产业转型视阈下专业调整的合理性管窥

专业是社会需求与高职人才培养紧密结合的纽带和桥梁,针对区域产业结构发展的要求,进行合理调整和设置专业是高职院校人才培养工作的重要组成部分。为推进专业结构与产业结构的对接,高职院校应以适应社会需求等原则作为专业设置的依据,保证人才培养与社会需求形成有效契合,以此对我国高职院校的健康发展提供借鉴。     

高职院校专业建设与产业结构调整适应性研究——以湖北省为例

专业建设是高职院校人才培养工作的核心环节。主动适应产业结构调整的需要,增强专业特色,即聚焦提升“适应性”与“特色性”,是高职院校专业建设的两个基本维度和核心价值诉求。紧扣高质量发展主题,以产业结构调整为客观依据,以供给侧改革为逻辑起点,以产教融合为实现路径,创新专业建设模式,探讨专业建设与产业结构调整相适应的对策,实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,是高职院校推进人才培养供给侧结构性改革的战略举措。     

浅谈地方高职院校实训基地建设的发展之路

本文从益阳职业技术学院与企业合作共建实训基地的现状出发,阐述了校企合作发展高等职业教育双赢性的观点,提出了高职院校选择与自己专业或专业方向相关的企业进行合作建设校内外实训基地,实现双赢,是地方高职院校实训基地建设的发展之路。     

高职商科专业实训基地建设的实践与思考——以广州城市职业学院为例

卓有成效地开展实训基地建设是国内外高等职业教育发展的成功经验之一。文章以广州城市职业学院商贸综合实训基地作为广州市高等职业教育实训基地的建设实践为例,从建设成果、特色与创新及经验与体会等方面分析总结高职院校商科类实训基地建设如何立足于服务专业和区域经济发展,打造具有鲜明特色的高职商科类专业实训示范基地。     

高职体育保健专业实训基地建设初探

加强实践教学、建设符合高职教育根本特征的实训基地,是高职院校培养高技能人才面临的一项紧迫和艰巨的任务.本文就广东体育职业技术学院体育保健专业实训基地建设进行探讨,为提升专业发展和专业服务奠定基础,从而为同类高职院校相关专业的实践教学起到示范和带动作用.     

特区工业产业结构调整与高职教育专业建设前瞻

高职教育的改革和发展受地方经济社会的发展需求驱动,尤其受到工业产业结构发展需求的驱动。深圳新一轮工业产业结构调整确立了以信息化带动工业化,大力发展优势战略产业,积极扶持新兴产业,改造和提升传统支柱产业,不失时机地发展规模较大的先进制造业,形成具有区域经济特色的合理工业布局的目标。对此,深圳高职教育必须做出反应,在大力发展高职教育实现规模扩张的基础上,积极调整专业结构,加强专业建设,以适应和促进产业结构的调整。     

高职院校冶金技术专业建设探析——以内蒙古机电职业技术学院为例

本文以国家骨干高职院校内蒙古机电职业技术学院为例,探讨了高职院校冶金技术专业如何开展专业建设,主要从调整专业结构、创新人才培养模式、制定人才培养方案和课程体系、建设实习实训基地等四个方面进行了探析,明确了冶金技术专业建设的重点。     

教育类型结构改革是本科院校办好高职的关键

高等职业技术教育是一个重要的教育类型,兼有高等教育和职业教育的双重属性;高等教育中分化出高等技术教育类型并随之自觉地进行类型结构的调整,是近半个世纪以来世界高等教育发展的共同趋势,而教育类型结构改革是本科院校办好高职的关键,提高办学层次则是本科院校办高职的必然趋势。     

论地方高职教育面临的困难与改革的方向

地方高职院校存在的主要问题是:随着高职院校的蓬勃发展,高职培养出的人才不能很好满足社会需求,企业急需的高技能人才严重缺乏。在现有条件下,学生难以掌握实际操作技能;政府和金融部门对高职教育的财力支持不足,有关政策导向对高职教育发展有负面影响;缺乏相应的机构协调学校与企业间的关系;轻视高职教育的现象比较普遍。使得高职教育资源和生源双重匮乏,教育质量和学校发展在低水平上徘徊。改革的方向是:政府应提高高职教育的办学层次,建立科学的高职教育融资体制;通过制定相关法律法规和强化行政目标管理,使地方人民政府成为职业教育的导航者;高职院校要充分依靠政府和企业办学,增加"双师型"教师的比例,建立一流的实训基地。     

