我国古代蒙学榜样教育的类型及对现代学前教育的启示

自古以来,我国就重视学前儿童的榜样教育。蒙学读本、教材是学前教育的重要素材,蒙学读本、教材中的很多典型人物为学前儿童养成良好的学习习惯、树立远大的志向,形成良好的品德起到了很好的榜样示范作用。蒙学榜样教育对现代学前教育仍然有着启示意义。     

蒙学对语文教育的启示

蒙学源远流长,有着深厚的历史积淀,能为当代语文教育提供宝贵的教学经验和丰富的文献资源。尤其在学习的基本方法、文言文阅读能力、作文写作等方面有着重要的启示意义,可以为受教育者补充必要的知识储备,进行良好的语言训练,并提高其国学素养。     

基于CiteSpace的蒙学教材研究可视化分析

通过分析知网数据库570篇有关蒙学教材研究的文献,发现研究蒙学教材的文献数量整体呈增长趋势;发文作者的文献数量与质量不对应,学者之间的合作交流不够密切;发文机构以师范类高校为主;从关键词演进趋势看出对蒙学教材的研究逐渐由本体研究转向应用研究;关键词以蒙学、蒙学教材、《三字经》为主要研究对象。文章发现现阶段对于蒙学教材的研究还未形成体系,特别是蒙学教材对于现当代中小学语文教育的应用还有待加强。     

我国古代蒙学中识字教育的再认识

识字教育是我国古代蒙学语文教育的起点,也是我国古代语文教育内容的重要组成部分。识字教育是读写训练、作文训练的基础,也是蒙学初始阶段语文教育内容的重点。《三字经》、《百家姓》、《千字文》等是古代蒙学教材的典范,它们以韵语、属对的方式,开启儿童心智,激发儿童对汉字的认知。古代蒙学中的识字教育对现代语文识字教育仍有深刻的启示。     

张载蒙学思想对新时代儿童道德教育的启示

张载所创关学是陕西关中历史上最具代表性和影响力的重要学派。张载较为系统阐发了蒙学思想,其蒙学思想与新时代儿童道德教育在目标、内涵、观念上也有高度耦合之处,对于我们弘扬中华民族优秀传统文化、多维提升儿童的道德教育有着深远的启示意义。     

蒙学教材《千字文》的生命教育理念初探

《千字文》以其丰富的内容及流畅的行文,名列我国早期启蒙教材三、百、千之列,流传至今已一千多年。从生命教育的角度看,《千字文》蕴含着认识生命、欣赏生命、珍惜生命和创造生命价值等生命教育理念,具有极强的教育意义和社会价值。     

试论徽州蒙学著述的整理与研究

自宋元至明清,徽州蒙学教育发达,著述丰富.徽州蒙学著述的整理和研究应立足于徽州、立足于未见、立足于系统,可依靠的文献资料有徽州方志、徽州传统蒙学书目、徽州杂字、徽州谱牒、徽州古籍、徽州乡音字汇类著作或教材、徽州文书档案等十种.研究内容主要包括系统搜集、整理徽州蒙学文献,编制资料汇编,并以此为基础,对徽州蒙学著述展开跨学科综合性研究.徽州蒙学著述的整理与研究在材料发掘上具有创新意义,对加强徽州蒙学、徽州教育及徽州历史文化研究具有一定的理论意义和实践价值.     

以就业为导向，对学前教育专业职业技能培养途径的探索

学前教育专业职业技能的提高,是这一专业能否长盛不衰的决定性因素,也是这个专业在市场经济条件下有效服务于社会的关键。本文结合自身的教学实践并综合外校的教学经验和业内观点,对学前教育专业职业技能的培养提出了一些较有成效的见解。     

对新世纪健康第一教育思想理念之诠释

本文从健康概念的认知过程、"健康第一"理念的丰富内涵、以人为本是21世纪对"健康第一"理念的再认识三个方面阐述"健康第一"新理念,目的在于培养学生良好的健康意识和行为,从而提高人们的生活质量和健康水平,为社会培养出合格的人才。     

