行业企业专家参与技工院校专业设置与课程开发路径探究

行业企业专家参与技工院校专业规划、课程开发和课程实施是开展校企合作、产教融合的重要内容,是校企联合开发优质教育资源的主要途径。本文从行业企业专家参与技工院校专业设置、课程开发和课程实施的角度出发,探讨行业企业专家参与技工院校专业设置与课程开发的路径及其在技工教育教学全过程中所发挥的重要作用。     

借力一体化教改提升师生综合素质

一体化课程教学改革是对技工教育的一场新革命,如何上好一体化课程成为各个技工院校面临的重要问题。襄阳技师学院的数控加工专业和电子技术专业先后成为全国技工院校一体化课程教学改革试点专业。几年来,学院完善教学设备和教学场地,精心配备力量雄厚的教学团队,保障了试点工作的实施与推进。     

技工学校眼视光专业英语教学初探

随着对眼视光专业人才需求的不断增加,培养在本专业中拥有“技能+英语”的复合型人才成为客观要求。然而根据调查,目前在技工院校,眼视光专业英语的教学还不够成熟,没有得到充分发展,因而制约了人才的培养。本文对技工学校眼视光英语教学进行了初步探讨,提出了相应的改革措施,以提高教学效果,改善教学现状,增强学生的专业英语能力,进而增加他们的职业竞争力。     

技工院校体育课职业体能训练初探

技工院校的育人宗旨是培养国家需要的实用型、高技能人才。技工院校所开设的体育课程与全日制普通中学课程性质大致相同,但由于技工院校的职业性特点明显,需要对学生的体能有更特殊的要求。如果在体育课中根据学生专业的不同对身体部位进行职业体能的专门训练,体现＂以人为本＂的教育理念,不仅可以提高学生掌握技术的能力,还可以提高学生的专业体能,使体育课更加切合技工院校专业教学的实际。     

技工院校机械制图课程整体教学设计探讨

机械制图是技工院校机电机械专业的核心课程,对机电机械专业后续课程的学习具有基础性作用。本文明确了技工院校机械制图课程的目标,并在此基础上从教学内容、教学载体、教学任务、教学进程、教学情境以及考核制度等方面展开了探讨,以期为技工院校机械制图课程改革提供参考。     

浅谈技工院校计算机专业第二课堂职业能力培养

本文阐述了技工院校计算机专业课堂教学的现状,并结合技工教育的实际,论述了技工院校计算机专业第二课堂教学的意义、内容和开展形式,以C语言程序设计课程第二课堂职业能力培养为例,详细介绍了具体实施过程.     

技工院校英语课程思政体系构建的探索与实践

课程思政是近年来提出的一种教育新理念,意在将思政教育贯穿于各类课程教育教学的全过程,使该课程与思政课同向同行,达到协同育人效果。本文基于《中等职业学校英语课程标准》(2020最新版),分析技工院校英语课程思政教育的内涵和意义,剖析目前技工院校英语课程思政的现状,从顶层设计角度,构建技工院校英语课程思政教育体系,指导技工院校英语课程思政建设,促进英语学科更好地助力技工院校培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。     

情景教学在技工院校有机化学教学中的应用

情景教学法作为一种有效的教学方法,有利于培养学生的学习兴趣和实践能力,在技工院校被广泛应用。有机化学课程是技工院校化工及其相关专业的一门专业基础课程,实操性很强,将情景教学法运用到这门课程的教学中,能取得非常好的效果。本文主要从技工院校的特点来探讨怎样把情景教学更好地运用于有机化学课程的教学中去,分析目前技工院校有机化学课程教学的现状,提出改善有机化学课程教学现状的想法和措施,促进有机化学课程的教学改革和创新。     

电子商务网页设计与制作课程教学改革探究

本文结合笔者多年从事电子商务专业教学实践的经验,以网页设计与制作为例,分析了技工院校电子商务网页设计与制作课程教学存在的问题,在此基础上,对该课程提出了一些建议,与同行交流。     

关于数控加工专业一体化课程改革的制约因素分析

技工院校数控加工专业在进行专业一体化课程教学的改革创新中,存在着多方面的制约因素.为了有力推进专业一体化教学的步伐,对改革的相关制约因素进行分析有着非常必要的现实意义.本文控加工专业一体化课程改革的制约因素进行分析.     

