协同创新视角下高职院校创新创业教育的多元路径

随着《中华人民共和国职业教育法》的修订、颁布与施行,高职院校职业教育的发展越来越规范化和制度化,在此背景下,创新创业教育如何实现高质量发展,成为所有高职院校面临的新问题与新挑战。研究高职院校创新创业教育的协同创新发展具有重要的理论价值与现实意义。     

京津冀协同发展下的石家庄市园区建设研究

京津冀协同发展作为重大国家战略,目前已经从科技、卫生、海关、交通和污染防治等多层面展开深入合作,但实质上的水乳交融式的推进关键在于形成上下游产业链。因此,石家庄市必须牢牢扭住园区经济这个京津冀产业协作的重要载体和平台,从构建区域经济联动发展机制、创新园区管理体制机制、发展特色产业集群式园区等入手,构筑区域经济协同发展＂强引擎＂。     

科教园区协同创新:优势分析、模式比较与发展路径

科教园区协同创新具有以下优势:地理集中优势、区域经济优势、创新资源优势、科技政策优势、人才集聚优势等。科教园区协同创新的多元竞合模式包括四种单一模式与四种复合模式。科教园区实现协同创新,必须加强内部紧密合作,实现创新资源共享;促进内部协同竞争,通过创新引领发展;积极开展对外合作,构建多元合作创新平台;创新驱动对外竞争,增强园区社会服务能力;建立协同创新机制,提高科教园区创新能力。     

协同创新视域下高职院校思想政治工作队伍建设

协同创新是新时期党对高校发展提出的新要求。当前协同创新视域下高职院校思想政治工作队伍建设面临弱化的危机,滞后于高职教育发展,工作机制亟待加。为加强和改进思想政治工作,确保培养高素质技能型人才,坚持社会主义办学方向,高职院校必须建立协同创新的思想政治工作队伍,推进思想政治工作队伍教育内容和方法的协同创新,构建思想政治工作队伍建设协同创新的工作机制。     

协同创新视角下的学会建设

学会的基本属性和活动方式与协同创新要求相契合,使其能够在推动协同创新、实施科技创新驱动发展战略中发挥重要作用。协同创新是一个复杂的系统工程,学会在政府、科学家、企业、金融资本等创新活动主体间扮演沟通联系人、协调者、润滑剂的角色,构建跨学科、跨大类学科甚至跨文理界限的学会联盟是协同创新活动发展的必然。为提升学会学术研究、协同创新能力,政府部门、企业、高等院校、科研部门、私人基金会等应支持学会建设向着有利于协同创新的方向发展,学会应进一步推动实体化建设,面向市场,服务社会。     

产学合作：高职教育发展的必然选择

产学合作是体现高职教育特色的关键环节。从体现高职教育特色、高职教育成本分担及促进自身发展、国内外成功高职教育的经验等方面对我国高职教育大力实施和促进产学合作的重要性和必要性进行进一步的探讨。     

高职院校职业发展教育创新价值探析

职业发展教育是关注学生个体成长的教育活动，目前已融入高校教学、管理的各个环节，因此越来越受到高校的重视。职业发展教育具有“以人为本”的理念价值、“人职匹配”的社会价值、“终身发展”的教育价值。高职院校应以职业发展教育三大价值审视教育教学工作，探求教育教学工作创新与改进，进而提高高等职业教育教学质量。     

环太湖区域协同创新模式研究--以嘉兴市为例

环太湖地区江浙两省五市几年来创新发展积累的成果,为下一步全面开展区域化的协同创新奠定了坚实的基础。但仍存在创新服务体系不全、创新活力不足、协同路径单一以及区域核心形象不突出等问题。为打破协同创新存在的区域樊篱和鸿沟,环太湖地区应顺应区域经济一体化发展趋势,重点从激活创新资源、完善创新机制、营造创新环境等方面重构创新模式。借鉴美国、欧盟、中关村等国内外先进地区的成功经验,“‘政产学研金介用’架构性创新＋区域联动共建创新平台核心形象＋接轨上海开展跨区域合作”的路径将是环太湖区域协同创新最优且可行的模式。     

科技创新能力与城镇化水平协同发展研究--以我国东部地区为例

文章构建了科技创新能力与城镇化水平测量的指标体系,在运用AHP和标准离差法确定各指标主观权重和客观权重的基础上,计算各指标的综合权重,并依据各指标的实际统计数据值标准化后的值来分别测算我国东部10个地区科技创新能力与城镇化水平情况,利用协同度模型,判断10个地区科技创新能力与城镇化水平的协同度。结果表明：我国东部10个地区的整体科技创新能力与城镇化水平处于初级协同状态,其中北京处于良好协同;广东、江苏处于中级协同;上海、山东处于初级协同;浙江处于勉强协同;天津、海南、福建、河北处于濒临失调状态。     

