听说训练──技校语文教学的新课题

随着社会主义市场经济的逐步确立和改革开放的进一步深入，人们的横向联系日益频繁，各种交往憎多，因而对口头表达能力的要求明显提高。作为当今社会的“特殊人才”，技校学生除了掌握一定的专业理论知识和较为熟练的操作技能之外，为提高竞争能力还必须“会听能说”。为此笔者与部分技校请文教师合编了“听说讪1练”讲义，在教学实践中探讨这一新课题。一、“听说训练”讲授的内容技校学生入校前大都不同程度地接受过“听说训练”，但对“听话”和“说话”的理论知识却知之甚少，因此在“听说”的实际训练前，有必要对此内容进行讲授。主…     

试论技校语文教学中口语能力的培养

我国语言大师叶圣陶曾把语文定义为:口头为语,书面为文.‘文'本于‘语',不可偏指,故合言之.也就是说,语文学习应该是口头语言和书面语言的统一.如果撇开口语学习文字,其结果只能是欲速则不达,不利于学生语文水平的整体提高.张志公先生在谈到语文教学要体现现代化时强调, 现代化要求学生具有准确、敏捷、有效的口语交际能力.吕淑湘先生也指出: 语文教学从口语训练入手,是顺平自然,事半而功倍的.可见,口语教学是语文教学的重要组成部分,在语文教学中有着极其重要的意义.     

浅谈技校语文教学中口语能力的培养

从战国时期的苏秦、张仪,到古雅典、古希腊的苏格拉底、西赛罗,从外交家有力有节的陈词到法庭上义正辞严的辩护,从政府耍员的施政演说到企事业单位的毛遂自荐,我们都能体会到口语表达能力的重要。著名教育家叶圣陶曾指出：在语言文字训练“听、说、读、写”四个字中间,“说”字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。     

语文听说能力训练之我见

听说能力是学生基本能力之一,也是学生学习语文必备的能力。在语文教学中,尊重学生,充分利用教材,利用课堂这个大舞台进行听话训练,切实加强听说能力的训练,提高学生的说话水平和思维想象力,对造就未来所需人才具有深远的意义,是社会发展,也是学生自身发展的需要。     

浅谈技校语文教学中五种能力的培养

语文是一门文化基础课程,由于课时偏少,学生素质参差不齐,重视程度不够等,要提高语文教学针对性和教学效果,就需要突出以下几种能力的培养。一、表达能力表达能力就是用恰当的语言准确地传达信息,让听者能够及时无误接收信息,这是一个人必须具备的最基本的能力。语文教学作为一门语言的艺术,教师尤其要加强学     

如何在技校语文教学中开展听力训练

在语文教学中,语文教师十分重视读与写的教学,但对语文听力教学却没有给予应有的重视.尤其是在技校语文教学中,更多的教师都忽视了听力的训练,导致有些学生在写作时错别字、病句多,在与他人交流和沟通时总是出现一些影响交际的障碍.更为重要的是,许多毕业生在求职面试时不能很好地理解对方所提的问题,导致面试失败.     

技校语文教学培养学生说话能力的思路探析

说话,即口语表达,具有最直接,最广泛的交际作用.信息时代对人的口语表达能力的要求越来越高.人们说话不仅要求清晰、准确、流利,还要文雅、生动、得体.技校毕业生只有具备良好的说话能力,才能从容面对谋求职业、洽谈业务、合作共事等社会活动,在竞争激烈的社会中立于不败之地.然而,相当多的技校生在正规场合羞于"启齿",不仅普通话说不好,甚至说话时应遵循的一些基本社交礼仪也不知道.     

论技校语文教学中工匠精神的培养

工匠精神是当代职业教育过程中一种值得弘扬与培养的价值观,而技校语文课担负着高素质技能型人才的培养重任.本文针对如何培养具备工匠精神的技能型人才进行思考,尝试探讨在语文教学中工匠精神的培养模式,契合技工教育的发展新理念,促进工匠精神的有效传承.     