浅谈模具制造与数控加工实训课程一体化结合式改革

随着技工教育的发展,培养符合企业要求的高技能人才成为技工院校的办学发展方向。笔者学校为避免一些技工院校出现的模具制造与数控加工技术专业在实训课程上的重复与单调性,以数控加工中心实训为例,结合当前机械制造类企业的模具生产项目进行实训,并引入企业的检测标准与方法,打破模具制造与数控加工技术专业在数控加工中心实训各行其道的教学壁垒,共同提高两个专业学生的数控加工技术以及模具制造技术水平,实现教学资源有效整合及教学目标的共同实现,使学生达到企业的岗位要求。     

技工院校无机化学课教学初探

无机化学是技工院校冶金、化工、轻化等各专业的必修基础课程。由于这门课程对技校生的专业学习具有极其重要的作用，因此在教学过程中，教师必须从培养技术应用性、技能型人才的需求出发，突出技工院校实际教学特色，深化知识理论“必需、够用”的原则，探讨如何优化和完善教学内容、教学手段、教学方法。     

“课程思政”理念在技工院校舞蹈课教学中的运用研究

本文基于新时代“课程思政”教育理念,以河北省石家庄市高级技工学校幼教专业教学为例,针对技工院校幼儿教育专业的培养目标、学生思想状况、行为模式特征,结合舞蹈课程的具体教学实践,就“课程思政”理念有效融入舞蹈课教学全过程的方法路径进行探讨。     

服装行业高技能人才培养模式探索

技工教育以培养“第一线、应用型、零距离”的高技能人才为人才培养目标。因此，在技工院校专业技术教学中积极探索高技能人才的培养模式是目前专业技术教改的主要方向。文章结合服装行业的现状以及对人才的需求，对技工院校培养服装行业高技能人才的教学模式进行了探索。     

技工院校幼儿教育专业工学一体化培养模式研究

当前，技工院校大力开展工学一体化培养模式改革，这是加快推进技工教育高质量发展之需，是提升技能人才培养质量的有力举措。幼儿教育专业是一个对学生实践能力要求较高的专业，在教学实践中要突出技工院校培养技能人才的优势，不断开发工学一体化课程标准，制定课程设置方案。     

任务驱动法在技校车工实训中的应用

车工实训是技工院校机械专业的必修基础课程。随着职业教育理念、教学模式的不断改革与创新，技工院校的车工实训课程也必须与时俱进，引入任务驱动法，从而真正实现技工教育的实践目标。     

对技工院校学前教育专业开展美术教学的研究与思考

在技工院校学前教育专业开展美术教学,可以使学生具有一定的幼儿园美术教学技能,并提高幼儿教师从事学前儿童美术教育实践活动的专业素养.本文提出,教师在教学过程中应本着"以人为本"的课程理念,积极探索有效的教学方法,以真正实现课程双向渗透的目的.     

工学一体化课程教学实施策略研究与探索

技工教育是以培养学生综合职业能力，注重实践技能培养，立足于学生高质量就业的教育。技工院校的学生除了完成公共基础课程的学习之外，更重要的是通过工学一体化课程教学，在“做中学、学中做”中掌握一门专业技能，形成较强的实践能力、具有扎实的操作功底。工学一体化教学模式随着时代的发展应运而生，技工院校的教学始终要围绕学生专业能力、方法能力以及社会能力的提升，瞄准地方产业需求，精准对接岗位，从而培养高素质技能人才。本文从多个角度阐述了工学一体化教学模式在技工院校中的实施策略，以期促进技工院校可持续、高质量发展。     

人机界面技术在PLC、变频器应用课程中的一体化教学分析

PLC、变频器应用课程是技工院校电气自动化专业维修电工技师层次的教学或专业培训中一门重要的一体化课程,本文主要分析在这门课程中融入人机界面技术的教学方法与教学过程。     

技工院校电子商务专业学生在淘宝开店的探索

在技工院校电子商务专业的教学过程中,课程改革的方向是以就业为引导的任务驱动型教学,将淘宝开店引入电子商务专业的教学实践中,是低成本高操作性的电子商务实训。笔者根据以往的教学经验,浅谈淘宝开店课程在技工院校电子商务教学中的运用。