以人为本 促进心理和谐 构建心理健康教育服务体系——不断成长中的西南交通大学心理研究与咨询中心

西南交通大学心理研究与咨询中心创立于1996年，2006年4月正式成为学校二级教学、科研机构，目前已设办公室、心理咨询室、心理学教研室和心理测评与咨询实验室，开设应用心理学本科专业和应用心理学第二学士学位专业，承担全校心理健康教育、教学、咨询、科研及心理学学科建设任务。     

王惠萍教授

王惠萍，鲁东大学心理与教育学院教授，硕士生导师，心理与教育学院副院长，山东心理学会常务理事，山东心理健康教育研究会常务理事，山东心理教育研究与咨询中心高级咨询师。     

前进中的西南交通大学心理研究与咨询中心

西南交通大学心理研究与咨询中心成立于1996年,承担着全校心理健康教育、教学、咨询及科研任务。按照学校“一体两翼”办学特色的建设要求。积极从事新时期心理健康教育模式的探索与实践。中心主持多项省部级以上科研项目,现主持国家教育部哲学社会科学重大课题“大学生心理健康教育理论与实践体系研究”。根据新形势的要求,不断加大规范化、制度化、专业化的建设力度。已建设有“323”重点实验室——大学生心理测试实验室,依托重点实验室建设大学生心理健康教育基地。中心拥有先进完备的心理测评及相关心理调适设备,积极对全校师生开展各种心理服务。中心的宗旨是：“爱心、理解、尊重、接纳”。帮助大学生树立心理健康意识、优化心理品质、增强心理调适能力、预防和缓解心理问题；帮助大学生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑,全面发掘大学生内心的心理金矿。心理研究与咨询中心通过开设各类心理健康教育课程、个别心理咨询、团体心理咨询、心理测试、心理电话热线咨询、心理素质训练和开放心理阅览室等多种形式进行全方位的心理健康教育。同时,本着充分发挥学生自我教育、挖掘学生的创造力的理念,于1996年成立了大学生心理学会和大学生创造学会。大学生心理学会以“为健康者更健康,心理困惑者能得到及时帮助”为宗旨,开展心理健康知识竞赛、心理情景剧公演、大学生心理互助小组等形式多样的活动。大学生创造学会以“宣传创造理念,提高大学生创造力”为宗旨,开展了头脑奥林匹克大赛、结构设计大赛等多种丰富多彩的活动。两大社团的活动在学生中产生了积极的影响。大学生心理学会2004年获全国优秀社团称号。经过多年的探索与实践,西南交通大学在省内率先开展了高校心理素质教育模式的研究与改革。明确提出了“三创新”和“五结合”的新时期高校     

积极心理学理念下高校心理健康教育课程教学改革

在积极心理学理论的基础上,分析当前高校心理健康教育课程建设的现状,探讨了目前高校心理健康教育课程在教学目标、方法和内容方面的不足之处,并从积极心理学的启示与实践运用出发,提出大学生心理健康教育课程教学目标要有侧重点并以培养大学生积极情绪调适能力为主,课程教学方式要注重大学生的积极心理体验,课程教学内容要注意培养学生的积极人格品质,并构建积极心理教育课程教学体系.     

中学生心理健康教育的有效途径──心理咨询

随着素质教育的贯彻和全面展开，培养学生良好的心理素质已成为当今学校教育的又一重要任务。中学心理健康教育在我国起步较晚，目前尚在探索之中。我校于1994年就开设了“心理调适”选修课，设立了学生心理咨询信箱，并在同年十月分参加了黑龙江省“心理健康教育”课题研究，现已取得了较为成型的经验。笔者认为，学校心理咨询是实施心理健康教育的一条有效途径。心理咨询是心理学的一个分支，有很强的专业性。它是指心理咨询者通过和咨询对象的商谈、讨论，帮助、启发和教育咨询对象解决各种心理问题，以便使其更好地适应环境，保持心身健…     

论心理拓展训练在高校心理健康教育课程教学中的应用

根据多年教学实践,分析了目前高校心理健康教育课程教学中存在的问题。根据积极心理学理论,论述心理拓展训练的内涵、特点和作用,提出将心理拓展训练引入到高校心理健康教育课程中来,并列举了若干比较成熟的心理拓展方案以供参考。实践证明,心理拓展训练可以有效地提升大学生心理素质,弥补现有心理健康教育教学方法和内容的不足,将成为高校心理健康教育的重要教学方式。     

