“中数教法课”如何贯彻理论联系实际的原则

《中学数学教材教法》(以下简称“中数教法课”)是师范专科学校数学系学生的一门必修课程,它是一门研究中学数学教学的具体规律性的学科,这门课程要对中学数学教学的内容结构、教学原则、教学方法、教学过程、基本规律进行比较系统的研究,并对数学教学提出一套具体可行的办法,所以这门课程对于培养合格的初中数学教师是起着重要作用的,学生在     

高中新课程与高师数学分析课程的比较和启示

数学分析作为高师数学专业的基础课程,是指导中学数学教学的有力"工具"。它在提高学生素质、培养学生能力方面更是起着无可替代的重要作用。面对中学数学的新课程改革,怎样改革数学分析教学,使其更具有实用性,大众化,符合师范生的学习要求。本文试从高中新课程背景下高师数学分析与中学数学课程的比较入手,分析两者之间的内在联系,从而得到对数学分析教学的一些启示与思考。     

中学教师的数学教学认识信念的调查研究

采用一个二维结构量表,对部分省市的中学数学教师进行数学教学认识信念调查,结果显示数 学教师的数学教学认识信念倾向依次为:现代教学信念—相对论数学信念、现代教学信念—客观论数学信念、 传统教学信念—相对论数学信念、传统教学信念—客观论数学信念。该结果反映了大多数中学数学教师的数 学教学认识信念与课程改革的理念主流是一致的。各地中学数学教师的数学教学认识信念之间存在一定差 异,通过规范的教师培训计划,引导教师养成教学反思意识是完善中学数学教师的数学教学认识信念的有效 途径。     

《中学数学教材教法》的教学系统与课程建设构想

论述了《中学数学教材教法》教学目标、教学方法诸问题,探讨了该课程教学系统的要素、结构、优化及课程建设,提出了若干改进的构想．     

怎样培养学生的数学应用意识

发展学生数学应用意识是当前中学数学课程改革的要点之一,是中学数学教育的一个重要课题。但目前现实的数学教学中,学生的数学应用意识和应用能力不容乐观,急待数学教育工作者特别一线的数学教师去认真研究解决。     

谈数学史和数学思想史教学中的一些问题

一、数学史数学思想史在数学教学中的意义 关于数学史知识在中学数学教学中的重要意义和引进的方法,作者早在1958年的文章“中学数学课程中数学史知识的引进”中加以阐述。关于在高等学校开设数学史课程问题世界先进国家早已引起重视,各国解决方式虽不同,但总的趋势是数学史的教育正在日益普及,一些外国著名大学正在开设数学史课。例如“在苏联莫斯科大学和其他一些大学、把这一课程列入必修课已有几十年了,现在又扩展到了计算数学系,现在苏联的师范学院的数学     

面向21世纪中学数学课程改革的思考

本文就 2 1世纪中学数学课程改革提出了未来中学数学课程应该是具有五个观念 :大众数学观、数学应用观、数学文化砚、数学活动观、现代课程观     

让研究性学习成为高三数学复习教学的亮点

2000年教育部制订的中学数学教学大纲，首次提出了要在中学数学教学中开设研究性课题，进行研究性学习活动，这是我国中学数学课程改革的一项重大举措，其目的是要通过学生的亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力及团结协作能力．     

中学数学中探究式教学的素材选取

课程标准明确提出了在高中数学课程中加强探究性学习的要求，本文结合教学实际从教材素材挖掘、跨学科素材整合等角度介绍了中学数学中探究素材选取的方法．     

浅谈数学教学中教师的角色转变

随着社会的发展,人们对数学教育的要求会越来越高。新课程正在走进校园,走进师生的生活。新课程的实施要求教师要转变角色,由演讲者变为导演者,所以中学数学课程改革成败的关键在于导演者——数学教师。为使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的,我认为有必要,根据素质教育目标,新的数学课程标准,对中学数学教师的角色做认真的研究。     

设立高等数学实验课的教学改革

分析高等数学课在大学教学的重要性,根据中国高中阶段学生的计算机教学实际,结合目前各高校的计算机教学环境,提出设立高等数学实验课的软、硬条件,简单介绍Matlab数学实用软件的功能,通过利用Matlab进行高等数学实验的例子说明高等数学实验课的设立方案.     

新课程下对高师小学教育专业数学课程的思考

高师本科小学教育专业的数学课程定位于培养能理解数学的基础理论,能用高等数学观点分析小学数学教材的未来师资．而在现行的数学教学中,体现了课程设置与教学的诸多问题．本文提出了课程设置的构想以及基于新课程下的教学原则．     

大学数学与高中数学教学的衔接问题

新课改后的高中数学教育在教学理念、教学内容、教学方法上与传统教学模式相比有较大的变化。如何使新课改后的学生更好适应大学数学的学习,需要大学数学教育工作者认真思考和探讨。文章从教学思想、教学内容、学生学习方式等方面对大学数学与高中数学的教学脱节现象进行了分析,并探讨了相应的衔接策略。     

高中数学“新课标”与高师数学专业教育教学新理念

通过解读高中数学"新课标",对高师数学专业教育教学模式从教育教学理念、课程设置、培养模式与课程体系及实践教学环节等方面加以探讨,探索适应高中数学"新课标"的高师数学专业教育教学的新模式,以满足人才培养的新需要.     

经济类应用数学课程教材内容改革的设想

传统的经济应用数学课程教学存在着内容陈旧,而且重数学、轻经济应用等问题,本文分析了该课程的现状及原因,结合本校特点,提出了该课程教材内容的整体构架,对新教材内容提出了设想,有助于培养学生的学习兴趣、创新意识和解决实际经济管理问题能力,推动了经济类应用数学课程改革进程。     

初中课堂教学有效性现状调查与分析

通过调查分析发现，初中数学、语文和英语三门课程总体课堂教学有效性状况较好，但仍存在学习内容难易度失衡、学生自主学习积极性欠佳、教师个别化指导不足等教学问题；同时，不同年级、学科以及城乡间教学有效性差异显著。对此，我们要引导教师确立科学的有效教学观念，通过实施差异发展教学、加强学习指导等途径，提高初中课堂教学有效性。     

数学教学生活化的探索与研究

初中数学教学生活化是初中数学教学的重要内容。教师要在课堂、练习、作业、日常生活中不断创设情境,挖掘数学和生活教材,走进实际生活,解决实际问题,以使初中数学教学生活化收到更好的实效。     

河北省中学教师基本素质的调查报告

中学教师的基本素质 ,在很大程度上反映了高等师范院校的教育教学质量。通过对河北省中学教师基本素质的调查分析 ,我们发现 ,高等师范教育从培养目标、课程结构、课程设置、到教学内容、教学方法等方面都存在很多问题 ,亟待解决。高等师范院校的教育教学改革 ,应按照师范教育的前瞻性和现实的适应性原则 ,培养高素质的具有创新精神的复合型中等学校师资。     

数学史在大学数学教育中的作用

从现实大学数学教育呈现的两种现象入手,着重分析数学史在大学数学教育中的作用——揭示数学的本质又是数学教学最好的启发式之一和数学文化的代言。数学史走进大学数学教育的主要途径是提高教师数学史素养,采用现代化的教学方法来突出课程教学内容向数学大师学习、掌握数学的精神和方法、强调数学思维的地位等特色。