浅谈体育教学中充分发挥教师主导作用和学生主体地位的有效途径

本文通过文献资料法 ,针对体育教学中如何发挥教师的主导作用和学生主体地位进行简要概述 ,认为在体育教学中教师和学生都是教学活动中的能动角色和要素 ,教师的“教”和学生的“学”是主体对主体间的合作学习过程。改变传统的教学模式 ,转变教学观念 ,强化学生主体参与是实施体育课素质教育的基本保障     

农业院校数学教师在教学中的主导作用

从三个方面探讨了农业院校数学教学中遇到的问题和教师在教学活动中的主体地位 ,如何发挥教师主导作用及培养学生的创新精神和创造能力     

论高校英语口语教师的角色定位

造成我国大学生英语口语交际能力普遍偏低的原因是多方面的.而高校英语口语教师的角色应当是其中一个重要原因.长期以来,我国高校英语口语教学是以教师为中心的,学生处于口语教学的"边缘".由此,如何根据学生的"主体地位",来重新界定英语口语教师的角色地位,是一项具有重要意义的研究课题.本文认为,高校英语口语教师应该是口语表达能力的促进者,学生非智力因素的激发者和学生主动学习的引导者.     

浅论教学过程中的“双主体原则”

教师的教与学生的学是教学过程的两个主要方面。本文通过对"教学双主体原则"的阐述,强调了教学过程中教师与学生的重要地位,并从几个方面对如何体现"教学双主体原则"的重要作用进行了论述,把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来,充分调动这两个方面的积极性,提高教学质量和教学水平。     

教学活动中师生的地位和作用

在教学活动中客观上存在教师和学生两个主体,他们形成双边互动的辩证关系.教师和学生既是认识的主体,又是认识的客体,他们是互为主、客体的关系.只强调教师的主体地位,把学生看成被动的接受者,就不能发挥教师和学生两个积极性.     

外语课堂的主体与客体之争

传统教学论认为 ,外语课堂上教师是主体 ,学生是客体 ,致使教师脱离学生实际拼命钻研“教”的艺术。现代教学论科学地确定了教师和学生在教学过程中的地位 ,认为学生是真正的主体 ,客体是所学知识 ;而教师只是起主导作用的导演 ,其职责是帮助学生学或引起学生学。因此 ,外语教师应该大力研究如何引起和帮助学生学外语 ,通过以培养能力为目标的精心备课 ,在课堂上起到组织、指导和监督的作用 ,从而真正抛弃应试教育 ,把素质教育落到实处     

高校计算机类课程教学中发挥学生主体性的实践教学研究

伴随着社会的进步和时代的发展,高等教育的质量问题已成为高等教育改革与发展的核心问题。计算机类课程的教学具有其特点,尤其在高等教育阶段,需要突出学生的主体地位、发挥他们的主体性。本文旨在研究如何在计算机类课程教学中突出学生的主体地位、发挥他们的主体性,以教学方法为重点,以教师主导促进学生主体,研究具有实际意义和可操作性的专门针对计算机类课程教学的教学模式,并且提供教学实践中必要的细节的方法和原则,具有一定的可操作性和推广价值,使“学生主体”的理念能够在教育实践中真正落到实处。     

体育教学中学生“主体地位”的强化与完善

教与学关系始终是一个争论的焦点，体育教学中“教师主导”与“学生主体”二者关系问题更是争论的热点。本文从教学论角度对体育教师与学生特殊主体地位进行了分析，对只有“教师主导”作用的充分发挥才能实现“学生主体地位”，培养学生的“主体意识”的观点进行了阐述。     

主体、主导与创新教育

学生的主体地位和教师的主导地位,是创新教育中的一对主要矛盾的两个重要方面.确立学生的主体地位就是要充分解放学生的个性,激发他们质疑问题,探索问题问题的强烈欲望,从小培养成创造性思维的习惯;构建教师主导地位是学校实施创新教育的保证,为了发挥教师的主导作用,教师应遵循爱心、科学及民主三原则.     

中学英语教学中学生主体意识的培养

现代教学思想的主要标志之一是在教学中确立学生的主体地位，教师的教学计划、目的通过学生的积极参与才能实现。本文主要探讨在中学英语教学中如何激发学生的兴趣，培养学生主动参与课堂交际活动的能力。     

浅谈高中历史教学质量的提高

教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。高中历史教学中，教师只有确立学生的主体地位，完善教学方法，指导学生很好的学习，才能更好地提高教学质量，     

浅谈多媒体信息技术与中学思想政治课的整合

教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。高中历史教学中，教师只有确立学生的主体地位，完善教学方法，指导学生很好的学习，才能更好地提高教学质量。     

略论“主体——发展“性道德教育模式的实施

“培养学生的自我教育能力”是学校道德教育追求的最高境界。把学生放在学习主体的地位,提升学生的道德素质是“主体——发展”性道德教育的目标。该目标的达成,需要激发学生的主体的道德需要,把道德教育生活化,并且改变教师的道德观念和提高教师的道德教育的能力。     

教学中师生关系之我见

从五十年代起到现在,关于师生关系和地位的论点忽此忽彼,两类观点（教师主导论和学生主体论）相持不下,此伏彼起。时值今日,关于教学中的师生关系仍然众说纷坛,莫衷一是．有的认为学生是教学的主体,也有的认为教师是教学的主体,因而就有了"学生主体说"、"教师主体说"、"双主体说"、"师生复合主客体说"等等。这些观点往往脱离实际,并不能给教学实践以指导,反而造成了教学指导思想的混乱．本文论就这一问题．作些初步探讨。师生关系问题应当说是教学论的一个中心问题,因为教学论就是研究如何教和如何学以及教与学相互关系问题的,师…     

主体性教学在思品课中的探究

"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力"的课堂教学理念,已被广大教师所接受.但在思品课教学中,传统的课堂,重教师"主导"轻学生"主体",重"知识"轻"能力",重"结论"轻"过程"等,这些现象仍影响了思品课的教学质量.学生成为被动接受知识的容器,思品课成为一种简单的"告诉",机械和容纳知识的容器.在新课程背景下,如何在思品教学中凸现学生的主体地位,发挥教师的主导地位?     

浅论教师在多媒体教学中的主体地位

运用现代多媒体教学手段，是实现教育方法现代化的必由之路，但教师在现代多媒体教学中的主体地位是不可替代的，多媒体教学在高等教育教学中发挥的作用如何，主要取决于教师的主体地位。     

英语课堂教学中的“教师主导”论

本文阐述英语教师在大学英语课堂教学中的主导地位,强调学生的学习主体地位,介绍教师开发学生运用语言能力的方法。     

现代远程教育教师地位的再认识

现代远程教育作为一种全新的学习方式,对传统的教育理念也是一种冲击,作为教育主体的教师,其角色也发生相应的转换。文章从远程教育的特点出发,分析教师职能的转变,从教师对学生的隐性功能、权威功能的理解,指出现代远程教育教师的主体地位不容置疑。最后分析此种模式下的教师主体地位的工作内涵。     

多媒体课堂教学的现状与改革策略

本文从分析多媒体课堂教学的现状出发,指出多媒体教学中易存在的不足之处:即形成以教师为主体,多媒体教学软件为主导,忽视了学生的主体地位的问题。并相应地从理论上提出了解决的办法,主要是如何将多媒体教学软件制作得更具有实用性,从而提高多媒体课堂教学效果     

新型教学理念对计算机教师的素质要求

新的教育理念下,计算机教师必须不断提高自身素质,在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,引导学生掌握学习方法,增强不断获取知识的能力。