大学生定量研究方法学习困难的因素解析

研究技能已经成为当今公民素质中越来越重要的组成部分。今天的高等教育应当充分重视研究方法课程的教学,提高研究方法学习的质量与效果。诸多理论研究及实践经验都表明,学生在定量研究方法的学习上感到异常困难。基于这一现象,探讨大学生定量方法学习中的各种困难体验、经历类型及其与学生的早期数学学习情况、当下的定量方法课程的学习情况等之间的相关关系,就成为进行相应的教学设计与教学改进的重要理论基础。     

学法指导的感受

怎样学习 ,是方法 ,也是科学 ,怎样教学生学习 ,是教师的责任 ,也是学问。长期以来教师把传道解惑做为自已的职责 ,多是研究“怎么教”、对于“怎么学”研究甚少。然而 ,有的学生学得轻松自如绰绰有余有的费劲不得要领 ,这就要求选用一定的学习方法 ,即采用一定的手段、方式或途径来学习。区别只是采用的方法是否科学、是否聪明、是否高效 ,只要在学习 ,谁也逃避不了对学习方法的选择。因此教师不仅要研究教法 ,还要研究学法 ,把学法教育做为一个长期任务。数学教学是具有方法的学科 ,它以数学知识为载体 ,教给了学生许多思想方法 ,这是其它…     

回眸与反思:我国关于幼儿学习品质的研究

本研究对以往文献进行整理发现,幼儿学习品质研究的主题包括学习品质、学习过程、幼儿活动、游戏活动、坚持性等方面,幼儿学习品质的培养策略研究、影响因素研究是近年的研究热点。当前关于幼儿学习品质的研究已经取得显著成就,但是仍然存在诸多问题,根据对问题的分析笔者认为在未来的研究中要不断厘清幼儿学习品质的内涵、丰富幼儿学习品质研究的对象、形成多元化的研究方法、完善幼儿学习品质的理论研究、拓宽幼儿学习品质研究的研究视角。     

国外焦虑与外语学习成就的相关研究综述

从国外外语学习焦虑研究的不同视角,分析了焦虑对外语学习学业成就和学习过程影响研究的发展与现状,发现国外外语学习焦虑的研究无论从理论上还是从研究方法上都有了迅速的发展,焦虑对外语学习的负面影响已基本证实.     

近二十年教师学习研究历程特点及发展趋势

本文选取了国内外近20年关于教师学习研究的颇具代表性的文献,对教师学习的研究历程,研究特点以及发展趋势进行了整体的梳理。通过梳理发现:教师学习研究经历了兴起期、发展期和纵深期三个阶段;教师研究具有关注教师学习的产品、教师学习的方法与策略、教师学习的过程与机制、教师学习的环境与背景等特点;以及未来的教师学习研究发展趋势会从研究视角、研究主题、研究方式、研究方法等方向深化拓展。     

基于研究性学习视角的教学探新——以《中国共产党思想政治教育史》教学为例

研究性学习是学习者在教师的指导、辅助下,在学习研究过程中主动获取知识、自主建构知识,并能应用知识从而发展研究和创造能力为目的学习模式和方法。在《中国共产党思想政治教育史》教学中,遵循研究性学习理念和方法,实施了基于历史与现实统一视角、基于学习研究逻辑起点视角、基于中国传统文化传承视角和基于生成自主学习研究和创新实践能力视角的教学新探。     

英汉被动语态的对比分析

学习外语会受到本族语言的干扰和影响 ,但是如果能以科学的方法对两种语言的特征进行比较研究 ,分析其异同 ,说明其译法 ,就会将母语的干扰变成促进语言学习的有利因素 ,从而提高语言学习的能力。用对比语法学的研究方法 ,对英语和汉语的被动语态进行了概括地对比分析研究 ,使学生对英、汉语法的结构、用法及特征的异同有所了解 ,从而找到英语学习的有利途径 ,提高英语和汉语学习水平     

毛泽东的学习观探析

毛泽东一生重视学习,勤于学习,善于学习,堪称学习的典范。他对于学习的重要性、学习的内容、学习的态度、学习的方法有许多重要的论述。在中共中央大力倡导建设学习型政党的今天,认真研究毛泽东的学习观,具有特别重要的现实意义。     

自我调节学习的研究进展与趋势

自我调节学习的研究已有几十年的历史,取得了丰富的研究成果。在介绍自我调节和自我调节学习的概念及其特征的基础上,从自我调节学习的理论模型、教学与干预训练、测评方法以及个体差异与类型四个方面对该领域的研究进展进行了综述。最后,归纳了该领域未来研究的三个发展趋势,即理论模型的整合、研究方法的创新以及研究内容的丰富与深化。     

