《思想道德修养与法律基础》课教学创新探索——以绍兴文理学院为例

在<思想道德修养与法律基础>课的教学过程中,存在着教材内容与教学内容要有机转化,思想、道德与法律部分内容亟待整合,理论教学与实践教学应充分结合等问题.在教学中必须强化实践教学,更新教育理念、整合教学内容、创新教学方法和考核方式,才能提高<思想道德修养与法律基础>课的实效性.     

加强高校法律基础课教学

<思想道德修养与法律基础>是国家设置的一门新课程,它是原有课程<思想道德修养>和<法律基础>的融合,但是在当前高校法律基础课教学中,存在许多的弊端,如:教学内容过于侧重于法理讲授,授课方法倾向于"填鸭式",缺乏吸引力等,因而高校法律基础课的改革势在必行,从课程内容设置、教学模式转变等方面进行了探讨.     

“思想道德修养与法律基础”课程考核模型的研究与实践

“思想道德修养与法律基础课”的成绩考核应该既合理准确，又能促进教学效果的提高；既能考核学生在课堂内思想道德修养和法律修养内容的学习与提高，又能考核学生在课堂外思想道德修养和法律修养的形成与实践。采用“思想道德修养与法律基础”课程考核模型后的“思想道德修养与法律基础课”的考核成绩，能够准确反映出学生思想道德修养和法律修养的水平。此考核模型对其它文科类考查课及考试课的平时考察部分的成绩评定也有借鉴之处。     

浅析大学生思想道德素质与法律素质关系及培养

提高大学生道德素养与法律素养是高校思想政治理论课的主要任务.在<思想道德修养与法律基础>课的教学中,以把握道德和法律关系为切入点,深刻认识社会主义道德与社会主义法律的关系问题,正确理解"依法治国"和"以德治国"的关系,才能使大学生领会道德素质和法律素质的辨证统一关系,努力培养和提高自身思想道德和法律素养.     

《思想道德修养与法律基础》课程教学方法初探

<思想道德修养与法律基础>课"法律基础"部分的教学方法已有很多论述.在工科类、选课制大课堂的高等学校"法律基础"部分课堂讲授和案例教学是主要的教学方法,师生问的交流互动与利用网络开展教学活动是重要的补充,其他教学方法在课堂上可以科学合理地加以运用,才能实现"法律基础"部分的教学目的.     

《思想道德修养与法律基础》教学方法改革初探——以"法律基础"部分为例

<思想道德修养与法律基础>新课程中的"法律基础"部分应在教学目标、教学重点、课时分配上有所变化.在教学方法上则应由重视实用性部门法教学向法学基础理论教学,由重视理论教学环节向实践教学环节,由重视知识考核向素质考核转变.     

“思想道德修养与法律基础”课几个核心概念的分析

"思想道德修养与法律基础"课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。该课程将原有的"思想道德修养"课与"法律基础"课进行整合,是一门崭新的课程。本文对该课程的核心概念——思想道德和法律、思想道德素质和法律素质进行界定,并对"思想道德修养与法律基础"课的特点进行了分析。     

关于提高《思想道德修养与法律基础》教学实效的两点思考

由于各种原因,近年来<思想道德修养与法律基础>课教学的实效性比较差,教学有法,教无定法,实践证明适应教育改革和学生实际的方法才是好方法,情感教学和渗透性教学方法的巧妙运用可以有效提高教学质量.     

想象、未来、美好,可能、不能、不想——简论理想、空想、幻想的异同

<思想道德修养与法律基础>课教学中碰到的第一个理论问题就是理想问题.本文试图通过比较理想、空想和幻想的联系和区别,更加清楚明了地阐述和理解理想问题.     

“思想道德修养与法律基础”精品课程建设

截至2010年＂思想道德修养与法律基础＂有11门国家级精品课程和28门省级精品课程。当前＂思想道德修养与法律基础＂精品课程建设中存在的问题主要有：数量少,分布不均、学生认知程度低、示范性作用发挥不好、重申报轻建设、课程建设理论研讨严重不足等。要通过合理规划与布局、加强监管、完善年检制度以及教师培训和课程建设理论研究解决上述存在的问题,提高＂思想道德修养与法律基础＂精品课程建设质量,充分发挥精品课程的示范性作用和辐射作用,促进＂思想道德修养与法律基础＂课教学效果的提高。     

