浅谈培养职高学生的数学能力

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,多数学生生搬硬套的学习习惯让他们越学越用功,却越学越吃力,所以成绩严重滑坡.因而,如何培养和提高职高学生的数学能力是一个值得我们思考、探索的问题.     

初中生数学学习分化原因及对策研究

大家知道,初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。随着数学内容的不断更新、变化,学生学数学的能力有时不适应,尽管越学越用功,却越学越吃力。部分学生开始对数学产生害怕心理,随之产生厌学情     

浅谈高中生数学能力的培养

数学作为一门重要的学科，从小学到高中，决大多数同学投入了大量的时间与精力，然而，大量事实和数据表明，随着数学知识的逐步深化，数学能力逐步下降，他们越学越用工，却越学越吃力，以至于出现了严重的偏科现象。因而，对他们数学能力的培养应引起重视。如何培养学生的数学能力呢？我认为可从以下几方面考虑。     

浅谈职高数学“学困生”的教学策略

职业高中学生数学基础薄弱、学习习惯差,对继续学好数学的信心不足。本文分析了职高学生的数学学习现状及其产生原因,提出了激发学生数学学习兴趣,增强数学实用性,制定激励性评价标准等教学策略,使数学学困生愿学、能学、乐学。     

怎样在小学数学教学中培训学生的学习兴趣

全日制义务教育《数学课程标准》的课程目标要求：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够在情感与态度方面能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”这句话从本质上讲，就是要通过数学的教学活动来培养学生对数学的学习兴趣，使学生对数学产生自愿学、乐于学、热爱学的情感与态度。那么，如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，根据自己多年从事数学教学的体会，可从以下几方面做起：     

浅谈怎样让我们的孩子喜欢数学

数学对孩子们来说是比较难学的学科,加上一些由于人为的因素——教材增加学习内容、割裂内在联系,课程计划减少课时量,教学时人为增加难度,教师专业水准不够等等,导致学生学习数学显得更难.相当一部分学生,特别是越往高年级走越明显,难以在数学学习中获得自信,体会乐趣,厌学,厌学数学成了一个绕不开的话题,本文就这一话题来作讨论交流.     

浅谈培养职高学生的数学能力

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,多数学生生搬硬套的学习习惯让他们越学越用功,却越学越吃力,所以成绩严重滑坡。因而,如何培养和提高职高学生的数学能力是一个值得我们思考、探索的问题。一、把"要我学"转化为"我要学"数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视。目前随着社会生产力的迅速发展、市场竞争的日益激烈,社会、家庭、学     

数学教学中学生创新精神的培养

培养学生的创新精神是数学素质教学的一个重要任务,在培养学生创新精神的途径和方法中,创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道,数学课外活动是重要途径和方法,宽松和谐的教学环境是重要条件.     

应把学生当作数学教学活动中的主角

数学教学过程中教师的一切"教"的手段,都应为初级中学学生的"学"服务.初级中学学生应积极地参与到数学教学活动中去,充当数学教学活动的主角.初级中学学生课堂参与的程度是衡量数学课堂教学活化的重要标准.而活化数学课堂教学正是素质教育思想在数学教学中的体现.但现存初中数学课堂不利于素质教育.目前,国内对初中数学课堂探讨较少,本文将初级中学学生数学课堂参与意识的培养进行探讨.     

浅谈指导学生学好数学的教学策略

在教学实际中,每个学生都有不同的认知特点、不同的兴趣爱好和不同的数学基础,数学学习轻松和困难的学生都是客观存在的.数学教学面向全体学生,兼顾差异,让所有学生能学有所得,学有所长,尤其是对学习困难的学生给予充分的指导,激发他们学习数学的热情,发挥他们的主观能动性,认真对待乃至学好数学这门学科,是一个有重要意义的课题.     

怎样加强数学语言的教学

在数学教学中,常会发现学生看不懂应用题,之所以会产生这类现象的一个重要原因是学生不懂得数学语言的含义,特别是不理解字、词、句在数学语言中的重要作用.     

