教学基地──社会工作本土化的实验园地

社会工作以其鲜明的学科特征在转型期的中国社会初步定位，并日益发挥作用。但这一来自西方的成熟学科移植到中国土地上扎根，还有待于社会工作者，尤其是从事社会工作教育的同仁做一番艰辛的探索。闭门教学无益于社会工作在中国的推展，培养的学生出无法面对社会现实问题。教师率先实践理论，并在实践中不断反思总结，则可以在教学中开创一条适合中国国情的社会工作教育思路，继而形成理论，形成实务，推进社会工作本土化的研究。现将我院（中华女子学院）社工系两年来教学基地建设的经验进行反思，旨在与社工界同仁共同分享精神教育、文化…     

社会工作研究伦理的台湾视角

社会工作研究的使命在于提升社会福祉、促进社会正义、承担社会责任、生产专业知识.社会工作研究的使命决定了社会工作研究的对象通常是社会弱势群体,因此,社会工作研究所遇到的伦理困境会比其他学科更多.庆幸的是,社会工作研究伦理已经被社会工作实务界和学术界所普遍关注,美国社会工作教育委员会颁布了《社会工作研究诚信宣言》,英国社会工作学刊颁布了《社会工作和社会照顾研究伦理守则》,台湾社会工作专业人员协会也颁布了《社会工作研究伦理守则》.这里,我们以台湾社工界的伦理守则为模本,来探讨社会工作研究的基本精神与实践准则.     

『社会工作与社会政策国际会议』在华东理工大学举行

6月10日～12日,“社会工作与社会政策国际会议”在华东理工大学举行,会议由华东理工大学、德国洪堡基金主办,上海市民政局、纽约大学社会工作学院、美国亚裔社工教授联合会协办,国内外共计160余名专家学者参加会议。本次会议的主题是社会工作与社会政策,内容涵盖五个主题发言部分：政策与实践的整合,儿童、少年与家庭,精神健康,社会政策及整合社会工作实践与研究。     

重视社会工作实践及其经验的总结

社会工作以社会服务为目标，以提高服务对象解决困难、增强社会功能、提高其对社会环境的适应能力为目标。社会工作注重在助人价值观指导下，运用专业方法进行有效的实践，通过实践达至助人自助的目标，以有效解决个人、家庭、社区的各种困难与问题，实现社会和谐。     

高校社会工作人才培养模式的建议

近年来,高校社会工作学科发展迅速,社会工作人才不断增加,笔者通过对社会工作人才培养模式的概念和社会工作人才培养模式原则的研究,以社会工作专业人才培养模式的四个原则为维度来反思当前高校的社会工作教育,发现高校社会工作人才培养中的不足。具体来看,主要存在的不足表现为:1.课程设置不规范;2.理论教学和实践教学内容与形式存在背离;3.忽视培养学生实践能力的本位性原则;4.高校与社会工作行业之间缺少互动。     

社会工作考察笔录

1992年12月，我有幸参加了香港社会工作考察活动，并出席了亚太地区社会工作教育协会举办的“华人社会的社会工作教育现状及发展”会议。1993年2月又应邀参加了对英国社会工作教育的考察。这使我从理论与实践的结合上粗知了香港和英国的社会工作教育情况。一、社会工作的香港特     

社会工作研究方法论综述

社会工作研究既是社会工作的重要系统,又是社会研究的有机组成部分,是二者的交叉领域。可以把社会工作研究理解为运用社会研究的一般方法研究社会工作对象需求的种类与满足的途径,社会福利、社会政策、社会服务方案的制定与实施,社会工作的效果与发展等各种社会工作课题的活动或过程。开展社会工作研究无论对于了解服务对象的需求、选择服务项目、制定服务计划、确定服务的方法与技术、提高社会工作的质量和效果以及修订与完善相关社会政策。还是对于检验和发展社会工作理论等都是非常必要的。     

劳动与社会保障专业实践教学体系的构建

劳动与社会保障专业实践教学体系应遵循专业交叉性、实践性的学科特征，以提高专业技能为核心、以学生为主体，与理论教学体系相辅相成，含专业基础实践——专业技能实践——综合实践三层次实践内容，同时提倡在健全实践教学内容体系、管理和保障体系的基础上，注重对大学生进行“以人为本”的专业基本价值和理念教育，以全面提高劳动与社会保障专业教育质量。     

赴英学习交流后对中英教育差异的几点思考

中国和英国因国情不同,在其教育制度与教育理念上也有着不少的差异.英国实行十二年义务教育制度,而且在其初级中等教育阶段就开始分普通中等教育与职业教育两块;中国实行九年义务教育,初中以后可以选择接受普通中等教育或职业教育.英国的教学以学生实践为主,注重个性培养,提倡应用能力;中国的教学以传授为主,注重基础知识的积累及其运用.     

人本管理理论视野下的语文课堂教学

人本管理理论作为对行为科学管理和管理科学等理论的超越,对语文教学理论与实践具有丰富的启示。以人本管理理论观照语文课堂教学,其呈现出价值取向上追求全面发展、主体上提倡多元化、方式上倡导自律自治、评价上注重多元的特点。     

反压迫社会工作

反压迫社会工作(Anti-Oppressive Social Work)是西方社会工作中一个非常重要的理论和实践.它是当前英国社工教育中必定涉及的内容,同时也是注册制度中认为社会工作者必须具备的能力要素.它与我国社会情况有无契合性?能否为广大社工在日常的工作中引入一种新的思维?     