创造性学习的理论渊源及实践探讨

21世纪,创造性学习将取代维持学习成为学习的主流。创造性学习重视学习者的主体性,重视学习者的实践性,倡导学会学习、重视学习策略和方法,重视学习者创造力的提高。创造性学习是在布鲁纳的发现学习和吉尔福特的创造性思维等研究的基础上发展起来的。高校开展创造性学习的措施为:加强教学改革、体现创造性教学,加强学习教育、使学生学会学习,改进考试方法、建立现代考试制度。     

建立中小学生学习自主性的科学评价机制的研究构想

总结国内外关于学生学习自主性研究的进展 ,由此提出建立中小学生学习自主性科学评价机制的研究构想如下 :将学生学习自主性评价纳入总的学习评价目标系统 ;构建学习自主性评价的结构体系 ,其结构成分包括价值目标、学习动机、学习兴趣、学习归因、学习管理、学业自我概念、创新精神、情绪智力等因素 ;采用定性定量结合、多种方法配合的评价模式 ,提高教师评价水平和学生自我评价能力。     

基于学习者学习风格的外语学习绩效研究

为了搭建外语学习绩效研究的理论框架,构建外语学习绩效模型,以学习风格为视角,用文献梳理和理论分析的方法,为外语学习绩效研究建立了由学习风格理论为主导的理论框架;并以此框架为指导,构建了具有多因性、多维性和动态性特征的外语学习绩效模型,论证了该研究对于外语教学者和学习者所具有的实践意义。     

认知科学视角下的内隐学习和外显学习

文章从认知科学视角出发,对基于不同背景的学习类型进行了分析,概括了SLA研究中对内隐学习和外显学习之间接口问题的不同观点,即无接口论、强接口论、弱接口论和部分接口论。同时,文章指出内隐学习和外显学习是SLA研究的视角转换,是学习系统中重要的实体,即从语言本身出发重新审视学习行为。然而,任何一种研究方法,如果对任何一种学习类型采取过分关注的态度都是不可取的,需要全方位的关注学习系统的研究。     

外语学习成功者所采用的学习策略

学习者策略研究是近 2 6年来外语教学研究的一个热点 ,而对成功的外语学习者在学习过程中所采用的策略研究则是热点中的热点。文章从外语学习的过程入手 ,通过对外语学习成功者的经验和方法的分析与研究 ,归纳出 8种成功的外语学习策略     

在语言教学中发展学习者的元认知能力

随着社会建构主义思想的发展 ,以学习者为中心的外语学习策略 (Learningstrategy)的研究逐渐成为热点。外语教学研究者们认识到学习者“学会学习”的重要性 ,认识到研究“学习过程”本身比仅仅研究教师的教学方法更有实际意义。学习者总是需要通过一定的学习过程来进行学习 ,然而在经历了这个过程之后 ,为什么有的学得好 ,有的却显得困难了呢 ?那些学习成绩滞后的学生总是依赖老师 ,独立性差 ,缺乏适合自己的学习方法和策略 ,而好的学习方法和策略则往往是通过元认知获得的。元认知 (Metocognition)是美国发展心理学家弗拉维尔 (Flavell)…     

外语习得者的语法技能与听力技能的实证研究

语法技能、听力技能作为外语学习听说读写四项基本技能的基础应用类型,具有强化语言效益的突出特征。近年来,外语研究学术领域针对外语习得模式,引荐多种语言学习技能掌握方案,立足于语法、听力两项基本技能研究,注重语言输入、输出效应,明确语言学习应用手段——会学、会用、乐用,为语言学习研究提供辅助参考。基于此,本研究利用SPSS相关性实证分析,结合外语学习语法技能与听力技能测试方案,探究实证分析论述结果,明确语言学习技能掌握方法。     

专业英语的单词记忆和长难句处理方法

首先对专业英语的教学质量现状进行了系统分析,重点研究了目前中职学生专业英语学习中存在的困难,从提高学生自主学习能力、掌握科学的学习方法等方面提出了改进中职专业英语教学效果的方法。     

职技校学生学习意愿的研究

一、研究的目的与方法学习意愿是学生对学习活动的一种综合的心理状态,反映着学生学习的愿望、兴趣、态度和动机程度。它既是度量学生学习积极性的一个标尺,也是如何进行职业技术教育的一个依据。目前国内教育界对职技校学生学习意愿的研究比较薄弱,尤其缺少数量上的分析。本研究试图通过调查研究,对职技校学生学习意愿作数量统计,归纳出某些带有规律性的特点,以便为发展职业技术教育提供一些心理学的依据。     

刘伯承的外语学习在今天的启示

本文采取个案的方法研究了刘伯承天才的外语学习及其独特的翻译成就,试图从中寻找答案。这项研究会强化外语学习的内在动因。     

采用研究性学习方法推进非物质文化遗产课堂教学的创新

研究性学习方法是集研究和学习为一体的一种综合性学习方法,它着重培养学生的自学能力、合作精神及创新意识。大学非物质文化遗产课堂教学开展研究性学习可以采用专题讲授模式、案例分析模式、探讨交流模式、手工制作实践模式等。