儿童语音习得中的语音处理策略

语音处理策略是用一些简单的音替代那些与之具有共同特征但对个人发音能力构成困难的音的心理操作过程。语音处理策略是儿童发音器官运用能力低,认知能力等资源受限的一大体现。文章在回顾国内外主要相关研究的基础上,对一名汉语普通话儿童1岁8个月时使用的语音处理策略进行了系统分析,试图探讨儿童语音习得中普遍趋势、语言环境和个人偏好所起的作用,以及儿童语音习得是否受天生的音系规则支配的问题。     

普通话对儿童母语语音意识的影响

运用实验语音学的方法,通过对长沙儿童长沙话一级元音的实验分析,探讨普通话经验对于儿童方言母语语音意识的影响。实验结果表明,儿童的方言经验会对其普通话语音意识产生影响,普通话经验同样也对儿童的方言母语语音意识产生影响。     

语音学习中的负迁移问题

本文主要讨论了语音学习中源自已习得语音及知识的负迁移问题 ,以及四川方言语音在普通话语音学习中的负迁移问题     

肥芜方言对英语语音习得的负迁移作用

不仅汉语普通话会对英语语音习得产生负迁移作用,方言包括安徽肥芜方言也会对英语语音习得产生负迁移作用.文章认为,肥芜方言对英语语音习得在音段音位(包括元音、辅音)和超音段音位(包括音节、重音、语流音变、语调)层次上有一定的负迁移作用,要减少肥芜方言对英语语音习得的消极影响,就需要师生的共同努力.     

皖北中原官话对英语语音习得的负迁移作用

不仅汉语普通话会对英语语音习得产生负迁移作用,方言包括安徽方言也会对英语语音习得产生负迁移作用.笔者通过实际语音调查发现来自皖北中原官话区的学生其方言对英语语音习得在音段音位(包括元音、辅音)和超音段音位(包括音节、重音、语流音变、语调)层次上有一定的负迁移作用.要减少皖北方言对英语语音习得的消极影响,就需要师生的共同努力.     

傣族习得汉语普通话上声变调的实验研究

少数民族讲汉语普通话时会带有本民族语言的腔调,针对这一情况,我们采用声学实验的方法来探讨语音的实际表现。本文对傣族习得汉语普通话上声变调的具体情况进行了分析,实验结果显示习得情况在不同变调类型中表现不同,而且不同性别的习得表现也有差异。习得偏误主要在调型和调域上。     

普通话对英语语音学习的正迁移作用辨析

语音迁移是第二语言习得过程中较突出的迁移现象.以语言迁移理论为理论基础,结合实证研究分析普通话对英语语音学习的正迁移作用,提出尽快提高学习者普通话水平、充分发挥正迁移效应、客观看待负迁移作用是提高英语语音教学效果的有效途径.     

双语语音经验对语音意识的影响

既往研究通过比较双语者和单语者的语音意识来考察语音经验的双语效应,但这样的被试间比较对于单双语者在个体和社会层面的差异只能实现有限控制.本研究采用被试内设计,比较闽南语—普通话儿童在三种语音组合上的表现(方言和普通话共有、普通话特有和既非方言也非普通话),考察首音和韵脚意识.结果表明,两种语音系统经验能有效促进儿童语音意识发展,并且这种促进作用呈动态变化.     

阜宿方言及其对英语语音习得的负迁移作用研究

不仅汉语普通话对英语语音习得具有负迁移作用,而且方言包括安徽阜宿方言也会对英语语音习得产生负迁移作用。通过实际语音调查与测试发现,皖中江淮官话对英语语音习得在音段音位（包括元音、辅音）和超音段音位（包括音节、重音、语流音变、语调）层次上有一定的负迁移作用。对于阜宿方言来说,要减少其对英语语音习得的消极影响,既需要教师在语音教学和组织开展第二课堂活动中采取相应的教育对策,又需要加强学生平时学习练习中进行科学的语音标准化训练。     

汉语学龄前儿童普通话辅音音位习得的自然音系学分析——一名两周岁十一个月儿童的个案研究

在自然音系学的理论框架下,结合语音习得研究的实验方法和非实验方法,以游戏、自由谈话和图片命名的形式时一名两岁十一个月男童进行普通话言语行为的自然观察和控制性实验,采集相关语料,并在比较分析的基础上,揭示该年龄段儿童获得和掌握辅音音位的基本顺序和形成其典型语音模式的音位过程。从认知和构音生理机制发展的视角尝试性地为儿童言语障碍评估提供可参照的模板。     