WTO与高等职业教育教学改革

基于入世对我国社会产业结构、经济结构以及人才结构等产生的较大影响,从高等职业院校的办学理念、专业结构、课程结构、教学内容与方法等几方面所存在的弊端出发,建议高职院校积极转变观念,深化教育教学改革,通过改革教育教学方法、调整专业结构、优化课程体系、加强实践教学和师资队伍建设等方法与途径,培养出真正适应社会需求的高级应用型、复合型人才。     

对高职高专院校建设与发展的思考

高等职业技术教育是近年来国家根据国民经济发展的实际需求而对高等教育结构进行积极调整的产物。这不是文凭的贬值,而是随着社会的发展,时代对劳动者提出的更高要求。但部分高职高专院校却因为不能准确定位而使其毕业生成为上不去,下不来的边缘型"人才"。因此必须创造性地转变教育观念、优化课程体系和师资结构,以培养社会需求的人才。     

新形势下高职院校学生党建工作的探索与实践——以新疆农业职业技术学院为例

高职教育工学结合人才培养模式改革要求职业教育要随着经济发展方式转变而“动”,跟着产业调整升级而“走”,围绕企业技能型人才需要而“转”,适应市场需求变化而“变”.高职院校党建工作如何适应高职教育教学改革与发展,是高职院校急需解决的重要问题.本文结合新疆农业职业技术学院“五跟进”学生党建工作实践模式的实施情况,对高职院校学...     

高职院校技术技能人才培养机制转型实践研究

当前我国高职教育存在的技术技能人才供给不足和就业难度递增双重困境、就业结构改善与产业结构调整双重匹配度困境、就业率及满意度下滑和执业稳定性差双重提升空间困境以及技术技能"能力品牌化"建设和"学历品牌化"持续发展双重扭转困境严重影响着现代职业教育的持续发展。要着力推进高职院校技术技能人才培养机制转型,突破高职院校的发展瓶颈,需要从政策保障、人力保障、财力保障、人才培养体系标准、人才培养质量、"能力品牌化"建设角度取得突破,从而培养出适应我国经济发展需要的技术技能人才。     

双师型师资队伍建设在我院进一步发展的对策

由于经济发展和新型产业结构的变化，社会对实用型、技术型人才的需求明显增加，”双师型”教师成为高职高专院校师资队伍建设的热门研究。结合天津市财贸管理干部学院”双师型”教师所占比例不足等特点，提出制定培养计划，加大培训力度，借鉴国外经验，加强在职教育，积极引进人才，完善激励机制等有效措施，旨在促进学院发展．为社会培养优秀人才。     

中部地区高职院校物流专业人才培养模式探讨

针对当前我国中部地区物流业发展及高职院校物流专业教育的现状,在剖析高职物流专业人才培养目标基础上,从专业设置、师资培养、考核评价等方面对中部地区高职物流管理专业人才的培养模式进行了探讨.     

高职生产性实训基地建设与社会服务开发

实训基地是高等职业教育体系的重要组成部分,也是高职学生技能水平提高的重要实践场所。生产性实训基地建设是促进现代实践教学发展、实施"工学结合、校企合作"人才培养模式的关键。本文根据行业企业生产管理运行模式,结合高职实训教学体系,就如何建立适应现代职业教育需要的校内生产性实训基地等问题进行探讨。     

高职校企共育现状与对策研究

校企共育是以深层次校企合作为基础开展的人才培养。为了推进高职教育的校企共育,提高人才培养质量,更好地服务区域经济社会发展,本文在现状调研基础上,结合实践提出了推进校企共育的相应对策。     

高职院校顶岗实习高效管理模式研究

顶岗实习是推进职业教育＂职业化＂、实现高职实习实训场所与职业工作环境零距离对接的重要途径,是高等职业院校培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的关键教学环节。高职院校顶岗实习高效管理是实现顶岗实习高效运作的重要保证。     

关于高等职业教育人才培养模式的思考

众多高等职业教育院校的办学定位模糊、人才培养模式单一、办学特色不鲜明,职业教育特点不突出,不能适应市场的需求,迫切需要构建新的人才培养模式.对国内外高职人才培养模式及特征进行分析后,论述了如何从知识、能力、素质和创业精神四个方面进行培养,讨论了高等职业教育人才培养途径.     

地方高职院校工学结合有效模式探讨

"课程教学改革、工学结合"已逐渐成为现阶段我国地方高职院校的人才培养模式改革与发展的新方向。地方高职院校课程教学改革要求不断调整教学内容、改革教学方法、更新教学手段、改进考核方式,这就要求高等职业教育应针对性地完善工学结合下的课程教学改革模式,包括加强实验实训室建设、建立稳定的校外实践教学基地、探索产学结合、加强实习过程管理的建设。