北京邮电大学马克思主义教学与研究中心

思想道德修养与法律基础教研中心 思想道德修养与法律基础教研中心承担着全校的思想道德修养与法律基础课程的教学与研究工作，承担行政管理专业的研究生和公共事业管理专业本科生的部分教学工作。所承担的思想道德修养与法律基础课是校级精品课，正在为建设北京市级精品课而努力。教研中心拥有精干的专兼职教师队伍，其中教授2人，拥有博士学位的教师达到50％。已完成和正在进行的国家社科基金、教育部社科基金多项，发表学术论文数十篇。教研中心教风优良，学缘结构合理，是一个团结协作、充满活力的团队。王欢教授是北京邮电大学“名师奖”的获得者。     

在思政课中实施"自主+合作+实践"教学理念的思考——以《思想道德修养与法律基础》为例

为了提高思想政治理论课的教学质量,在<思想道德修养与法律基础>课(以下简称<基础课>)中开展了实施"自主+合作+实践"教学理念的探索和实践,旨在加强学生在思想政治理论课中的自主性学习、合作性学习、实践性学习,在探索和实践中,应注重在教学中贯彻"自主"的理念、"合作"的理念.     

论红色资源的应用及其实践教学价值——以《思想道德修养与法律基础》课为例

《思想道德修养与法律基础》是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观,提升自我修养的一门课程。作为中国新民主主义革命进程中生成的历史产物,红色资源形态立体、内涵丰富、分布广泛、历史感强,这些特性使其既与《思想道德修养与法律基础》的教学内容高度耦合,又能满足课程的教学需求,具备保证政治方向、提供道德示范、充实教学内容、丰富教学形式和深化教学效果的应用价值,是《思想道德修养与法律基础》实践教学的优质教育资源。     

思想道德修养与法律基础课程教学改革刍议

通过道德修养的内涵及意义的分析,进一步探究思想道德修养与法律基础课程教学过程中存在的问题和教学方法的改善。主要研究如何能使思想道德修养与法律基础课真正的发挥作用,最终受益于学生。大学生的道德水平,不仅关系到其自身的素质高低,还关系到社会正常秩序能否被维持,更与国家的兴衰息息相关。因此,对大学生思想道德修养与法律基础方面加强教育,应该引起学校和社会的重视。     

“思想道德修养与法律基础”课程模块化初探

分析了＂思想道德修养与法律基础＂课程建设方面存在的主要问题、具体表现及其成因;阐述了课程模块化的含义以及＂思想道德修养与法律基础＂课程模块化的基本思路;指出了这门课程在进行模块化过程中应把握的几个问题。     

《思想道德修养与法律基础》课程政治社会化功能的思考

《思想道德修养与法律基础》课是普通高等学校的一门公共必修课,既是高等学校对大学生进行系统的马克思主义理论思想道德及法律教育的主要渠道和阵地,也是大学生群体政治社会化的重要途径和平台。本文结合《思想道德修养与法律基础》教学实践,主要从课程内容安排、课堂教学组织、课内外活动三个方面展开论述,旨在思考强化《思想道德修养与法律基础》课程政治社会化功能的有效办法,使大学生圆满完成由自然人转变成为具有一定政治认知、政治情感、政治态度和政治倾向的社会政治人,真正成为社会主义现代化的建设者和接班人。     

"思想道德修养与法律基础"课借鉴利用地方文化教育资源的思考

地方文化富含思想道德和法律教育资源。“思想道德修养与法律基础”课借鉴利用地方文化教育资源，有利于拓展教学内容，提高教学的针对性和实效性，对地方文化的继承、创新和发展也具有积极意义。“思想道德修养与法律基础”课整合利用地方文化教育资源要转变观念，采取生动活泼的形式，回归地方文化生活的实际，发挥网络的作用，建立健全有效的德育监督制度。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学与大学生法律素质的培养

"思想道德修养与法律基础"是由原来的"思想道德修养"和"法律基础"两门课程合并而成的一门新的课程,是思想政治教育课程改革的新探索。为了适应新形势与新要求,应有意识、有针对性地创新教学方法,改革教学手段,开展丰富的教学实践活动,以构建该课程新的教学模式。     

高校《思想道德修养与法律基础》课程教学新思路初探

高校《思想道德修养与法律基础》（以下简称《思修与法基》）课是我国高校思政教育的重要组成部分,对大学生形成正确的人生观、价值观,树立科学的马克思主义理想信仰,坚定走中国特色社会主义道路有着重要的指引作用。本文对高校《思想道德修养与法律基础》教学进行探讨。     

关于高校“基础”课生态环保教育问题

生态环保教育是落实基本国策的组成部分,大学生生态环保教育是社会发展的需要,要改变传统生态环保观树立现代生态环保观,联系实际强化学生生态环保意识.高校思想政治理论课教学要充实生态环保内容,要以<思想道德修养与法律基础>课为载体,全面系统地对大学生进行生态环保教育.