公平、充分与社会保障的创新CSSCI

该文是英国社会政策鼻祖和社会福利理论奠基人蒂特马斯的一篇经典文献。该文以社会保障和收入维持项目为案例,从社会公平和充分两个角度,全面、系统、深入分析了社会保障和收入维持项目存在的诸多两难困境,指出社会保障制度改革创新和国际比较研究的必要性、重要性与紧迫性。     

一个妇女手工艺协会的发展之路——本土农村社区组织工作给社会工作的启示

如今,专业越来越在解决社会问题中变得不可或缺,人们期待着具有专业知识的专家来解决现实生活中的问题.面对改革开放几十年社会矛盾越来越凸显的现实,我们依然期待有专门的专业和专家来解决社会问题,因此,西方为了解决工业化、城市化发展中出现的社会问题而建立并已发展得相对成熟的专业社会工作被引入.由于是舶来品”,社会工作落地中国有个本土适用的问题,因此社会工作教育者和研究者—直在寻找让社会工作扎根本土实践的方法,在农村领域更是如此.其实,在农村工作领域,一些民间组织和本土的农村社区组织,一直在做着类似的实践,虽然没有将经验上升到专业的层次,但他们的助人方式却与社会工作专业息息相通.随着社会工作在国内的发展,他们也在自觉地将社会工作的理念、方法和技巧植入自己的行动,在社区发展中进行实践.     

对推进救助社会工作的几点思考

救助社会工作是社会工作的重要领域,是社会建设的重要内容。促进社会救助与社会工作的融合、加快推进救助社会工作是在加快社会建设的新形势下,进一步深化社会救助内涵、拓展社会工作范围的双向需要,也是一项需要政策制定者、教育研究者和服务提供者的积极参与、深入实践与全力开拓的复杂艰巨的系统工程。     

个案管理在精神残疾人社会工作中的应用探析

精神残疾社会工作是为精神残疾人提供社会工作。与残疾人服务不同,精神残疾社会工作是专业的社会工作者应用社会方法帮助残疾人,使其弥补自身的缺憾,克服生活上的障碍,提高生活质量。由于我国精神残疾社会工作发展时间短、缺少有效的方法,所以依旧存在着一些问题。下文主要从精神残疾人社会工作的现状和个案管理在精神残疾人社会工作中的应用策略这两个方面进行阐述。     

论以社会保障为重点的城市青少年社会工作

现代意义上的城市青少年社会工作是市场经济的产物。它的产生、发展与市场经济的建立健全过程相伴随，思考与实践市场经济条件下的城市青少年社会工作，一方面，有助于城市经济与社会的有效运行，推动整个社会工作构架向科学化、系统化和有效化发展；另一方面，有益于形成有机的城市青少年社会工作的制度和机制，更好地促进城市青少年群体特别是特殊特困群体的健康成长。一、城市育少年社会工作的实践构架、理论认识及价值定位1．城市青少年社会工作的定义和性质城市青少年社会工作的含义可理解为：以城市的青少年群体为主要对象，通过政府…     

优势视角下的农村社会工作——以能力建设和资产建立为核心的农村社会工作实践模式

本文以中国经济和社会发展为背景,从我们在云南省一个名为绿寨的农村推动农村发展的实践中,试图超越宏观("基变社会工作")与微观("临床社会工作")社会工作的两极化论争,总结出一种优势视角下的农村社会工作实践模式。此模式以能力建设和资产建立为核心,强调如何利用社会工作的介入手法和策略,发掘农村当地社区和民众所拥有的资产和能力,从而使得当地社区和民众成为农村发展的真正主体。本文先介绍西方农村社会工作的发展状况,然后澄清农村社会工作的两种理论视角,最后将用我们在2007年开始推动的城乡合作的公平贸易项目作为例子,阐述优势视角下的农村社会工作背后的理念、立场及行动的实际操作。     

社会政策体系需要进一步完善

从历史和现状上看，一个国家专业社会工作体系的建立、发展和改革与其国家的社会政策发展密不可分。在我国，过去传统社会工作的模式是根植于计划经济时代社会政策模式之中的，而当前建设社会工作人才队伍的进程也与社会政策的发展变化有着密切的联系。社会工作人才队伍建设的目标、原则、资源以及专业社会工作的制度设计都与社会政策的发展有着密切的关系。     

论如何在学生管理中运用社会工作方法

社会工作方法是集社会学与管理学于一体的现代化管理的理论实践方法之一,其在学生管理中被越来越多地运用,并取得不错的效果。学生管理是学校管理的重要组成部分,延伸来讲学生管理也可视为社会事业管理的一部分,因此将社会工作方法有效运用到学生管理中,是目前高职院校实现学生管理最优化的重要研究课题之一。     

中职院校理论教学与实践教学的关系

理论教学和实践教学是教学过程中两种不同的教学形式.虽然这两种教学的侧重点不同,但是它们之间有着密切的联系,在教学和学习的过程中都是不可缺少的.尤其是中职院校的学生,更应该注重理论和实践的联系,这对其以后走向社会是很有帮助的.