浅谈学习方法

中国有句古语叫"授之以鱼,不如授之以渔。"在教学过程中,我深深感到要真正提高教师的教学效率和学生的学习效率,就必须指导学生学习掌握科学的学习方法,勿忘学习之本,才能给学生一个自由的空间,让他们在蓝天上展翅飞翔,让他们在身     

读寓言悟道理

简单道理从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿,于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香,转瞬间连鱼带汤就被他吃了个精光,不久,他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿一步步艰难地向海边走去,可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时,他浑身的最后一点力气也使完了,他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人     

决策目标“飘移”现象解析

法国哲学家布里丹讲过一个故事:家中有头小毛驴,面对两堆数量、质量几乎完全相同的草料,它弄不清选哪堆更好,尽管饥肠辘辘,却迟迟不肯下手,在来来回回、犹犹豫豫之中,竟然活活地饿死了.小毛驴是为了能吃到那堆"最好"的草料而饿死的,可为什么一定要吃到最好的草料呢?要知道,能不能吃到最好的草料是次要的,吃到草不饿死才是主要的."毛驴之死"的问题在于,小毛驴"宁愿饿死也要吃到最好的",把主次目标的关系颠倒了,次要目标取代主要目标,决策目标发生了"飘移".     

地理教学中对学法指导的体会

正"授人以鱼,仅供一饭之需,而教人以渔,则将终身受用无穷"。传授知识,只供一时之用,教人获得知识的能力和方法,则学生终身受用。新课程标准要求中学地理教师不仅要向学生传授知识,更重要的是从多方面指导学生,给学生自主学习、主动探究地理知识的方法,使学生能独立掌握新知识,逐步培养创造能力。在这学期,重庆市第四十八中学校开展了一系列有关教师对学生学法指导的教研活动,从中我有很多收获与感悟。在结     

“小老师”让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生主体作用的发挥成了衡量课堂教学质量的主要标准。如果我们的课堂仅仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误。我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术"。     

浅谈学习方法

中国有句古语叫"授之以鱼,不如授之以渔."在教学过程中,我深深感到要真正提高教师的教学效率和学生的学习效率,就必须指导学生学习掌握科学的学习方法,勿忘学习之本,才能给学生一个自由的空间,让他们在蓝天上展翅飞翔,让他们在身心的健康的教育机制引导下得到全面发展.真正成为新世纪的一代栋梁之材.     

“小老师”让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生_丰体作用的发挥成了衡量课常教学质量的主要标准.如果我们的课堂仪仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误.我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术".     

"小老师"让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生主体作用的发挥成了衡量课堂教学质量的主要标准.如果我们的课堂仅仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误.我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术".     

“小老师”让学生迅速成长

基础教育课程改革走到今天,学生主体作用的发挥成了衡量课堂教学质量的主要标准。如果我们的课堂仅仅满足向学生传授知识,而忽视了他们学习能力的培养,将是历史性的失误。我们应该从"授之以鱼"向"授之以渔"转变,将给他们的"金子"变为"点金之术"。在教学中我们除了使用常见的手法,如让学生自     

围点打圆--以消费为中心的定价策略

销售是企业的一个重要的营销绩效评价指标,而且企业目前的营销策略基本上都是围绕着如何增加销售量来展开的。但是单纯从销售来考虑会忽视另外一个方面:消费,即消费者是否消费他所购买的商品。消费者购买了一种商品并不表明会消费这一商品,消费者的这种行为在短期内对企业没有任何不利影响,但是长期影响却不容忽视。作为营销组合中最活跃的变量,价格被最大程度的利用以促进销售,但是有些企业没有考虑价格对消费可能产生的影响。假设有甲和乙两个健身俱乐部的会员,甲一年支付600元,乙每个月支付50元,他们将如何来使用俱乐部提供的服务?他们继…     

让创新之花常开

古人云:"授之以鱼,不如授之以渔".在语文教学中只有敦给学生学习的方法,才能让学生真正获得知识,成为学习的主人.要想使学生成为学习的主人而不是学习的奴隶,关键在于教师的教学方法.     

培养学生自主学习的思考与探索

<正> 古人云: “授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”。“鱼”与“渔”两者,孰重孰轻,不言自喻。从教育的角度诠释:“授鱼”如同传授知识, “授渔”则是传授学习知识的方法。以往     

搬掉前进路上的绊脚石

曾经看到一则寓言,三个在原始森林中迷途的路人,绝望之际碰到了一位神仙,神仙允诺给每人一次机会.甲摸着饥肠辘辘的肚子,请求给予食物,瞬间一大堆各种各样美味可口的东西堆在了他面前;乙想象着走出森林有钱就可以花天酒地,希望给钱币,一眨眼的功夫金银财宝在他面前堆成了小山;丙回想着一路走来碰到的艰难险阻,想着要走出黑暗找到光明不知还有多少困难,祈盼赋予他解决问题的能力,神仙满足了他这个愿望.三人当中谁能走出迷途可想而知.     

