怎样引导小学生发现并解决数学问题

在数学教学中尽可能让学生自主探索，是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。但小学生受原有知识经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成探索任务，还得依靠教师的组织和指导。那么，在教学过程中如何指导学生进行自主探索活动呢？     

如何在科学课堂教学中培养学生的探究精神

现代教育学理论认为:教学过程是学生在教师的指导下,通过自己的自主探索学习活动,掌握科学文化知识,发展认知能力,形成个性特征,认识客观世界的特殊认识与发展过程.自主探索已成为课堂教学中不容忽视的催化剂与调节剂.     

浅谈初中数学自主性学习

新的《数学课程标准》指出:"有意义的学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上,有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆".新课程改中的数学教学明确要求学生学会自主学习、自主探索,所以,初中数学教学加强对学生的自主学习指导是十分重要的.     

立足语文课堂开展研究性学习

新《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."因此,在教学中应尽量构建开放的课堂,实现课内外沟通,放手让学生直接参与探求知识、解决问题的全过程,从而培养学生的实践能力和创新意识.而我们提倡的语文研究性学习就是在教师指导下学生自主选题、自身尝试探究知识并以此为基础自主创造、自主活动、自主探索的一种新型学习方式.这样源于教材的课题语文老师指导有能力,学生研究有依托,不易产生高不可及的为难心理,同时有利于调动学生的学习积极性、主动性,培养他们自主探索的能力、研究的兴趣和欲望.那么,究竟是如何立足语文课堂开展研究性学习呢?     

浅谈数学课堂教学自主探索能力培养的策略

小学数学新课程标准中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索是学生学习数学的重要方式.引导学生去发现、去主动探索是数学教学的有效途径和方法,自主探索更有利于学生更好的掌握知识和培养能力.因此,应让学生高高兴兴地进入数学世界,以学生为主体,充分发挥学生的潜能,大胆放手,让学生积极主动参与教学的全过程,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,自主探索地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣.那么,如何引导学生投入到自主探索的学习活动中去呢?     

浅谈物理学习方法的指导

<物理课程标准>指出:"有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法;教师应帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能,物理,思想和方法,获得广泛的物理活动经验."因此,学生物理学习方法的指导,是十分重要的.在课堂教学中,如何开展学习方法的指导呢?     

中职学生语文自主学习能力的培养

语文学习要强调自主学习和会学习.在中职语文教学中,培养学生自主学习能力,有利于培养学生学习的主动性,尤其是在学生心智的积极参与下,在明确而科学的方法的指导下的语文自主学习.     

用"探究式"教学理念指导教学

根据高中思想政治新课程的性质和理念,我认为,在政治课教学中,要注重学生学习的过程和方法,用"促使学生经历探究学习和社会实践的过程,实现思想政治教学的目标"的教学理念来指导教学,力求实现学生现有生活经验与教学内容的互动,学生自主思考、自主探究学习与教师点拨、指导的互动,使学生在积极的思维过程和社会实践过程中构建知识,形成观点,掌握基本的价值标准,发展自主学习的能力和自主进行价值判断的能力,提高参与社会生活的能力,升华情感,提升思想政治觉悟.     

浅析学生自主学习在课堂教学中的运用

学生学习就是学习如何学习。笔者针对“浅析学生自主学习在小学数学课堂教学中的运用”进行了探究，在小学数学教学过程中从“激发学习思维，培养学生自主学习的意识；活跃课堂氛围，引导学生自主学习的探索；开发认知潜能，推动学生自主学习的动力；进行意志培养，指导学生自主学习的方法”这四个方面进行了尝试，让学生自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富，学生成为课堂的主体，培养学生的自主学习能力。本文结合自己的教学实践，探讨在课堂上学生如何有效的进行自主学习。     

浅析学生语文探究能力的培养

新课程标准在"基本理念"中提出"学生是学习和发展的主体".学生的学习应是自主、合作、探究的学习.它的提出迫使教师们必须从观念和行动上尝试着传统教学模式的改变.于是如何将学生从传统的被动学习中解救出来,成为真正的学习主体,如何在教学中培养学生"自主、合作、探究"的学习能力,便成了老师们不懈的探索与追求.在多年的教学探索与实践中,我对初中语文教学中如何培养学生的探究学习能力谈几点粗浅认识,以求同行赐教.     

