以整合求实效——对提高“思想道德修养与法律基础课”教学实效性的思考

思想政治理论课是大学生政治思想教育主渠道,"思想道德修养与法律基础课"又是其重要组成部分。应从内外需求的整合、教学视野的整合、教材内外资源的整合、教研相长的整合来提高"思想道德修养与法律基础课"教学的实效性。     

创新思想道德修养与法律基础课教学模式,培养大学生责任意识

思想道德修养与法律基础课作为大学生思想政治理论课的必修课程,已成为高校进行思想政治教育的主阵地之一,对提高当代大学生思想政治素质等方面起着重要作用。因此,在思想道德修养与法律基础课教育教学中必须积极创新理论教学、实践教学和考核评价的模式,提高思想道德修养与法律基础课的实效性、针对性和完整性。     

高校《思想道德修养与法律基础》课所面临的问题及对策

高校思想道德修养与法律基础课是高校思想政治教育理论课程体系的重要组成部分,对学生的思想政治素养的形成有着重要的影响。由于受到思想认识、社会消极思想及考评方式、理论向实践转化等因素的影响,思想道德修养与法律基础课的教学效果没有有效发挥。要通过良好育人环境的营造,创新课堂教学方法,建立合理的考评制度及建立理论与实践相结合的教学模式切实发挥思想道德与法律基础课的教学效果。     

高等学校思想道德与法治教育有效衔接的若干思考

对高等学校思想道德修养与法律基础课的调研结果表明,教学内容与中学阶段存在重复之处是一个必须解决的问题。因此,遵循教育规律,注重有效衔接,克服简单重复;按照现代教育的客观要求,实现教育资源的有效利用;让学生认可和接受,达到教学实效性。解决思想道德修养与法律基础课的有效衔接途径,努力构建科学合理的全程化思想道德修养与法律基础教育体系,形成不同层级学校之间教师的交流机制,突出高等学校思想政治理论课教学的研究型特色。     

“思想道德修养与法律基础”课程中的大学生健康人格教育

如何培养大学生的健康人格,已经成为教育界的热门话题。思想道德修养与法律基础课是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道,它旨在帮助大学生树立崇高的理想信念,形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。利用思想道德修养与法律基础课,开辟大学生健康人格培养新途径,在21世纪有着重要的理论和现实意义。     

“思想道德修养与法律基础”课几个核心概念的分析

"思想道德修养与法律基础"课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。该课程将原有的"思想道德修养"课与"法律基础"课进行整合,是一门崭新的课程。本文对该课程的核心概念——思想道德和法律、思想道德素质和法律素质进行界定,并对"思想道德修养与法律基础"课的特点进行了分析。     

关于《思想道德修养与法律基础》课教学的几点思考

思想政治理论课＂05方案＂实施已经进入第三个年头,经过前两轮的教学实践,对＂思想道德修养与法律基础＂课教学过程有很多心得体会,本文只对课程的定位、特殊性及教师作用的发挥谈一些体会。     

思想道德修养与法律基础课教学改革路径研究

为增强思想道德修养与法律基础课教学的实效性,使这门课程成为大学生真心喜爱、终身受益的课程,教学改革势在必行.思想道德修养与法律基础课教学改革需要更新教育理念,改进教学方法,加强实践教学,创新考核模式     

《思想道德修养与法律基础》课程“践履式”教学模式的研究

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）明确指出,在新的形势下,各高等学校要高度重视,采取切实有效的措施,把思想政治理论课教育教学提高到一个新的水平。因此,如何对《思想道德修养与法律基础》课程进行教学改革与实践,以适应高校思想政治理论课教学改革与高职院校人才培养目标的双重要求,是摆在高职院校思想政治理论课教师面前亟需探讨的重要课题,本文将对《思想道德修养与法律基础》课程＂践履式＂的教学模式进行研究。     

立体化教学模式在“思想道德修养与法律基础课”教学中的应用

思想道德修养与法律基础课程是国家规定的思想政治理论课必修课程之一,其教学成效直接关系着大学生基本道德素质和法律素质的好坏,高校历来重视该课程的教学,并在不断探索新的教学模式。引入立体化教学模式,分别从教学客体、教学资源、教学方式、教学考核、保障机制等方面分析立体化教学模式在基础课教学中的应用。     

《思想道德修养与法律基础》课教学创新探索——以绍兴文理学院为例

在<思想道德修养与法律基础>课的教学过程中,存在着教材内容与教学内容要有机转化,思想、道德与法律部分内容亟待整合,理论教学与实践教学应充分结合等问题.在教学中必须强化实践教学,更新教育理念、整合教学内容、创新教学方法和考核方式,才能提高<思想道德修养与法律基础>课的实效性.     

