道德体验在高中德育教育中的应用

将道德体验应用到高中德育教育中,是高中思政课改革的必然要求,也是教育发展的必然趋势。将道德教育引入到高中德育教育中有其必要性和可行性。具体可以从提高教师德育教育素质,改革高中思政课,联系生活实际开展道德体验以及在课堂教学中开展道德体验活动,来很好地将道德体验融合到高中德育教育中。     

真情交融,享受快乐——生本课堂构建体验

关注学生的情绪生活和情感体验,为使每一位学生都有所发展,在教学时,我就从注重学生情感体验入手,着力营造一种充满活力的生本课堂。     

浅论历史教学中的情感教育

历史课程在情感教育方面有优势,而目前的中学历史教育中却弱化了这一功能。因此,笔者就如何在历史课堂中进行情感教育,谈一点体会:一是选择恰当的启情点。在课程中选择恰当的启情点能很好地给学生以情感体验。二是运用多种教育方法。多种教育法的运用,不仅让课堂更有趣,而且能进一步强化学生的情感体验。三是创设生动的问题情境。创设问题情境能激发学生产生更多的情感体验和独立的思考判断,达到情感教育的目的。     

道德本能与道德判断之外——基于康德思考的思考

身处道德困境之中应如何抉择,乃人类史上一历久弥新的论题。道德本能和道德判断被视为道德困境中的两种选择。而超越此二极端之上的道德自觉方为道德抉择中应追求的理想境界。     

高校研究生学术道德失范现状及教育对策研究

研究生学术道德建设不仅对高校的学风建设有重要的影响,同时在研究生思想政治教育中也占据十分重要的地位。然而近几年,我国研究生学术道德失范问题频出,给研究生教育带来了不小的负面影响。本文简要叙述了高校研究生学术道德失范的现状,提出加强和改进研究生学术道德教育的对策,建议重视研究生的学生道德教育,并建立和完善相关的机制建设,提高教育和管理的力度,是研究生具备较高的学生道德。     

试论道德活动的理论与实践

道德活动也称道德实践。是指在一定的道德意识指导下有目的的社会活动。包括道德行为、道德评价、道德教育、道德修养和其他具有道德价值并应承担道德责任的活动。可分为     

“体验式”教学模式在《计算机安装与维修》教学中实践与思考

传统黑板加粉笔的教学已无法满足对学生能力培养的要求,"体验式教学"能充分调动学生的学习积极性和参与度,教学过程通过情感体验、实践体验、交流体验、升华体验等师生互动环节,学生能在做中学,学中做,快乐学习。     

浅谈情感在初中英语教学中的运用

情感是人对客观事物的主观体验,教学中加入情感因素,就可以促进师生的情感共鸣,建立融洽亲和的师生关系,创造情感交融的教学氛围,激发学生高涨的学习热情,引导学生体验成功的快乐,增强自信心,使英语教学质量得到全面提升.     

中学生网络道德问题研究综述

随着网络技术在中学生群体中的普遍，越来越多的人们开始关注中学生网络道德问题。相关学者就网络道德概念、中学生网络道德问题、原因及对策等方面提出了各自的观点。作者拟通过梳理相关研究成果，引起更多人对中学生网络道德问题的关注和思考。     

浅谈小学生道德情感的培养

情感是人们对客观事物的一种态度，是人的精神生活的核心，真正的德育不是枯燥的说教，而是建立在一定的情感基础之上。梁启超说：“天下最神圣的莫过于情感。”“用情感来激发人，好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁，便能吸引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。”道德情感是人们根据社会的道德准则评价自己或他人思想言行时所引起的内心体验。     

高校音乐教学中融入情感体验

在音乐教学中融入情感体验,有助于培养学生的学习兴趣、人生观、生活价值观、审美情趣、团结精神。强化音乐教学中审美情趣的体验,是对音乐教学中价值传承的一种体现。本文结合在音乐教学中融入情感体验的必要性,对如何加强情感体验进行了阐述。     

论幼儿音乐教育

音乐也可以叫情感艺术,是幼儿园教育不可缺少的内容,它可以陶冶人的性格和情感,净化心灵、升华情感、启迪智慧,培养高尚的道德情操,对幼儿来说是非常重要的。目的是挖掘和     

关于绘画艺术审美及道德素养的生成

绘画艺术的审美特征具有多方面意义，既是理性的，也是形象的，既是情感的，也是抽象的。因此对于审美性质的分析，需要从意识形态的性质入手，将绘画艺术审美分为内容美和形式美两个方面。而关于道德素养的生成，则需要从主观方面和客观方面在个人生活的具体表现加以分析，从而探究出绘画艺术审美性对道德素养水平提升。     

浅谈课堂教学中德育教育的渗透

培养“德才”兼备的人才是21世纪教育的主要任务,作为教师,在重视知识传授的同时,还要重视对学生的道德教育,努力培养学生正确认识知识与素质的关系,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观.课堂教学的行为主体是教师和学生,将道德文化教育融入课堂教学,更好地增强学生的道德意识,就要着眼于教师、着眼于学生、着眼于课堂.本文也正是从课堂教学中德育教育渗透的途径的论述,阐述了德育教育的重要性.     

有关当前中国社会道德缺失的成因及对策的思考

自古以来,我国对于道德问题就予以高度重视,道德也逐步发展成为了社会文化的重要组成部分之一.然而,随着我国经济的发展,社会的进步,人民生活水平的提高,社会道德缺失问题也越来越严重,面对这种现状,必须采取多种途径,切实提高我国公民的道德水平,提高我国公民的综合素质.以中国社会的道德现状为依据,系统阐述了众多社会道德确实的成因以及相关对策.     

阅读教学与情感培养的辩证关系

情感是人对客观事物所持的态度的体验.著名教育家苏霍姆林斯基曾在他的记述中指出:"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这片土壤中."由此可见,情感培养在我们教学中是不容忽视的大问题.小学语文教材中有许多刻画领袖人物、英雄人物、仁人志士的形象和描绘景物的课文,其中均蕴含了丰富的情感.在阅读教学中要抓住这些特点有效地促进学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,陶冶学生的情操.     

谈谈教学中的情感教育

在教学过程中,无论是知识的掌握、智能的发展,还是品德的培养,无不同学生的情感体验紧密联系起来,教师的情感在鼓舞学生上进心的同时,还激起了学生对老师的仰慕和爱戴,当教     

文学是人学——让语文教学充满人文关怀

树立以人为本的思想,从学生自身需要出发,关注学生的个性、情感和道德,使之充满人文关怀,是语文教学不可忽视的因素。     

高职院校思想政治理论课“菜单式”教学的探索与实践——以日照职业技术学院为例

“实践教学是思想政治理论课的“生命线”,是学生实现“情感体验、道德检验与灵魂蜕变”的“练兵场”.然而,目前全国高职院校的思政课实践教学普遍存在“实践内容杂乱、教师硬性指定;实践形式单一,学生兴趣不高;实践时间无序,偏重集中‘突击…等问题.笔者在日照职业技术学院尝试开展了“菜单式”实践教学的试点,取得了较好的教学实效.     

新课程理念下数学学习情感培养研究

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,促进学生全面发展[1]。在中学数学教育过程中,实施情感教育具有重要的价值,在脑科学、心理学、教育学等多学科里都能找到理论基础和依据[2-3]。同时,关注学生在情感和态度上的发展是新一轮数学课程改革的基本目标。