立足语文课堂 开展研究性学习

新《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中应尽量构建开放的课堂,实现课内外沟通,放手让学生直接参与探求知识、解决问题的全过程,从而培养学生的实践能力和创新意识。而我们提倡的语文研究性学习就是在教师指导下学生自主选题、自身尝试探究知识并以此为基础自主创造、自主活动、自主探索的一种新型学习方式。这样源于教材的课题语文老师指导有能力,学生研究有依托,不…     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

在数学教学中,要根据新课改的精神,着力培养学生的自主学习能力.在具体方式上可通过创设问题情境,启迪学生从不同角度、不同层面、不同侧面自主思考问题,可指导学生自主阅读教材,获取知识,还可以培养学生积极参与合作学习.     

善用网络资源激活语文教学——信息技术与语文学科整合之管见

随着网络的发展,信息技术正越来越多地被运用到教学工作之中.面时信息化社会,从教者应该在以学生的发展为本、充分尊重学生学习主体地位的基本教育理念指导下,巧妙利用网络资源,使学生自主地进行研究性学习、资源性学习和协作性学习,从而培养学生探索实践的能力,激活语文教学.本文从三个方面论述这一观点.     

论高中化学新课程教学中的学生自主学习

现阶段高中化学教学中, “注入式”教学现状并未得到根本改变.本文结合自己的教学实践,落实基础教育课程改革纲要(试行)中“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”要求,在教学中实施“自主讲课、自主探究、自主课外学习活动、自主反思与总结及自我检测”的“自主学习”活动进行探讨.     

浅析高效课堂中教师的引导地位

传统教学过多注重知识的教学,忽视对学生学法的指导.是“授之以鱼”,而学法指导是“授之以渔”是教给学生怎样学习,即有“学会”转变为“会学”.具体讲学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导.目的就是教会学生学习,是教师对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透,帮助学生掌握科学的有效的学习方法,使学生逐步形成较强的自学能力,这样才能给学生自主学习一把金钥匙.结合思想政治课教学特点,谈谈如何在教学中引导学生学习.     

怎样看待探究性学习

探究性学习,是指学生在学习中重视自主探索的行为和过程.学生的学习所得是学生自己探索的结果.这种新的学习方式是时代赋予语文教学的要求,它是对教师主宰课堂的否定,对学生被动接受学习的扬弃.     

新课标下化学教学中培养学生"自主探究学习"的实践与探索

学生的自主探究学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一.在教学实践中,我们应积极倡导自主探究的学习方式,探索科学的教学策略和教学方式,培养学生形成良好自主探究学习的能力.     

分层合作学习在高中信息技术教学中的应用策略

信息技术课分层合作学习法主要采用任务驱动法进行教学,是以“问题-自主探索-小组研讨-问题解决”为主践,以学生自主探索活动为主体.在高中信息技术教学模式中,强调以学生为主体,以教师为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生信息技术素养为目标,以培养学生自主学习更多的应用技术方面的知识,更好地为文化层面的创新实践服务为中心.它包括创设问题情境、学生自主探索、讨论交流、教师点拨、归纳小结等环节.     

新课程数学课的自主探索合作学习——"平面直角坐标系"的教学案例及反思

新课程倡导的学习方式是自主探索,合作交流与动手实践.在数学教学中让学生充分参加实践活动,鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问.创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生使他们变被动学习为主动学习,真正成为学习的主体,由于合作交流,动手实践常常也是为了探索,所以"探索"处于核心地位,从一定程度上说,抓住"探索"这个龙头,就掌握了新课程教学的主动权.     

初中物理课堂教学初探

在教学活动中教师是主导,学生是主体,教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方.教师要最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神、自主探究和实践能力,才能实现教育的最终目标.在教学实践中,笔者做了以下探索.