授之以鱼不如授之以渔--谈谈作文评改

授之以鱼，不如授之以渔。不错，这个道理，作为教师，我们都懂。可是在行动中，我们却常常“包办代替”了。就说作文吧，老师们煞费苦心地帮孩子们审题、选材、更不遗余力地下水作文给学生示范，且效果良好。但学生的情感、主动性、创造性却无法真正得到发挥，而“文章不厌百回改”，也是老师的“专利”，费时、费力、效果平平。于是，当“把修改作文的权利交还给孩子们”惊醒了我们这群长期呕心沥血的梦中人时，我认识到我们可以举一反三，更轻松更灵活地开展语文教学活动了。     

授之以鱼 还是授之以渔——谈数学教学中学员读书能力的培养

“授之以鱼 ,还是授之以渔”说的是当一个人需要鱼的时候 ,是给他鱼呢 ,还是教他捕鱼的方法。显然 ,采用后一种方法才是明智的。同样的道理 ,在数学教学过程中 ,教师在传授知识的同时传授给学员获得知识的方法远比单纯传授给学员知识来得高明。笔者认为 ,对学员读书能力的培养是培养学员独立获取知识的重要手段之一。以下就十几年的教学实践谈谈我在这方面的感受和体会。一、对学员读书能力培养的必要性朱熹说 :“为学之道 ,莫先于穷理 ;穷理之要 ,必先于读书。”这句话阐明了读书对做学问的重要性。数学是一门具有较强抽象性、系统性、逻辑…     

他人能事事如我意,可畏甚矣

正读清代纪昀的《阅微草堂笔记》,其中一篇《他人能事事如我意,可畏甚矣》给我留下深刻印象,读后沉思,启示颇多。此文的大意是,甲乙两人是好朋友,甲请乙帮助自己料理家庭方面的事务。后来甲当了抚军,甲又让乙帮忙辅助公务。甲对乙的话是言出听之、计出从之,时间一长,甲发现自己的财产都被乙侵占了,这才看明白乙的奸诈。虽然看出乙的奸诈,但是考虑到两人多年的关     

事事如我意

正甲和乙是非常要好的朋友,家中大大小小的事情,甲都交给乙去操办。后来,甲飞黄腾达,当了巡抚,又请乙帮忙处理政务,对乙言听计从。时间一长,甲发现自己的钱财哗啦哗啦,全部进了乙的口袋,这才明白好朋友原来是个奸诈小人。不过甲拿乙一点办法也没有,因为他什么事情都叫乙去办,被乙抓了不少小辫子,稍有声张,大家都得死翘翘。     

百事可乐公司的经营之道

<正> 百事可乐公司的董事长伟恩·卡勒威,最喜欢讲一个形容今日商场竞争之险恶的寓言故事,以娱访客。那个故事是说有甲乙两人到森林里作徒步旅行,当他们看到一只熊的踪影时,甲立刻停下来脱掉靴子,换上运动鞋,乙提醒他说:“你在干什么啊?你又跑不过熊。”甲回答道:“你说的不错,但我不必跑过熊,我只需跑得过你就行了。” 卡勒威每次讲完这个故事总是笑得乐呵呵的,而他也确实有资格笑得这样得意。在美国北卡罗来纳州土生土长的卡勒威,现年五十八岁,他统辖了一个两百五十亿美元的企业王国,在饮料,速食和咸味零食这三个最不     

仅仅是一遍鸡鸣

传说:有两个人偶然与神仙邂逅,神仙授他们酿酒之法,叫他们选端阳那天饱满起来的米,与冰雪初融时高山流泉的水珠调和了,注入千年紫砂土铸成的陶瓮,再用初夏第一张看见朝阳的新荷覆紧,密闭七七四十九天,直到鸡叫三遍后方可启封。     

染指于鼎

《韩非子》一书中有这样一则故事：鲁国的宰相公孙仪非常喜欢吃鱼，当时鲁国许多人都争着买鱼送给他，可是他却一条也不肯接受。他的弟子感到奇怪．就问他：“夫唯嗜鱼而不受者，何也?”公孙仪说：“夫唯嗜鱼．故不受也。夫即受鱼，心有下人之色，有下人之色，将枉于法，枉于法．则免于相，免于相，虽嗜鱼其谁给之?”公孙仪的意思简单而又明白．正因为喜欢吃鱼，所以自己才不能要别人送的鱼，因为受了别人送的鱼，就必然会在行为上迁就别人．而在行为上迁就别人，就必然会歪曲法律，歪曲了法律．就一定会受到处罚．到时候自己的宰相职务就要被革掉。免掉了宰相，就没有人给自己送鱼了，再加上没有了俸禄，自己反而不能像现在一样常常买鱼吃了。