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在初中语文的文言文教学工作中,教师应该运用两者之间的客观联系,行于“文”“言”之中,为学生创造良好的文言文学习环境。立足“文”“言”两者的文言文教学,包括两个方面;一方面,因“言”释“文”,通过直译引导学生体味意境,把握整体,在翻译中体现出文言文所表达的情感;另一方面,因“文”悟“言”,通过新颖的立意引导学生主动品析文中的语言特点,在讨论中加深印象,为以后更高级的学习打下基奠。 相似文献
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社会学的想象”(sociologicalimagination),这个形象而富有智慧的概念,是由美国著名社会学家怀特·米尔斯首先提出来的。米尔斯认为:现代人不时地感觉到他们的个人生活处于一种难以摆脱的困境之中。面对这种困境.人们习惯于从个人层面的角度去认识并采取行动,结果往往陷入更大的困境中。这是因为“他们缺乏这样一种基本的。J智.难以捕捉个体与社会、个人经历与历史发展、自我与外部世界的交互作用”。社会学的想象,就是希望从前具备这样一种。C智,面对复杂多变的现代社会,以一种新的认识视角,去把握或自觉地意识社会结构安排及… 相似文献
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2012年6月16日18时37分,我国"神舟九号"飞船成功发射,执行首次载人对接任务。跟随神舟九号执行任务的有三位宇航员,其中有一名是女性。中国首位女宇航员成为世人关注的焦点,这也意味着我国流传数千年的神女飞天传说将变成现实。 相似文献
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现行社会保障体系的症结保障项目由各部门分管 ,政策难于协调 ,缺乏统一性中国现行的社会保障体系是依据社会保障项目建立的 ,而保障项目则依据保障对象和保障范围分别由相关政府部门提出政策并予以执行。由此造成了我国社会保障体系部门分割的现状 ,导致我国社会保障政策体系的先天不足。社会保障政策在研究阶段就缺乏整体思考 ,致使每当出现新的社会问题时 ,政府不得不或抛开现行政策另立门户 ,或组成临时性工作小组 ,针对现行具体政策再做整合。例如保障下岗职工的基本生活直接涉及到失业保险、社会救助、社区福利服务等不同的社会保障项… 相似文献
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王氏“地动仪”1934年,燕京大学研究生院历史专业的学生王振铎诞生了复原史书中记载的目张衡地动仪的念头,他认真地研究了史书的记载,在1936年,画出了第一套自己复原的地动仪模型图稿。这套图纸中, 相似文献
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正2017年12月5日,世界自然保护联盟(IUCN)官网宣布更新濒危物种红色名录,其中,黄胸鹀(俗称“禾花雀”)的评级从“濒危”升为“极危”。“极危”,意味着其野生种群面临即将灭绝的概率非常高。红色名录写明了评级提升的理由:迹象显示,该物种数量总体下降速度超出此前想象,并且在过去11年间变得非常迅速。在中国,为食用而对禾花雀进行的非法诱捕是主要威胁。 相似文献
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人们常说:“女孩要富养。”其实文人也需要整个社会的“富养”。北宋就是一个“富养”义人的社会,文人不但在精神上受到极大的尊重,在物质资源上也得到了优先的保障。因此,北宋的文坛群星璀璨。其中有耶么几位“全能型”的人物,严肃起来可以为整个民族修撰史书,担当了司家的政治决策;休闲下来可以去写流行歌词,琢磨一下让生活更舒适的小器物;至于研究经学的论文、吟咏感怀的诗歌、抒发情志的散文,他们也都样样在行。欧阳修就是这样一位全能型的文坛大师。 相似文献
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中国文化必将回归正轨,所有浮躁的虚假的出轨的出格的下流的犯贱的等等文化小动作,终将慢慢地销声匿迹。西方文化是"性文化",中国文化是"吃文化"。这句话失之偏颇,却也不无道理。对于炮制本文来说,正是极好的"佐料"。我理解它像味精,因为它比老古人的"食色性也"更具象化了。 相似文献
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古汉语介词“于”使用的随意性 总被引:2,自引:0,他引:2
介词“于”是古汉语中常用的虚词,它的主要用法,可以概括为以下三种:①同动词连用,引进行为的处所、时间、关连的对象,②同形容词连用,引进比较的对象;③用于被动句,引进行为的主动者。而在具体使用上,介词“于”又往往是可有可无的。马建忠曾指出:动词后面的词语如果表示处所时间,可不用介词“于”①,吕叔湘先生说:“古汉语里最常用的介词是于字很多地方这个于字可用可不用……”②。阅读古籍,我们注意到:不仅引进处所时间的介词“于”可以不用。引进行为关连对象、比较对象和行为主动者的介词“于”也可不用,分词“于”不仅是“可用可不用… 相似文献
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苏轼的诗生动活泼,集新、妙、奇、理于一身,代表了宋诗的发展水平。阐述苏轼诗歌创作风格和艺术风格的研究文章多而又多,但探究苏轼诗歌的妙理则很少,本文从构思、立意、意境等几个方面分析苏轼诗歌所蕴涵的妙意,可以让我们更为全面地了解苏轼诗歌艺术风格。 相似文献
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本文试图突出地讨论形式的能动作用,并甄别传统认识论美学和20世纪西方语言形式论美学在这个问题上的分野。本文还试图将纯理论问题,还原到马尔克斯一次具体的创作实践中,令人信服地揭示形式的能动作用 相似文献
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习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用,尤其是在幼儿阶段.本文从幼儿生活的一日活动环节、环境创设、社会实践及家庭生活出发,借助防微杜渐、潜移默化、学以致用、携手共进的教育理念,帮助幼儿建立良好的规则意识,提升家长的人文素养,切实有效地提高幼儿行为习惯的养成. 相似文献