高校贷款“黑洞”如何填平

高校扩张：快速发展的奇迹 1998年我国高校招生规模仅为108万人，2006年达到了540万人，高等教育已进入“大众化”的发展阶段，毛入学率达21％，10年之间高校的规模扩大了5倍。此前，高等教育招生规模每年都以近百万人的速度递增，一路飙升为世界上最大的高等教育系统。     

试论民办高等教育经济发展

民办高等教育是我国高等教育的组成部分,满足了人们对于高等教育的差异性需求和过度需求,制度安排是民办高等教育可持续发展的关键因素。教育可以有效地解决社会分层问题。民办高校首先应该积极进行调整,改善自身的教育供给质量,只有这样,才能进一步推动自身的发展。     

大众化阶段高等教育质量观评述

随着我国高等教育向大众化的推进,高等教育的质量问题引起人们的极大关注。这一方面要求我们不断深化教育改革,强化质量意识;另一方面也需要我们对教育质量在观念上与时俱进,树立正确的大众化高等教育的质量观。     

高等教育大众化背景下教学型高校教学改革的思考

我国高等教育已实现由精英教育向大众化教育的跨越式发展。由于形势发展的太快,许多高校对大众化教育的认识和研究还不足,面对大众化教育呈现出的一些新现象新问题。本文立足当前高等教育的大众化,着重从转变教育质量观、转变育人观、转变教学管理及模式等方面探讨高校适应大众化教育发展的新途径。     

关于建立我国高等教育质量保障体系的构想

质量是永恒的主题,是高等教育的生命线,近年来的高校大幅度扩招使得教育质量成为社会关注的焦点,如果在数量大规模扩张的同时没有质量的保障和提高,最终也达不到扩招的目的.为此,政府应转变职能,建立独立、自治的专门评估、认可机构,构建起具有中国特色的高等教育质量保障体系.     

从我国高等教育大众化看公共教育支出的不足

改革开放以来,我国十分重视和发展教育事业,用马丁·特罗教授的理论来衡量,我国已迈入高等教育大众化的行列.本文从我国高等教育大众化的角度分析了公共教育支出的不足,提出了解决公共教育支出不足的对策.     

河南省高等教育发展战略存在的问题与政策导向

一、河南省高等教育发展战略存在的问题 (一)规模有待扩大,质量有待提高 经过近8年的高速增长,我省高等教育与全国的差距正在缩小,但是弱势地位仍没有根本改变.2005年我省高等教育毛入学率仅为17%,比全国平均水平约低4个百分点,与2000年相比差距扩大了0.2个百分点.     

浅谈民办高等教育的发展——兼论民办高等教育与传统高等教育的比较

本文对我国民办高等教育的发展，做简单分析。并兼论民办高等教育与传统高等教育的比较。     

高校创新人才培养导向机制的重新审视

一、高校创新型人才培养的必要性创新型人才,是指那些具备优良品质、突出才智、坚强意志,具有强烈的创新意识和创新精神,熟悉创新原理,掌握创新方法,在各种社会实践活动中能以自己的创新性思维和创新性劳动做出创新型成果的人。我国高等教育法第五条规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”所以推进高校创新型人才的开发就是在为构建创新型社会创造条件,也就是为全社会全面协调可持续地发展提供能量。社会产业结构调整和全球经济不景气等大环境对高校毕业生的综合素质要求也越来越高,扩招后的高校毕业生就业压力也越来越大,这些都对高校创新人才培养提出了新的时代要求。高等学校必须担负起全面推进素质教育     

高等教育“三字经”与规范独立学院的建议

中国高等教育发展面临许多问题，本质上可以归结为高等教育三个经：钱、人、权。独立学院是中国高等教育的第三条道路，是中国高等教育大众化的生力军。     

高等教育大众化背景下的自学考试转型

2011年是高等教育自学考试制度建立30周年。进入而立之年,在高等教育大众化时代,自学考试由当年人们除上大学外唯一获取高等学历的途径,到现在电大、成人、网络大学遍地开花,自学考试也面临着发展转型。当社会以投资与回报的眼光来衡量高等教育的时候,自学考试显然是一种性价比最高的教育投资。     

农村家庭高等教育投资的决策分析

本文结合现有农村家庭的投资教育现状以及相应的政策导向,分析了农村教育投资的现状以及根本原因,根据投资决策的理论依据和现实依据作出决策结果并进行分析。     

河南省大学生就业问题实证研究

据资料显示,2009年全国本专科毕业生将达到611万人,加上往年未就业的150万毕业生,2009年大学生就业形势异常严峻。此外,全球性的经济危机导致许多企业纷纷裁员,这更使得大学生就业雪上加霜,"大学生就业难"已成为困扰政府、学校、学生的严重的社会问题。     

我国助学贷款现状及成因研究

自国家实行高校教育体制改革，全面收费以来，贫困学生上学难成为一个社会普遍关注的话题，本文通过对助学贷款现状的数据统计研究，逐步说明“难”在哪里。并从助学贷款的各相关利益方研究其现状的形成原因。     

透视高等教育发展风险

我国高等教育已经迈进“大众化”阶段。高等教育面临着—个重要的发展转型期，我们必须从客观上分析和把握高等教育发展中潜在的风险，以科学发展观为指导，遵循高等教育发展规律，促进我国高等教育的可持续发展。     

日本、澳大利亚和印度高等教育质量保证体系的比较研究与启示

高等教育质量保证机制是确保大众化高等教育健康发展的必要途径。研究亚太地区各国高等教育质量保证体系的构成与发展,对建立符合我国国情的高等教育质量保证体系具有重要的启示与借鉴意义。本文通过对亚太地区在高等教育质量保证体系方面较有特色的三国,日本、印度和澳大利亚的高等教育质量保证体系进行比较研究,分析其产生差异的原因,并根据我国高等教育保证体系存在的问题,借鉴三国的成功经验,提出有效的改善措施,以期得到对我们完善高等教育质量体系有所启示。     

谁在“折腾”中国的大学？

21世纪以来,中国高等教育跨越发展之声不绝于耳,且见诸声势浩大的行动。成绩似乎令主事者陶醉,经常挂在口上的主流话语是:2007年,我国高等教育在校生总规模超过2700万人,居世界第一,高等教育毛入学率达到23%,成为名副其实的高等教育大国。但这些耀眼数字背后究竟隐藏着什么?所谓跨越发展带给教育的是祸是福?人们的认识并不一致,甚至存在深刻分歧。     

高等教育成本核算问题研究

由于高教管理体制的问题、成本核算意识谈薄、成本概念界定不明确、财务制度的缺陷、成本核算方法不准确、成本计量确认不真实、成本构成内容不合理等原因,加之高校教育成本核算的难点及特点,高等教育尚未进行成本核算,应当通过预算管理,增强成本意识;对高校成本核算制度进行改革;建立成本管理评价体系;科学划分高校教育成本的范围;建立科学的会计科目体系;建立科学的教育成本指标体系;规范高校教育成本核算方法;建立教育成本配套体系等措施对高等教育成本进行核算。