《思想道德修养与法律基础》课堂教学的价值追求

“基础课”课堂教学的价值追求是实现“三维一体”。“三维”是指三个维度：一是学生维度，即“基础课”教学要有利于增强大学生思想政治教育的实效性；二是社会维度，即“基础课”教学要有利于宣传社会主义核心价值体系；三是教师维度，即“基础课”教学要有利于实现任课教师的职业生命价值。“一体”是指三个维度要统一到“基础课”的课堂教学中来。思想道德修养与法律基础课堂教学要实现“三维一体”的价值追求，一是要整合与创新教学内容；二是要改革教学的方式方法。     

浅谈《思想道德修养与法律基础》独特的教育功能

思想道德修养与法律基础课,既是一门德育基础课,又是一门法律知识课,二者有机地融合在一起,是高校思想政治理论课的重要组成部分,它通过对大学生传授道德知识和法律知识,共同发挥其独特的教育功能.     

从“能力本位”谈思想政治课教学内容的创新——以高职思想道德修养与法律基础课为例

对于思想道德修养与法律基础课,提高教学效果的首要任务是创新教学内容。针对我国高职院校思想政治课的教学现状,从树立＂能力本位＂教学理念出发,通过调查研究,提出从明确教学内容创新的方向性、培养教师创新意识的开放性、注重教学素材选取的时代性和注重教学情景再现的形象性等几方面入手,探索了有利于提升大学生就业创业综合素质的教学内容创新路径。     

一部值得重视的思想政治理论课教学设计力作

面对价值多元化的“95后”学生群体,陈艳飞副教授等编著的《思想道德修养与法律基础课专题式教学设计》一书,突出实效性,提出以专题形式改变传统灌输式教学,摆脱照本宣科的教学方式,真正启迪学生思维,是一部具有创新意义的关于思想政治理论课教学设计的力作。     

在思政课中实施"自主+合作+实践"教学理念的思考——以《思想道德修养与法律基础》为例

为了提高思想政治理论课的教学质量,在<思想道德修养与法律基础>课(以下简称<基础课>)中开展了实施"自主+合作+实践"教学理念的探索和实践,旨在加强学生在思想政治理论课中的自主性学习、合作性学习、实践性学习,在探索和实践中,应注重在教学中贯彻"自主"的理念、"合作"的理念.     

构建从课堂教学通往生活世界的实践教学体系——以《思想道德修养与法律基础》课为视角

＂思想道德修养与法律基础＂是大学生公共基础必修课之一,目前学生普遍存在忽视课堂的现象,原因之一就是课堂太过枯燥乏味,要想达到课堂授课的最大绩效,就要进行课堂授课方式的改革,营造一个轻松活泼的课堂氛围,激发学生的积极性、主动性和创造性。以集美大学《思想道德修养与法律基础》课程实践教学为蓝本,以提高大学生思想政治教育实效性为目标,探讨实践教学的重要意义,并提出实践教学的课程设计方案,以及提升实践教学质量的有效途径和建议。     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的探究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

思想道德修养与法律基础课是培养大学生道德修养、法律素养以及进行社会主义核心价值教育的主渠道、主阵地、主课堂。因此,从课程的教材体系向教学体系转化的相关问题入手,构建思想道德修养与法律基础课程教学的主要框架,成为课程教学过程中亟待解决的重要问题。     

增强思想道德修养与法律基础课教学实效性之我见

增强针对性和实效性是上好思想道德修养与法律基础课的关键。统一认识、明确思路,是增强教学实效的基础;确立恰当合适的教学方法,是提高和增强教学实效的重要手段;加强教学资源的建设和整合,是提高教学实效的人才和物质保障。     

思想道德修养与法律基础课教学改革探索

高校思想道德修养与法律基础课担负着对大学生进行思想政治教育的重任。为增强教学实效性,改变以往包班式教学、直线灌输、师生互动性不足等教学状况,从教学理念的倡导、教学内容的设计、教材方法的运用、教学材料的选取、教学语言的表达、教学环境的控制六个方面着手,增强该课程的教学实效性与科学性。