浅谈高中生数学能力的培养

数学作为一门重要的学科,从小学到高中,决大多数同学投入了大量的时间与精力,然而,大量事实和数据表明,随着数学知识的逐步深化,数学能力逐步下降,他们越学越用工,却越学越吃力,以至于出现了严重的偏科现象。因而,对他们数学能力的培养应引起重视。如何培养学生的数学能力呢?我认为可从以下几方面考虑。一是要克服心理障碍。目前,社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高,而学生的年龄较小、性格较为内向、心理承受能     

浅论小学数学教学培养学生创造力的策略

数学是生活之学,人民教育家陶行知的生活教育思想是小学数学新课程改革的重要指导思想,立足于生活教育思想的小学数学教学,重要的是培养学生的创造能力,为此,在小学数学教学实践中,采取必要的训练、指导和数学生活实践的教学方式,能培养学生对数学学科更加浓厚的兴趣,起到调动学生数学学习积极性、主动配合老师积极动脑思考问题的教学影响,实现促进学生对数学知识的灵活运用、举一反三,学生形成一定的创新精神和实践能力的教学目的.     

浅谈七年级新生数学教学策略

;教学实践表明:数学相对于其它学科都是很难学的科目,不少学生都厌倦它,甚至咒骂数学课是"魔鬼课".尤其是七年级的新生,由于种种原因,学习数学更是困难.本文针对七年级学生特点和数学学科特点结合教学实践作以下尝试,并取得较好的效果.     

让数学课堂成为学习乐园

传统的数学课堂常常比较刻板、沉闷,学生往往感到枯燥、乏味,容易产生疲劳、厌烦情绪,长期下去,学生创新精神和学习数学的激情就会被扼杀。在践行我校的“心动课堂”实验中,通过多种途径,采取各种方法激发和培养小学兴趣,让小学生乐学、会学,从而达到减负提质增效的目的。     

怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

全日制义务教育<数学课程标准>的课程目标要求:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够在情感与态度方面能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲."这句话从本质上讲,就是要通过数学的教学活动来培养学生对数学的学习兴趣,使学生对数学产生自愿学、乐于学、热爱学的情感与态度.那么,如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣,根据自己多年从事数学教学的体会,可从以下几方面做起:     

“说数学”与“做数学”孰轻孰重？

陶行知先生说过:"时时有创造,处处有创造,人人有创造."数学学科,作为思维体操学科,讲究严谨的逻辑,更需要探索和创造.荷兰数学教育家弗赖登塔尔也指出:"学习数学唯一正确的方法是让学生实行"再创造",也就是由学生本人将要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生."     

再探中职数学教学一二三

随着中职招生规模的扩大,中职数学教学已面临着前所未有的困惑与挑战.学生起点低、差异大、厌学现象严重.教师抱怨现象突出,急躁现象明显,大批基础薄弱的学生"望数生畏",在课堂上睡觉并不是个别现象,往往重点越突出,学生睡觉的人就越多,因此,改革中职数学教学已刻不容缓.     

浅谈指导学生学好数学的教学策略

在教学实际中,每个学生都有不同的认知特点、不同的兴趣爱好和不同的数学基础,数学学习轻松和困难的学生都是客观存在的。数学教学面向全体学生,兼顾差异,让所有学生能学有所得,学有所长,尤其是对学习困难的学生给予充分的指导,激发他们学习数学的热情,发挥他们的主观能动性,认真对待乃至学好数学这     

浅谈如何提高艺术学校学生学习数学的兴趣

艺校学生数学基础普遍薄弱,缺乏兴趣,甚至存在严重的惧学、厌学心理.要提高他们学习数学的兴趣,必须引导他们正确归因,让数学内容走进学生生活,从而帮助学生逐步对数学产生积极的情感和态度,并树立学好教学的信心.