自贡师专音乐系

音乐系是我校最年轻的专业,全系共有教师十七名,他们主要来自西师大音乐系和四川音乐学院声乐系、师范系。目前,他们中有讲师以上职称的六名,助教职称的六名。 为培养合格的初中音乐教师,该系按国家两年制专科的音乐计划,开齐了全部专业课程。其中,理论课开设有乐理、和声、歌曲作法、视唱练耳、艺术概论、欣赏、中外音乐史、指挥常识音乐教学法。技能学科开有声乐、钢琴、手风琴、形式与舞蹈等必修课。另外,还开设了小提琴、二胡、小号等课程,学生们可根据自己的情况选修。     

高师手风琴现行教学改革

高师手风琴教学现时仍然存在理论脱离实际、重视技能发展面轻视应用能力培养等现象。为突出师范特色,缩短理论与实际的差距,高师手风琴教学应突出和加强对学生即兴伴奏能力的培养,把即兴伴奏课作为高师音乐教学中一项重要的应用课程。     

围绕育人目标,加强和改进马克思主义理论课教学——马列理论课的回顾与展望

社会主义的高等学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人,而师范专科学校则是培养社会主义教育事业的合格初中教师。根据师专生的培养目标和规格,开设以马克思主义理论课为核心的思想理论教育课程,对于造就一大批德、智、体全面发展的合格人才,有着特殊的地位和作用。社会主义大学的本质特点和优势就在于     

从初中教师应具备的知识和能力看师专课程结构的改革

学校的课程设置是由培养目标决定的。师专的培养目标是合格的初中教师。完成全面培养任务,涉及到学校各方面的工作,本文只就初中教师应具备的知识和能力,作一简要分析,并进而对师专课程结构的改革谈些粗浅看法。     

试论合格初中体育教师的知识结构及培养

师范专科学校体育专业的培养目标是合格的初级中学体育教师。衡量一个学校培养的人材是否合格,标准很多,其中重要的一条就是毕业生所具备的知识结构是否合理。那么,师专体育专业毕业生应具备什么样的知识结构?怎样进行培养?多年来,虽然人们对此问题认识不一,看法各异,但毫无疑问,它确实是师专体育专业     

师专音乐专业教学改革中亟待解决的几个问题

师范院校音乐系（科）担负着不同于音乐学院的培养任务。因此，其采用的教学体系必然不同，而师范院校中的师专又担负着不同于中师和本科院校的培养任务，因此，其采用的教学体系又必然有自己的特色。然而，事实上，教学上最不成体系的就是师专，在很多问题上没有一个相对统一的规范，甚至在同一个省内也不能统一，不是照搬音乐学院的模式，就是照搬本科院校模式．近年来很多人士已经开始意识到这一点的重要性，有组织地或自发地进行过一些这方面的探讨，有关方面也曾召开过几次有关师专音乐专业教学问题的会议，但大多是不了了之，没有什么…     

师范院校声乐教学探讨

高等师范院校音乐系的学生主要是为中等学校培养合格的音乐师资。为此 ,根据我们院校的师范特点 ,从以下四个方面谈些建议 :(一 )根据学生的特点 ,加强声音基础训练 ;(二 )注重语言的学习与掌握 ;(三 )声音教学要选择与音乐教学工作有关的教材和内容 ;(四 )声音教学要从演唱方法和声乐教学法两个方面进行。     

浅谈高师钢琴教学“师范性”的施教手段

高等师范院校音乐教育专业,培养目标是为中学输送合格的音乐教师,这是国家教育部在教学大纲中明确规定的。笔者认为“合格”二字应是通过钢琴课的教学,使学生掌握钢琴弹琴的正确方法、基本技能和教学法。通过学习熟悉不同类型的钢琴作品及风格,开阔音乐视野,培养音乐感。使学生具备一般声乐伴奏的能力和为中学教材歌曲配伴奏的能力,以适应中学音乐教学和开展校内外音乐活动的需要。这种能力是衡量一个音乐教师合格不合格的标准之一。因此应该重视和加强对这门学科教学的研究,以提高这门学科的教学水平。下面就钢琴教学的“师范性”谈三点看…     

自贡师专英语教育专业培养规格及途径(草案)

合格的英语教育专业毕业生应有坚定正确的政治立场,高尚的道德品质和坚实的专业知识.有较广泛的文化素养,掌握教育理论,懂得教学规律,具备较强的教育教学能力.为了实现这一培养目标,并实现系上教学管理工作的目标化、科学化和系统化.我们拟定了自贡师专英语教育专业的培养规格以及具体的培训途径和措施.     

