改进中学英语教学法势在必行

<正> 今年的高考英语试题有两个明显的特点:一是紧扣大纲、教材;二是紧扣双基、不节外生枝,不出偏冷题目。因而,得到师生的一致好评。试卷中所涉及的单词和词组基本上来自教材,都是常用词汇,应该掌握好的。可是,由于不少教师忽视基本词汇的教学,学生的基础知识不扎实,基本功不过硬,所以反映在这次试卷中有些考生第二大题     

从分析高考试卷谈提高历史教学和复习质量

一、从高考历史试卷看历史教学和复习中的一些问题文革以后,七八、七九年全国高考统一命题。根据在阅卷中所了解到的反映,绝大多数的历史教师认为,历史试卷命题较好。它全面地系统地反映了高考大纲规定的历史基础知识;贯彻了在基础知识上突出重点,在记忆史料的基础上作分析、综合的原则等等。试题要求考生根据考试大纲较全面系统地掌握基础知识,具有初步的分析综合能力;没有偏题,怪题。因此,通过试题,能考出学生的基本水平。     

谈矛盾分析法在高中政治教学中的应斥

学生的辩证思维能力，掌握唯物辩证法的分析方法是中学政治教学的目标和任务之一。初二年级思想政治课的主要内容是讲述社会发展常识。它是一门对中学生进行马克思主义启蒙教育的传统课程。在教学中如果能充分运用矛盾分析方法分析一些社会历史现象，不仅有利于学生更好地掌握基础知识，而且更有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。     

加强中学历史课的基础知识教学和基本技能训练

加强基础知识教学和基本技能训练,使学生获得系统的历史知识,并能初步运用历史唯物主义的观点观察问题和分析问题,是中学历史教学的根本任务.林彪、“四人帮”先是鼓吹“历史无用论”,把要求学生掌握必要的历史知识诬蔑为“向学生灌输封资修黑货”,甚至借口“精简课程”,一刀砍掉了历史课;继而又在中学开设历史专题讲座,大搞古为帮用的影射史学,贩卖“儒法斗争推动社会前进”,“法家人物创造历史”,“上层建筑决定经济基础”等历史唯心主义黑货.这样,中学历史教学遭到了灾难性的破坏,不仅歪曲篡改了历史事实,而且造成学生的历史知识严重贫乏与混乱,以致对重大的历史事件、重要的历史人物、重要的历     

略论中学历史人物教学的基本原则

历史人物，在中学历史教学中占有举足轻重的地位，为落实历史教学的任务，《中学历史教学大纲》从基础知识传授，思想教育和能力培养方面，都对中学历史人物教学有着明确的规定：“中学历史教学，要求学生掌握基础的历史知识，了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史...     

上好历史课的几点体会

历史是中学生必须掌握的基础知识。在中学历史课教学中,除了对学生加强学习目的的教育外,更重要的是要在历史课上达到教师的教与学生的学的互动、统一,让学生从历史课中产生体验和感悟,找到学习历史的兴趣。     

试卷的设计与管理

无论在什么类型的学校，考试都是教学过程中必不可少的重要环节，是检验教师教学和学生成绩的主要依据。一张严密而科学的试卷一方面必须要经过精心的设计，周密的论证，严格的审查，另一方面，还要求考试管理机构严格履行试卷设计的规则。使试卷审核、考场监考、评定成绩、归类装档等管理工作成龙配套，一环扣一环。只有这样，才能使试卷真正成为检测、评定学生学习成绩和教学效果的重要手段。一、试卷设计与管理存在的弊端及影响。目前，不少试卷在内容布局、题型选择、题量把握以及试卷评定与试卷管理上都不够科学合理，甚至没有经过定量…     

高中历史科课堂教学与文科综合--利用历史地图进行文综教学的体会

纵观近几年来高考文综试卷,其显著特点是要求考生运用所学知识解决实际问题,强调学以致用。命题贯彻了以能力为主导的命题指导思想,对考生的综合人文素质和运用多学科知识分析、解决问题的能力进行了全方位的考查。试题由“知识立意”转向“能力立意”,重视考生综合能力与创新能力。因此,对历史学科的教学提出了更高、更新的要求。目前,中学历史学科的课堂教学改革,还处在探索之中。我认为,在课堂教学中应打破过去单一学科和学科内单一知识的格局,将着重点放在对学生综合能力的培养和训练上。在学生掌握基础知识的前提下,突出知识的联系性,…     

阅卷归来谈中学文言文教学

今年省中专统一招生考试的政文试卷中,属于文言文基础知识的共两题,在语文总分(60分)中约占28%(17分),其中解词五个,占五分;译写一段,占十二分.现就自己在阅卷工作中发现的比较普遍的问题,稍加整理并略作分析,希望能对中学文言文教学有所助益.     

