艺术设计专业装饰基础课程教学探索

在装饰基础教学过程中加强学生对于基础课程的认知度,在基础课程教学中注重引导学生潜在的发散性思维以及创造性思维的形成,有效发挥基础课程与专业课程衔接性的重要作用,是基础课程教学中应该不断完善、不断思考的问题。     

艺术设计学科基础课程的经历与变革——以内蒙古农业大学艺术设计专业为例

内蒙古农业大学材料科学与艺术设计学院办艺术设计专业已有十三余年,美术基础课程在这之间经历过一次改革,是随着全国同类院校的步伐进行的.这次的课程改革虽然也是引进模式,但却根据我们教学的特点和经验因地制宜了.本文试图以自己的亲身经历对这一改革前后课程之间的关联与衔接做一描述与阐释.     

艺术设计专业《构成基础》课程教学的初步探索

构成基础主要包括平面构成、立体构成和色彩构成,三大构成形成于20世纪前期,70、80年代传入我国,相对于我国传统的图案设计基础,构成基础显得更加理性,它依照自然科学和心理学的理论对造型语言进行解构分析,归纳并总结造型设计中的规律。平面构成主要研究平面内的元素构成问题;立体构成主要解决空间形态,造型结构;色彩构成则是在前面两者的基础上研究色彩对人类的影响。     

论基础课在艺术设计专业教学中的作用

针对艺术设计专业教学的现状 ,本文从绘画基础课、设计基础课等几个方面论证了它们之间相互联系而又相互转化的辩证关系 ,以此说明基础课在艺术设计教学中的重要作用。     

论设计素描在艺术设计教学中的作用

设计素描是艺术设计教学中的一项重要内容,作为一种艺术造型基础,它能传达出设计者对自然、生活的独特感受和设计意念,是从事艺术设计活动的起点,是研究设计造型,开拓创造力的重要思维方式。设计专业素描教学不仅要强调造型能力的提高,更要突出设计意识的培养和创新思维能力的训练。因此,设计素描的理论和技法都应与设计相关联,反映设计的基本性质,成为传达设计理念的重要过程和有效手段。     

艺术设计专业基础课教学特色探究

艺术设计专业的教学要办出自己的特色。本文从改变传统教学观念 ,调整教学结构 ,转变学生思维习惯 ,注重基础课特色教学几个方面进行了探索     

艺术设计教学中的课题设计

设计课题是设计教学的重要环节,是设计教学实施的主要方式。课题设计体现为对作业的设计,居于课程核心地位,是师生互动的纽带,对于学生形式表现能力和创意思维能力的提高起着至关重要的启发引导作用。     

VB教学设计的重要性研究

VB程序设计课程现在已成为普通高校非计算机专业学生的一门必修公共课程,由于课程内容对于非计算机专业学生具有一定的难度,故其课程的教学设计就显得尤为重要。文章从教学设计的角度阐述了教学过程中一些存在的问题及解决的办法,旨在vb的教学过程中可以收到令人满意的教学效果。     

艺术设计思维学:研究与教学

有关艺术设计思维学的研究可划分为三部分 :(1)艺术设计思维学原理 ;(2 )艺术设计思维研究 ;(3)艺术设计思维训练。可以分别作为博士、硕士及本科生的研究或学习内容。艺术心理学的研究与教学是艺术设计思维的研究与教学的基础。艺术设计思维研究的内容重点是 :(1)生理基础 ;(2 )心理动力问题 ;(3)内容与形式 ;(4 )运动的逻辑关系 ;(5 )评价—效果、影响等。艺术设计思维学的研究与教学应该走理论与实践相结合的道路 ,理论与实践成分的多少 ,应视具体专业而定     

基于计算思维的计算机基础教学改革与实践

计算机基础教学是高等院校非计算机专业进行计算思维培养的良好切入点,而现有课程体系知识点较为分散,对于计算思维培养难以着力,教学效果不甚理想。系统分析了计算机基础教学现状和计算思维研究成果,尝试打破原有多门课程的界限,根据计算思维培养要素的需求组织实施点,构建整体化的“大学计算机”课程。通过课程实践串接各部分内容,强调不同部分之间的整体关联性,加强学生实践动手能力的锻炼,取得了较好实验教学效果。     