师专音乐专业技巧课教学的实用性刍议

我校最近颁发的“合格初中音乐教师培训大纲”(征求意见稿)中提出:“初中音乐教师在提高思想觉悟、掌握好教育科学理论和教育规律的同时,必须懂得音乐专业基础理论,有较全面的音乐修养,以及辅导课外活动的能力。”要想达到这一目的,就不能不对师专音乐专业的教学现状进行研究和探讨。我认为,师专音乐专业现在所开设的课程(特别是声乐、键盘、舞蹈等技巧     

关于设立手风琴基础大课的几点设想

手风琴是一门技术性较强的课程 ,它既是基础课又是工具课及修养课 ,本文从培养和造就精于从事高素质音乐教育的师资入手针对目前学生普遍缺乏手风琴基础 ,对手风琴认识较少及小组课课时少的特点 ,就学生学习兴趣的培养 ,学习自信心的增强 ,特别是手风琴基础大课的设立进行了探索。     

必须加强说、读、写训练——辅导实习随想

实习是一面镜子,它可以清楚地反映出我们所教学生的业务知识水平和从事教学工作的能力。师专是培养初中师资的,我们应该以合格的初中教师的标准来衡量师专学生的水平和能力。     

师专英语专业语音教学亟待加强

当前师专英语专业课教学普遍存在着不重视语音训练的现象。原因固然是多方面的,而主要的是,教师认为语音无再教之必要,学生则无再学之要求。师专是为初中培养英语课师资的,初中英语从语音入门、拼读起步,语音是基础。这样,在师专对英语专业的学生加强语音训练就尤其显得必要。扭转目前英语教学现状实乃当务之急。1,各级教育部门要把学生的英语语音水平作为衡量师专英语教学质量高低的重要标准之一。相应地应采取多种形式如开展朗读、讲演等竞赛、及召开经验交流会来促进英语语音教学。2,师专要按专业课     

“主”“副”论应当偃旗息鼓——浅谈师专音乐系专业课的设置

党的十一届三中全会,迎来了教育事业的春天,艺术教育已进入了全面恢复和逐步发展的新阶段。根据国家教委关于普及九年制义务教育的精神,随着社会对美育的日益重视,音乐教育越来越显示出它的重要性。高等艺术院校,普通师范高校先后办起了师范音乐专业,齐心协力培养合格的中学音乐师资,已取得了令人注目的成绩。 然而应该看到,在兴办师范音乐专业,特别是师专一级的音乐专业的过程中,还存在着不容忽视的问题,“主”“副”论则是其中之一。 在教育中少数同志产生了急功近利的错误思想,表现在行动上,则是只重视专业技     

浅议师专英语写作教学

浅议师专英语写作教学轩治峰英语写作是师专英语专业学生的一门必修课程，是培养学生精确运用英语的有效途径，也是初中英语教师必备的一种基本技能。国家教委最新颁布的师范高等专科学校英语教育专业的《英语教学大纲》明确规定：英语“写作课的教学任务是培养学生初步的...     

对师专声乐教学改革的思考

对师专声乐教学改革的思考贾丽青众所周知，音乐专业培养出的学生必须具有教学能力，为此，师专声乐教学理所当然地应把培养师资作为声乐教学工作的基础，即在对学生进行知识技能教育过程中重视素质教育，使学生获得与中学音乐教育密切相关的知识技能，提高师专声乐教学的...     

试论师专的课程改革

师专的培养目标主要是乡镇初中教师;乡镇初中教师应是能教1—2门课程的“全面发展”的人材。因此,师专各类课程的组合及其改革应该符合这个培养目标的需要。 师专的课程可划分为九大类,其组合模式如下图:     

师专课程改革与优化学生知识能力结构

师专教育的培养目标是：培养具有较高思想政治素质和合理的知识与能力结构，有“一专多能”的适应性，有较扎实的理论基础和实践能力的合格初中教师。而现行的高等师范专科教育体制难以实现这一目标。处于师专教育改革核心地位的课程改革应以“加强基础、注重应用、发展边缘、保留特色”为指导思想，通过加强基础课建设，建立职业技能课程体系，开设职业技术课等途径，实现课程结构的优化设计。     

关于和声课教学大纲编写的思考

关于和声课教学大纲编写的思考杨新宇为探索具有中国特色的高等艺术师范教育发展与改革的经验，国家教委选定１２所师范院校的音乐、美术系和音乐、美术院校的师范系做为教改试点，笔者起草了二年制师专音乐教育专业和声课教学大纲。本文拟谈谈有关想法。一、关于教学目的...     

充满希望的音乐系

音乐系始建于1987年,师资力量雄厚,教学设施齐全,拥有1400平方米融古典建筑艺术和现代建筑特色于—体的庭园式教学大楼,漂亮大方富丽堂皇,40间琴房设计新颖,各大教室有齐全的音乐教学设备,宽敞的演奏厅华贵典雅,令人耳目一新。全系除供100人学习使用的钢琴手风琴以外,还备有电子琴、小提