以读促写 读写融合

2017《普通高中语文课程标准》明确指出“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。《语文课程标准》提出了“作文教学要和阅读教学紧密结合”，“在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能”。由此可见阅读与写作的紧密关系。     

论完全人格建构与创新性的培养

“完全人格建构”理论是陈秉公教授首次提出的,它以“现实的完整人”为研究对象并给出了完整的理论解释,填补了“人的知识”的空缺.这一理论丰富了21世纪教育本质的新理念,对当下创新性思维的培养具有重要的指导意义.     

新升本科院校毕业论文(设计)现状及对策分析

本文通过对湖南人文科技学院2007、2008届毕业生及2005级在读学生和部分指导老师就毕业论文(设计)的相关问题进行了问卷调查,分析了当前新升本科院校在毕业论文(设计)的教学过程中存在的问题.并就如何提高和改进新升本科院校在毕业论文(设计)的教学质量提出了建议.     

朗读中的“停顿”

从语言的特性和功能出发 ,论述了朗读在应用语言中的作用和价值 ,进而着重分析了“停顿”在朗读中的美学特点、文学特点。总结出“停顿”在朗读中的运用要以灵活手法表现其文学思想的美学内涵 ,灵活运用注重表现为多变性、技巧性 ,这给朗读赋予了有声语言和美学表达的完美统一     

融入区域发展的“宁夏模式”学分银行建设研究与探索撤回

学分银行制度是我国在构建全民终身教育体系和深化职业教育改革过程中的一项创新性制度。宁夏在终身教育学分银行建设过程中,立足区域实际情况,发挥区域职业教育和开放教育优势,聚焦解决职业教育与其他类型教育相融通、教育教学标准与职业标准相衔接的问题,以及各类学习成果认证、积累与转换等问题,创建了“一体化、双载体”学分银行集成平台,形成了“多维汇聚、开放灵活”的资源整合应用模式,建设了“四维融通、中高本贯通”的学分认证标准体系,构建了“平台+标准+资源+监测+评价”质量保证体系,建立了“平台+联盟”双载体驱动运行机制及“教、学、管、服”一体化学分银行“宁夏模式”。     

关于餐饮空间中场景的设计

餐饮空间的室内设计中是典型的商业设计,餐厅的室内设计首先“听从市场和消费者的要求”.总的来看餐厅空间对流行的各种时尚元素越来越敏感,室内设计风格不应拘泥于单一的设计理念,餐饮空间的设计过程也应是各种设计风格、理念相互融合的过程.     

“专创融合”背景下机器人综合设计课程改革与实践

随着创新教育的深入推进,我国高校更加注重创新能力培养与专业能力培养的高度融合,并逐步构建“专创融合”的人才培养模式。在“专创融合”背景下,将项目式教学方法引入机器人综合设计课程中,形成创新教学模式。按照“专创融合”人才培养标准,对课程教学目标、内容、模式、评价与考核指标进行改革。该文介绍了以六轴机械臂为案例的教学实施过程,并指出该教学模式的反思方向,肯定了该模式在今后教学工作中的推广价值。     

新格局下“新商科”应用型人才培养成效分析——以青岛理工大学为例

在以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局下,国家和社会对商科人才的应用性能力提出了更高要求,“新商科”应用型人才应该利用专业知识和新技术灵活地解决实际问题。该文以青岛理工大学为例,通过问卷调查、座谈访问等方式,分析“新商科”应用型人才的培养成效,并分析人才培养过程中的不足之处,对专业设置、培养模式和管理过程等方面提出建议。     

浅谈初中学生物理实验探究能力培养

中学物理课程标准,提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,培养学生的能力.因此,必须明确初中物理教学中学生实验探究能力培养的意义,并提出如何更好实施科学探究教学的对策.     

在碳时代中崛起:新兴大国赶超的可持续动力探析

在“碳时代”中崛起是新兴大国赶超过程的大背景,如何增强崛起动力的可持续性,是新兴大国赶超发展过程中亟待思考的战略问题.全球气候变迁问题推动并形成了以“碳实力”为核心竞争力的国际格局,使得守成大国与新兴大国之间的博弈,日益集中在如何建立“碳责任”与“碳实力”之间的平衡上.“碳时代”仍然是实力政治,但实现崛起过程的绿色化,有助于新兴大国的崛起方式更能被国际社会所接受,获得应有的发展权.“创新型增长”战略有助于实现产业低碳化,增强新兴大国的碳实力,对外大力发展“碳外交”,减少阻碍赶超进程的国际不利因素.     

新工科理念下《设计表现技法》课程教学改革的探讨

在新工科建设目标的背景下,作为工业设计专业核心课程的《设计表现技法》如何做出相应的调整与改革,是该文讨论的重点.该文以东莞理工学院工业设计专业《设计表现技法》课程教学改革为例,通过对教学过程中的痛点进行分析和总结,从课程教学观念、教学主体、教学内容、教学模式和考核评价指标等层面进行教学改革尝试,并获得了良好的课程教学改革成效.     