浅析新编历史教材中古典诗文的运用

中国古典诗文中的许多名篇与中国历史关系密不可分的关系。在中国历史的教学中合理发掘其内涵,有助于调动学生学习历史的兴趣,加强学生的思 想道德教育和掌握基础知识,培养创新思维能力。本文对古典诗文引入中学历史课堂对教学 任务完成的必要性和方法与技巧方面作了一些有益的探索和阐述。      

优化中学历史课堂教学

九年制义务教育中学历史教材已全面颁布实施了。该教材在教学目的中明确提出了三方面的要求，即基础知识的掌握、能力的培养、思想认识的提高。如何将三者有机地结合起来，优化历史课堂教学，这一重大课题已成为每一位中学历史教师研究探讨的热点问题。笔者认为，要解决这一重大问题必须从常规课堂教学的五个环节入手，围绕教学目标，充分发挥各个环节在课堂教学中的功能，提高历史课堂教学的实效。本文拟就这一问题作一探讨。一、导入新课要“新”一篇好文章需要有好的开头，才能引人入胜。一节好课也必须有新颖的导入，才能在较短的时间内…     

试谈板书图示法在历史教学中的运用

中学历史课是一门基础课程,是中学文化教育不可缺少的重要组成部分。中学历史教学,要求学生掌握基础的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物;逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和分析问题的能力。要达到这个目的,除了历史教师自身的素质外,选择正确的教学方法也是一个重要的因素。板书图示法,由于其自身的特点,无疑是达到这种教学目的一种比较有效的方法。所谓板书图示法,就是在教学中运用板书图象、图表、文字、符号等图示手段把知识结     

中学历史教学中的几个心理问题

中学历史教学的任务是通过系统的历史知识的讲授,使学生能掌握历史基础知识,给学生以生动具体的政治思想教育,逐步培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点,培养学生的爱国主义精神。历史教学存在着任务重、内容多与时间少的矛盾。我们必须研究教育心理,讲究教学方法,针对学生的特点,采用行之有效的方法,才能增强学生学习历史的兴     

历史教学中培养学生分析、概括和综合能力的浅见

历史教学中,教师在使学生掌握基础知识的同时,要注意发展其智力,培养其能力。本文就怎样在历史教学中培养学生分析、概括和综合能力的问题,谈一些做法和体会。一、读讲结合,培养分析能力历史教材内容丰富,历史人物、事件等头绪纷繁。要使学生掌握历史发展的基本线索,就必须对历史现象进行分析,培养学生的分析能力。我在这方面重视了读讲结合,即指导学生阅读教材,并讲解清楚。     

师专历史教学改革刍议

现行的师专历史教学体系必须改革！这是摆在我们面前既艰巨又复杂的任务。本文不揣管见,充作引玉之砖。开宗明义,师专历史教学的自的是什么?为使学生具备中学文科教师所必须有的史学理论、历史基础知识、历史教学能力;并使学生受到历史唯物主义、社会发展史观的熏陶,自觉地接受马克思主义。一句话,它服从于、服务于师专办学目标——培养合格的中学师资。教学目的应是教学之本;教学全过程——教学内容与形式都由此产生,并由此去检     

历史复习应深化基础知识的教学

美国教育学家布卢姆认为:应该把基础知识作为学习该领域方法论的基础,作为解决该领域各种问题的基础,甚至认为基础知识是培养学生情感、兴趣、态度等方面的基础.知识是能力的载体,能力是知识的运作,二者相互依存,不可分割.历史高考中复现式的试题,无疑是学生应掌握的基础知识,即使是解答能力要求很高的理论性试题,也总是以扎实的基础知识为依托.因此,历史复习绝不能淡化基础知识教学,而必须在深化基础知识上下功夫.     

论语文教学中的素质教育

一、加强语文基础知识教育 俗话说：万丈高楼平地起，就语文教学而言，虽然学生在初中阶段对基础知识有所积累，但距掌握高中乃至大学知识所必备的基础知识尚有差距。也就是说，如果急于求成，忽视语文基础知识教育，那么基础知识的贫乏和不足，势必会造成其他知识接受上的重重障碍，则整体素质搭配不协调。     

略谈中学历史地图的教学

历史地图教学是目前中学历史教学的一个薄弱环节,从历届高考填图题的得分看,都列于各类题型之末,可见学生掌握很差,也反映了教学中存在的问题。究其原因,有多种因素:“过去性”,是历史学科的主要特点,就历史的时间和空间两个概念比较而言,一般容易重视历史的时间性,而忽视历史的空间性;高考填图占分数比例较小,也一定程度影响部分师生的教和学,课堂上运用历史地图讲课,制作教具费时甚多,部分     

加强解题指导 提倡一题多解

在中学化学教学中,认真培养学生的解题能力,是搞好“双基”教学的重要环节,也是发展学生智力的有效途径。实践证明,要培养学生的解题能力就必须使学生牢固的掌握化学基础知识。如果学生对于化学基础知识一知半解、理解不深,掌握不好,就很难有中肯的分析,准确的判断,逻辑的思维和正确的解答。有的学生常常对于某一概念、某一原理、某一反应规律,含糊不清、似懂非懂,就会堵塞了思路,造成在判断和推理上的错误。如有的学生对下列两题的计算常出现下面易犯的错误:     

中学生物学教学法实验课改革初探

中学生物学教学法是一门研究中学生物学教学的教育科学，也是高等师范院校生物系的一门必修课程。我系中教法课原来只要求学生掌握生物学教学法的基本理论和基础知识，初步具备分析中学教材、备课、上课、课程评价等生物学教学工作的能力，了解为不断提高教学质量而进行教育科学研究的方法，从而为将来立志从事生物学教育工作提供科学途径，奠定良好的基础。然而我们忽视了一个极其重要的问题，这就是，生物学是一门以实验为基础的科学，实验是生物学的组成部分，在中学生物学教学中有着重要的作用。保证和提高实验教学效果的关键在生物教师…