

语文新课程的阅读教学中运用的策略有 :1.以学生的知识积累和生活体验为学习的切入点 ,促进学习知识的建构 ;2 .重视学生的阅读感受和体验 ,营造学生积极参与的民主、开放的教学氛围 ;3.重视课程资源的开发 ,整合利用 ,拓展延伸学习的视野和空间。     

大学英语阅读教学的改革与实践

本文从心理学、阅读心理学和信息传播理论的观点分析了大学英语阅读课中所面临的问题,同时认为认知心理学的图式理论对英语阅读教学也有积极的指导意义。通过总结实践性的教学体会,阐述了大学英语阅读教学改革的方向和具体做法。