设计方式的研究与实践

什么样的生活方式是我们想要的?怎么来创造理想的生活方式.生活本来就是多姿多彩的,工作、居家、户外、社交等等都是在生活.每个人都有自己的生活方式,怎么工作,如何来设计规划自己的工作进而来提升自己的生活品质,这个过程和构思显的尤为重要.设计是构思、设想、布局、谋划.设计的过程更是一种设计,一个好的设计方案必须经过一个好的设计过程才能有保障有质量的完成与实现.当我们接触到一个新的方案怎么入手来规划这个项目,就体现了每个人不同的设计方式和工作生活方式.     

中国明代室内陈设设计思想浅探

从我国明代室内陈中赫然发现,把古人所总结的设计思想放在当代设计思潮中并不见逊色.我们了解从西方十九世纪末展开,推动设计进步的工艺美术运动开始,发展到当代人性化设计、绿色设计等设计思潮这个演变过程,而目前的结果赫然与三四百年前,我国在设计哲学上就已经出现的古,雅,真,宜等美学准则的内涵有惊人的相似.都在对如何做好适合于人的设计做出了探讨.     

如何在化学教学中加强学生自主学习

所谓“自主学习”,是指在学生学习的过程中以问题作引导,使学生自己设计与完成实验,并收集、分析、处理信息,亲身感受和体验知识的产生过程及运用知识解决实际问题的过程,从而获得的兴趣、习惯和学习能力的学习.那么,在化学教学中如何加强学生的自主性学习呢? 一、树立学生为主体,教师为主导的理念     

“就地取材”的小木桥修补制作教学实践环节设计

为提升航空专业本科生的动手实践和综合分析能力,该文设计了“就地取材”的小木桥修补制作教学实践环节,提出了具体实施步骤,并制定了面向制作过程的全流程考核方法和评价标准,形成了完整的“知行合一”实践教学实施方案和考核体系,达到了“知行并进”的实践教学效果,能够为提升航空专业实践教学水平提供范例。     

新课改下数学教学的思考

让学生在正确评价中,得到肯定,增强信心,提高学习兴趣,使自己在各方面都不断进步.只要照着新课标进行教学,势必对学生的将来产生积极影响,让学生不管在什么时候,都能很自信地说出:“我能行”.课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像:人人学有价值的教学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律.     

论展示空间的绿色设计

本文以展示空间绿色设计发展为基础，结合未来绿色展示空间设计在设计、使用、改造、回收等方面的问题，对展示空间绿色设计的现状及其未来的发展趋向进行研究，探讨了绿色展示空间设计的内涵。论述了展示空间绿色设计的理念，提出了简约展示空间设计、再生展示空间设计、可生物降解展示空间材料、可循环利用的绿色展示空间设计在展示空间设计中的应用准则。并强调“以人为本”绿色生活的设计观念。     

现代家具设计的选材与发展趋势

家具设计日新月异发展的今天,随着科学技术发展、人类文明进步、生活质量的不断提高,人们的审美价值观也在不断地发生着变化,“人性化设计”已经成为当前家具设计的潮流.本文主要就家具选材的人性化设计,以及家具设计的发展趋势进行探讨,从而提出在家具设计中,设计者要从以人为本的角度出发来设计现代家具,创造出充满人性化的家具产品,更好的服务于人类.     

社会工作专业课程思政教学的价值意蕴与实现路径

作为人才培养的一种新理念和新方法,课程思政教学的深入有效开展有助于社会工作专业人才的培养。要做好社会工作专业的课程思政教学,应重点破解课程思政元素“如何挖”“怎么融”等痛点难点问题。首先,可遵循社会工作专业课程的知识逻辑、历史逻辑、实践逻辑、需求逻辑来挖掘思政元素。其次可通过梳理课程思政元素,将其融入专业知识体系;组建跨专业教师团队,提升课程思政教学实效;优化课程思政设计,促进“思政+社会工作”融合;专业教师与政府、行业专家共进课堂,优化政校社合作机制,以期实现社会工作专业教学过程中课程思政元素的有机融入。     

高校“专创融合”课程教学设计与实践研究——以兰州理工大学《能源与环境材料创新设计》课程为例

“能力导向、问题导向、行动导向、结果导向”是创新创业教育倡导的四个重要教学理念,以《能源与环境材料创新设计》课程为例,按照这四个教学理念,实施课程教学设计及实践。按照“高阶性、创新性、挑战度”的课程建设标准,通过“专业+创新创业”的复合型人才培养模式,完成对《能源与环境材料创新设计》课程教学目标的升级、课程结构的改造、课程内容的扩展、教学方法的完善,从而提升本课程对大学生专业应用能力的培养效果及质量,在此基础上全面提高大学生的创新能力和创业能力。