新课标下小学语文阅读教学思考

《语文新课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本、编者之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”如何在新课标下实施个性化阅读教学呢？     

新课改下的小学语文教学

历史的车轮滚滚向前,教育的改革层层深入.语文作为万科之本,其重要性如千木之根.我们身为新课改的执行者,需深斟细酌,切不可等闲视之.回顾刚刚走过的课改路程,笔者颇有所得,现举笔浅论小学语文教学.     

新课改下的小学语文教学

历史的车轮滚滚向前,教育的改革层层深入。语文作为万科之本,其重要性如千木之根。我们身为新课改的执行者,需深斟细酌,切不可等闲视之。回顾刚刚走过的课改路程,笔者颇有所得,现举笔浅论小学语文教学。     

浅议新课程下的小学语文阅读教学

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,历来备受关注,这不仅因其在小学语文课中所占比例最大,还因为平时老师们上公开课,听课,评课也多钟情于它。最近,我读了有关阅读教学的很多文章,有专家疾呼“语文课又该怎么上啦？”有专家为此而“深深的忧虑”。专家们所听的课大多数是反复试教精心锤炼的“精品课”,相当一部分是“集体智慧的结晶”,有的是耗时数月,耗时不菲的“表演课”,这样的课尚且如此,而在“日常教学中,我们的学生接受的是什么样的课堂教学呢？”所提的问题深刻尖锐,发人深省。     

新课改背景下小学语文情境教学法小议

情境教学方法体现了现代化教育思想,适应了我国教育的发展,采用情境教学法体现了我国教育改革的目的和意义。小学生的思维以具体形象思维为主,因此在小学语文教学中采用实物模型、标本、图画、多媒体课等创设情境,形成鲜明准确的表象,达成教学目标,收到良好的教学效果。新课改背景下小学语文情境教学法值得倡导,值得探究。     

浅谈小学语文阅读教学

为了改变传统语文教学中学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放式的学习环境,轻松、愉快地获取知识.在小学语文阅读教学中,我运用问题探究式学习的方式,充分调动了学生学习的积极性,提高学生的阅读能力,取得了很好的教学效果.     

小学语文阅读教学之我见

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力.从宏观而言,阅读和写作一样是没有定法的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有法可依.下面就优化方法,提高能力,结合教学的实践谈谈自己的一些体会.     

小学语文阅读教学初探

在小学语文教学中,阅读教学非常重要,阅读教学的好坏将直接影响着学生语文水平的高低。所以,教师要把握好小学语文阅读教学这一关,采取科学合理的教法,切     

浅谈小学语文阅读教学

课程改革实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学的方式的转变是不可能的。每位语文老师要能清楚地上好课，必须做到钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记、验证《小学语文新课标》和检验教材的实验任务。因此，我们就要认真读懂读通《小学语文新课标》。通过这次的学习，我对语文阅读教学有了新认识。     

小学语文阅读教学初探

在小学语文教学中,阅读教学非常重要,阅读教学的好坏将直接影响着学生语文水平的高低.所以,教师要把握好小学语文阅读教学这一关,采取科学合理的教法,切实提高学生的阅读理解能力和语文水平.笔者根据平时的教学实践,对小学语文阅读教法进行了一些探索,并取得了一定的成效.     

小学语文阅读教学探究

《新课程标准》对朗读的要求是正确、流利、有感情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行二度创作,而是在理性地深入了解课本内容后,尽可能地领悟作者的思想感情,还原文章的本色,通过正确处理停顿、语调、语气,再现文本内容。从过去和现在的阅读教学来看,小学语文阅读教学仍过于古板和落后,比如:课堂上,一段感人至深的话语,经由学生口中道来,平淡无奇,甚而有念读、唱读之势,老师可能原有的一腔激情,顿遭瓢泼冰雨……针对这种语文教学的弊端,我想就此谈谈自己对小学语文阅读教学的看法:     

浅谈小学语文阅读教学

为了改变传统语文教学中学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放式的学习环境,轻松、愉快地获取知识。在小学语文阅读教学中,我运用问题探究式学习的方式,充分调动了学生学习的积极性,提高学生的阅读能力,取得了很好的教学效果。     

新课改理念指导下的小学语文教学实践

小语教材体现了知识与能力,思想教育与思维训练以及智力发展,学习习惯等多维因素的量、度、序、位。这是一份训练的最佳导航图。我们要从教材的整体性出发,要明确训练角度,使语言文字训练与素质教育目标保持一致。怎样加强训练呢?     

小学语文阅读教学探究

"阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美的重要途径.""阅读教学又是教师、学生与文本之间的对话过程.""要珍视学生独特感受、体验和理解".这些富有时代特征、与时具进的教学理念是<语文课程标准>的新要求.