艺术设计学科素描教学的思考

素描教学是艺术院校基础教学中的一门重要课程 ,对这一课程的内容、教学方法和观念的革新是近年来争论的焦点。文章对素描教学中遇到的诸多问题进行思考 ,试图构建起适合艺术设计学科素描基础教学的框架     

艺术设计专业教学方法探微

本文从“教学与自学的互动”、“自由创作、游戏设计”和“激活思维、创意无限”的角度,对艺术设计专业教学方法改革进行了探讨,以实现学生从被动学习到主动学习,从学习中得到乐趣,真正实现人的精神上的自由与解放,成长为创造性的艺术设计人才。     

基于TPACK的《网页设计》实验教学设计与研究

《网页设计》是一门操作性极强的技能型应用课程。在梳理TPACK整合模式内涵与特征的基础上,结合学校的教学实际,从整合视角将学科教学内容、教学技术、教学方法三方面有机融合,具体阐述了《网页设计》实践课程的教学设计与实践。实施结果表明,整合技术的实践教学有一定的可行性和实用性,有利于教师完成教学任务,提高教学质量。     

工业设计专业视觉传达设计教学探讨

本文通过对视觉传达设计学科的描述,分析了理工科学生学习本类学科的劣势,提出通过灵活的教学方式和训练提升学生学习的积极性和创造性思维。     

课程设计教学模式的研究

课程设计是本科实践教学环节的一个重要组成部分。课程设计传统教学模式及教学方式与当前建筑环境与设备工程专业本科培养计划总体方案和社会需求不相适应。以培养和提高学生的创新能力和综合解决问题能力为目的，分析专业课教学、挑战性的设计题目、指导教师的主导作用及评分机制等教学内容对课程设计的作用效果，构建将多种教学元素与课程设计交汇融合的创新课程设计模式。     

不同美术教学法对中班幼儿创造性思维影响的实验研究

幼儿园美术活动作为幼儿艺术培养的重要途径,在发展幼儿想象力与创造性思维领域发挥着至关重要的作用。但作为幼儿园美术教学中常用的两种教学方法——直观教学法与模式化教学法,究竟哪一种方法在培养幼儿创造性思维方面更胜一筹尚且未知。笔者以38名中班儿童为研究对象,经过研究得出：直观教学法对于幼儿创造性思维中流畅性、独创性、标题抽象性、沉思性四方面的培养效果显著高于模式化教学法。但在精致性培养方面,直观教学法与模式化教学法并无显著差异。     

论思想政治理论课教学语言设计的基本环节与着力点

思想政治理论课教学语言设计是沟通“教材语言”与“教学语言”的桥梁,是增强教学实效的重要前提。做好思想政治理论课教学语言设计,必须从课程教学要求出发,把握课堂导入语言设计、叙述语言设计、情境语言设计、启发语言设计、幽默语言设计、结课语言设计六大基本环节。同时,还要抓实抓好吃透教材、了解学生、优化案例、积累语料四个着力点。     

论英语课堂教学设计的艺术

本文通过对英语课堂教学设计的分析,提出课堂教学设计艺术的重要性,并具体提出了课堂教学设计艺术的几个措施:抓住重点,艺术地设计基础知识教学;艺术导入,集中学生课堂注意力;培养自然、真实、平等的教学气氛;艺术创设教学情景。最后,总结出课堂教学设计的艺术给师生带来了愉悦。     

设计／建造教学模式的理念、做法与问题

通过对当代建筑学教学中的热门课题——设计／建造教学模式的探讨,提出从建筑本体出发,用建造的逻辑去理解建筑和设计建筑的观点,建立以建造为核心的设计／建造教学新模式,并对设计／建造课程的编制方式在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面提出了具体策略和建议。