元语意识习得研究

儿童在习得语言各特征 :语音、语义、句法等特征的同时 ,也在逐步习得元语意识。运用幽默和隐喻是儿童显示其元语意识的两个明显标志。儿童的元语意识能力随着对语言各特征的逐步掌握而提高 ,同时也随认知的发展而发展。第二语言学习过程也是目的语元语意识的习得过程     

建立汉语普通话学龄前儿童音位障碍评估体系研究纲要

音位研究的临床应用(评估、诊断和治疗)始于20世纪70年代.音位分析的理论和方法提供了语言病理学、治疗学的基本概念和框架,在传统的言语障碍器质病理分析基础上融入了语言学、心理学以及认知科学的理念.本文着眼于目前国内,特别是大陆地区对汉语普通话学龄前儿童音位障碍测评专项研究空白,力图通过对欧美主流音位障碍评估体系的对比语言学分析和发展,研究汉语儿童的语音特征,分析其音位障碍形成的病理,构建适合于汉语普通话学龄前儿童的音位障碍康复及评估系统.     

语法化和母语语法习得——以被动结构习得为视角的对比研究

以英汉两种语言的被动结构为视角,以实验结果和语料库语料为依据,从多个方面对语法化和儿童母语语法习得进行对比研究：尽管在一些具体的语法项目上存在差异,但两者在总体上都经历从实词到虚词、从具体到抽象的发展顺序,并在这一过程中伴随着渐变性、竞争性以及音系变化等特征。语法化和儿童母语语法习得在总体上相平行。     

基于CBR的双语语境知识表征系统研究

文章简要回顾了基于案例①的推理(case-based reasoning,简称CBR)机制和第二语言习得理论中"补缺假设"理论的语境观,分析了CBR在双语语境知识表征中应用的可行性,并在此基础上提出了双语语境知识表征CBR系统的计算模型、算法和该系统的一般实现过程,是机器学习和人工智能理论在第二语言习得理论研究中应用的初步探讨,旨在给第二语言习得研究提供新的研究方法和视角.     

中国学生英语语音习得的多视角分析

语音习得受诸多因素的影响,从心理学、社会学、语音技术、发声学、英汉音译表的启示等多个视角,对中国学生英语语音习得的若干现象进行多方位、深层次的分析,从而更全面地认识中国学生英语语音习得的过程,为语音习得实践提供一些参考。     

功能磁共振(fMRI)与脑语言功能研究综述

功能磁共振是近十年发展起来的先进的影像学技术,不仅在医疗上发挥着举足轻重的作用,在科研上也有着无可取代的优点。它已经广泛应用于脑的高级认知功能研究,并且成果卓著,尤其是语言功能的研究。功能磁共振(fMRI)BOLD成像技术在研究语音加工、语句、词汇处理、语义加工、词语生成、失语症、语法、脑的可塑性、语调(声调)和情绪等神经生理学机制方面取得了不小的成果。     

儿童英语关系从句习得研究：回顾与展望

儿童英语关系从句习得是儿童心理学和儿童教育学研究的重点之一。本文回顾了儿童英语关系从句的习得研究发展历程以及目前存在的问题。相关研究涵盖了儿童语言认知环境,一语习得还是二语学得,各类从句的习得顺序及其影响因素,有标记项目和无标记项目习得的映射作用。文章指出,儿童关系从句认知是否遵循语言类型学普遍原则,在双语背景下母语的作用方式等问题尚未有一致结论。本论文最后总结儿童英语关系从句习得的主要发现,问题和争议,以及研究方法的缺陷,为今后的研究提出建议。     

不同的语音意识对产出性词汇的影响

在英语学习中,词汇的习得非常重要。本研究选取了52名非英语专业的学生进行了语音意识测试和产出性词汇测试,通过对测试数据进行分析,得出结论:在语音意识中,音素意识对产出性词汇的影响最大,其次是音节意识,最后是节首辅音-韵脚意识。     

英语重音、节奏、语调的话语信息传递特征研究

针对中国英语学习者在话语交流中存在的语音信息障碍问题,结合系统功能语言学、音系学以及信息理论研究成果,对英语话语连续体语言单位的“超音段特征”进行研究,着重从语音系统功能角度,分别探讨英语重音、节奏和语调在音节、词和句子的结构联系方面以及语音信息与话语结构联系方面的信息传递方式与特征,重新认识它们之间的相互作用关系及信息交流的语音规律,为将语音作为连贯话语与听力教学的突破口提供依据。