高职院校实体期刊资源利用研究——以常州大学城为例

在当前电子期刊资源盛行的情况下,实体期刊仍然具有多种优势。虽然高职院校图书馆的实体期刊馆藏种类和数量相对较少,但对于高职院校的师生来说,它仍然非常重要。分析了常州大学城5所高职院校图书馆的实体期刊馆藏及利用情况,探讨高职院校图书馆如何进行实体期刊资源建设,提高纸本期刊的利用率。     

新时期县办高职院校发展之路探析——以江苏为例

县办高职院校是经济发达地区区域经济发展对高等教育需求的产物,与其他公办高职院校相比有自身独特的优势,但这也是一把双刃剑,也由此带来生存、发展上的困难。县办高职院校必须走高职教育集约式发展之路,通过集约式发展发挥优势、摆脱困境,破解县办高职院校地域的限制、区域经济和产业背景的限制以及行政过度干预等问题。县办高职院校实现集约式发展,除选择符合自身条件的形式外,更重要的是加强校校合作和校企合作两方面的工作,走出一条强势发展之路。     

融合视域下高职院校地方性创新创业教育课程设计研究

以优化高职院校基于地方性创新创业教育课程建设为研究目标,顶层设计创新创业课程与专业课程互通契合,以及与综合素质和职业素养知识的跨界交融.从复合交叉型的课程标准设计、本土化特色的课程资源开发、易于拆借组合的教材甄选三个方面阐述服务区域、服务学生可持续发展的创业课程创新开发与实施思路,对服务于地方性创业教育的人才培养路径从教学法、教学手段和教学资源方面提出建设性意见,并就教学绩效评估的方法设计和实施做出说明.     

教学产业园：高职教育双元制本土化创新

在双元制本土化改革进程中,高等职业教育面临着政府、企业与学生三个层面的问题。建设教学产业园这一校企合作人才培养平台,从提高政府支持度、企业参与度和学生满意度入手,对教学产业园的外部环境、办学主体和发展动力进行探索,有助于多元化共建体制、市场化运行机制和一体化培养模式的形成。     

高职院校科技创新体系建设研究

高职院校科技创新是高等教育创新体系的重要组成部分,高职院校应选择适合自身特质的科技创新体系构建路径,本文提出了加强高校科技创新体系建设的对策和建议,实现高职院校科学发展的需要。     

新时期高职院校班主任工作创新思路研究

从高等职业院校的实际情况出发,结合班主任工作的实践,在分析新时期班主任工作特点的基础上,就高等职业院校的班主任工作提出了＂以生为本,确立奋斗目标;自我教育,推行科学民主管理;班风育人,营造良好文化氛围;家庭学校共育,构建学生成长发展合力＂等一系列创新思路和策略性建议。     

对高职院校大学生创新创业教育的探索

高职院校开展大学生创新创业教育是一项系统工程。开展创新创业教育有利于提高就业质量,改善就业结构,以创业促就业。对大学生进行创新创业教育,有助于培养大学生的创业意识,对于推动和促进大学生就业具有重要作用和现实意义。     

高等职业教育创新发展与台湾地区经验借鉴

为研究中国大陆职业教育的创新发展,文章采用图表法和比较分析法对台湾地区现行技职教育发展的特色进行定性研究;总结台湾地区可供借鉴的成功做法和成熟经验,为中国大陆高职教育未来的创新发展提供理论和实践上的借鉴与参考。     

高职思想政治理论课项目化教学改革初探

借鉴高职专业课项目教学的成功经验,就高职思想政治理论课项目化教学改革进行探讨,构建以项目为载体,以任务为驱动,以学生为主体,以能力培养、素质提升为目标,以实践训练为重点的思想政治理论课教学新模式,探索由感动、感悟到行为改变的思想教育新路径,切实提高教学实效性。     

高职英语翻译教学的合作学习策略

合作学习作为一种小组学习活动形式旨在促进学生在异质小组中互助合作,达到共同的学习目标,它有助于提高每个学生的成就感,为英语学习者营造高度互动和交际的学习氛围。以一线高职英语教师的视角,就合作学习的特点,对高职英语翻译教学的合作学习策略进行了探讨。     

高职高专英语专业翻译教学策略

通过分析高职高专英语专业翻译教学现状,根据自身翻译学习和教学实践,对英语专业翻译教学提出了一些策略。