论技校政治课教学与学生能力的培养

社会主义市场经济体制的建立,对技工教育提出了新的挑战,传统的教育模式被目前的竞争机制所打破.在新形势下,政治课教师必须审时度势,及时转变教育观念,注重学生能力的培养,以适应社会的挑选.     

在技校计算机教学中渗透关键能力的培养

职业能力是整个职业生涯中起关键作用的一种综合能力,指的是自我发展和开拓的能力,具有适应岗位变化的能力,具有责任意识,知道如何学习,如何与团队合作,如何分析问题、解决问题.笔者在技校计算机教学中尝试用行为导向的教学方法,探索在教学中渗透关键能力的培养.     

中职英语口语教学中听说能力的培养对策探究

近年来,国家越来越重视职业教育的发展,中职英语口语教学水平在此过程中取得了很大的进步。中职学生最终要走进职场,但是目前,很多中职学生的英语听说能力尚不能满足社会和职业发展的需求,这就要求教师从多方面途径改变这种现状,在英语口语教学中注重对学生听说能力的培养,真正提高中职学生的英语水平和素质。文章主要对中职英语口语教学中听说能力的培养对策进行了探究。     

如何在教学中培养学生的日语听说能力

近几年来,我国学习日语的人数逐渐增多,在进行日语教学时,以往的教学模式逐渐无法符合当今时代的需求。社会对于听说能力的需求逐渐明显,同时也对日语教学提出了要求,使其不论从教学方法,还是教学形式都要灵活多变。     

如何在语文教学中培养技校学生的人文素质

当前,素质教育正在全面推行。在职业教育领域,如何切实提高学生的综合能力,培养学生良好的人文素质,这是广大职业教育工作者长期思索的一个问题。作为一名技校语文教师,笔者从多年的教学工作中,略有体会。     

试论学生创造能力的培养──对技校语文教学的思考

试论学生创造能力的培养──对技校语文教学的思考罗智敏随着人类社会的发展和科学的进步,不难想象,未来的社会将是一个新技术革命和国民经济、科技乃至综合国力竞争的社会;是科研、生产一体化的社会;是能力至上、博学者当工人的社会。有应变能力、有革新思想和创造精...     

语文教学中如何培养阅读能力

阅读兴趣的培养是培养阅读能力的核心,语文教学培养阅读能力要激发朗读兴趣,营造读书氛围,培养良好的阅读习惯,尊重个性,实现学生个性化阅读,培养自读能力。     

技校作文教学中学生创新和实践能力的培养

技工学校的学生大部分是未能升入普通高中的学生,语文底子薄,初中阶段在写作上基本没有得到良好的训练,上技校后对学习语文没有多大兴趣。     

浅谈语文教学中质疑能力的培养

一、质疑精神在学习上的作用 古人云:"学起于思,思源于疑",学生的思考往往是从疑惑开始的.因为质疑最能调动学生读书、思索答问的积极性,而且能发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人.质疑也最能发现学生在学习中不懂或不太懂的地方,以便老师有的放矢地进行教学指导.     

论语文教学中审美能力的培养

美育的一个重要任务就是运用人类长期实践活动中所创造的精神产品和总结的艺术规律,去启发和影响个体的感宫和心灵,使其获得审美愉悦和心灵的陶冶,从而引导其智力和品德向腱康方向发展。《初中语文课程标准》明确提出语文教学要进行审美教育,培养学生具有“一定的审美能力”。改编后的现行语文在注重人文性的同时,也增添了不少文质兼美的篇目,其中不乏情文并茂,脍炙人口的传世佳作。     

技校语文教学现状与对策

近几年来,随着重视职业教育的呼声不断高涨,研究和反思职业教育课程的氛围也越来越浓。职业学校秉承的是“以就业为导向,以能力为本位,以服务为宗旨”的办学理念,因此,应把培养学生的专业技能与就业能力放在首位。而职业教育中处于基础地位的语文教学却失去了应有的位置,教学现状令人担忧。本文针对职业学校语文教学现存的困难,分析原因,从突出学好语文的重要性、将语文教学内容和实际应用相结合、教学过程中重视学生的主体地位、教学评价模式要体现灵活性四个方面阐述如何真正发挥语文教育的作用。