后现代教育思维对高校德育的启示

后现代教育思维强调自组织、隐喻、平等互动、开放性和多元化,对新时期高校德育主体、德育环境、德育关系、德育理念、内容和方法等方面提供了诸多启示,为创建高校德育模式提供了新的思路。     

刍议现代建筑教育的理念

在对鲍扎体系和包豪斯的分析后 ,针对目前我国建筑教育思想以及沿袭的建筑教育体系在实施中存在的一些不足 ,对现代建筑教育思想和教学方法做了尝试性构想     

孑L子的学习观对当代中小学教师的启示

孔子的学习观基本上可以概括为六个内容：一、学习就是学而行之；二、学习的目的是为了提高自己而不是装潢门面；三、学习是教师快乐生活不可缺少的元素；四、学习必须与行动反思相结合；五、学习必须依赖谦虚的态度；六、学习必须有实事求是的精神。孔子的学习观不仅符合教育规律，而且对于鼓励当代教师做学习型教师，规范自己的学习行为进而促进专业化发展具有非常现实的指导意义。     

学前教育：概念的混用与澄清

学前教育概念是学前教育研究和相关制度构建的基点,然而当下理论界和实务界对于学前教育、幼儿教育和早期教育等概念的混用容易误导其他领域、乃至社会大众对学前教育的认知与判断,影响相关知识谱系分类和相关政策与法律的严谨性。本文讨论了学前教育诸概念的混用及带来的严重后果,在厘清诸概念混用的现状后分析其形成原因并予以澄清。造成学前教育诸概念混用的原因有学前教育学内部缺乏身份危机和学科意识,翻译不当,规范与事实不分等。澄清学前教育诸概念需要学前教育研究者树立和强化学前教育研究的学科意识,增强其身份认同;规范翻译,厘清学前教育的外部边界;合理确定学前教育的内部范畴,慎用广义与狭义之分。     

生态幸福观教育的合理性及目的探析

生态幸福观的提出具有理论合理性与实践合理性。当前大学生幸福观存在着一定程度的偏差,以往的幸福观解决不了这些问题,使得生态幸福观教育有其必要性;大学的共同体性质与理想试验田状态,使得生态幸福观教育有其可能性。大学生生态幸福观教育最终目的,则是实现生态人的培育。     

创新教育体系构建

在知识经济时代 ,创新教育事关民族的兴旺和发展。创新教育包括创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养 ,是素质教育的重要组成部分 ,并对目前创新教育中存在的诸多不良倾向和问题进行了分析 ,创新教育作为实施素质教育的关键 ,不但是知识经济时代和社会发展的需要 ,也是对日趋激烈的国际竞争和全面发展的需要 ,对此有必要进行了不懈的研究和有益的探索。     

亚里士多德对“政治”的阐释及其启示

政治,是一种共同体生活的实践智慧,这是亚里士多德对＂政治＂概念的诠释。这种对政治的理解,渗透着亚里士多德对古希腊公共生活的历史经验和深刻反思。亚里士多德向我们表明,政治就是自由公民彼此之间通过理性的言说在城邦之内追求充满德性的幸福生活。这种政治概念,能丰富我们的政治想象力,提高我们的政治自觉性和政治参与度,使我们对共同体生活形成更充分而深刻的认识。     

诺丁斯关怀教育理论对当前道德教育的启示

美国著名教育家诺丁斯基于西方传统的关怀伦理思想,创立了关怀教育理论。这一理论为当前我国道德教育的研究提供了一种全新的视角,对道德教育的改革创新具有重要的借鉴价值。本文从诺丁斯关怀教育理论的基本内涵出发,具体分析了该理论对当前我国道德教育的重要启示。     

学习观研究及其教育启示

学习观作为学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识，对学生的学习过程和学习结果有着深刻的影响。研究学习观研究的理论模型、实证研究以及学习观形成与发展的影响因素对教育教学有着重要启示。     

《礼记·学记》学习方法的当今接受

《礼记》中《学记》一章对于当时的教学方法,提出了几点见解。认真咀嚼其精言要义,对比今日学校教育之弊端,其中的教育“兴废”说、长善救失说、教学相长说、循序渐进说以及“建国君民,教学为先”的思想,对于今天从事学校教育的人来说,仍有很精辟的指导意义和参考价值。