积极心理取向《大学生心理健康教育》课程教学设计研究

《大学生心理健康教育》选修课在大学生心理健康教育中发挥着主渠道的作用。但当前以问题为核心的大学生心理健康课程教学模式阻碍了课程教学效果的不断提高。针对这个问题,积极心理学提出了解决问题的新视角。以积极心理学教育理念为指导,论述了＂主题探讨—心理辅导与训练—思考、价值澄清与分享＂的团体辅导式的教学设计方案。     

学校心理健康教育的指导思想与基本任务

心理健康教育指导思想如何提高实效性的问题。程利国教授关于实践唯物主义的心理实质观是确定心理健康教育任务并开展心理健康教育的方法论基础。现以科学的心理实质观为指导，学校心理健康教育的基本任务要以提高学生心理素质为主，以咨询和辅导为辅，面向全体学生，开展发展性与预防性的心理健康教育，解决学生在成长过程所遇到普遍性问题。     

高校研究生心理危机干预体系探析

当前高校研究生的心理危机问题得到越来越多的关注,其中心理健康教育不普及、学校心理咨询滞后、学生心理危机意识较低等成为研究生心理危机干预工作中的主要问题。针对上述情况,本文尝试建立联络员—辅导员—心理咨询中心组成的三级心理危机干预体系。引入朋辈咨询模式,强调以预防为重点,加强高校心理健康教育,普及心理健康知识,提高研究生的耐挫能力与应对问题能力等,最终目的是降低研究生心理危机发生概率。     

屈正良教授

屈正良教授,女,1965年生,湖南衡阳人,中共党员,硕士生导师。1987年6月毕业于湖南师范大学教育系学校教育专业,2006年6月获湖南农业大学人文学院高等教育学硕士学位,现为湖南农业大学科技师范学院应用心理学系教授、心理教育研究所所长、湖南农业大学心理健康教育中心咨询师,湖南农业大学应用心理学重点学科领衔人,湖南省大学生心理咨询与治疗专业委员会副主任委员。     

朋辈咨询视野下的心理委员队伍建设

心理健康是大学生顺利学习、成长的基础,对大学生成长成才有重要作用。在高校心理咨询资源与需求矛盾突出的现状下,朋辈咨询作为一种准咨询方式,在高校心理健康教育中发挥着重要作用。班级心理委员辅导是朋辈咨询的一种形式,加强心理委员队伍的建设,对于高校心理健康教育工作意义重大。     

女大学生的心理失衡与调适

当前女大学生的心理失衡主要表现在人际交往的障碍和恋爱认知偏差方面。如何帮助她们进行心理调适呢？ 根据女大学生的身心特点， 充分发挥心理健康教育咨询中心的作用， 指导人际交往的技巧， 帮助摆正爱情的位置， 开展多方位教育， 组织多种形式的活动， 将有助于女大学生心理调适和健康心理的维护。     

积极心理学视角下贫困大学生心理教育的思考

贫困大学生已成为我国高校中的一个特殊的群体，他们在承受经济上的压力同时，也在一定程度上承受着心理上的压力。传统的心理健康教育模式已不能满足贫困大学生心理上的需要。积极心理学作为心理学一个新的发展趋势，可以拓宽心理教育渠道，丰富心理教育内容，提升心理教育目标。     

学人简介

黄赐英教授黄赐英，女，1968年12月出生。1990年6月毕业于湖南师范大学教育系，2006年6月获湖南师范大学课程与教学论专业硕士学位，2002-2003年作为高级访问学者在华东师范大学访学。2001年7月被评为副教授，2006年10月被评为教育心理专业教授，2006年确定为湖南省青年骨干教师。现为湖南工业大学师专校区教务处副处长、教务成教支部书记、大学生心理健康教育领导小组办公室主任，兼任湖南省心理学会理事。曾获湖南省心理健康教育先进个人、最受学生欢迎的老师、优秀党员、优秀党务工作者等光荣称号。黄赐英教授是一位勤于研究的学者，她发挥教育学科理论的专业优势，结合所从事的心理健康教育、教学管理等工作开展理论与实践相结合的学术研究。有《构建大学生心理健康教育模式的理论探讨》等20多篇论文发表在全国中文核心期刊《中国高教研究》、《中国教育学刊》等刊物上。获湖南省高等教育省级教学成果三等奖2次，株洲市社会科学优秀成果奖2次，校级教学成果奖4次。主持省级和校级课题各2项，参与省级课题3项。撰写了(《当代西方教育发展论稿》、《教育实习概论》等著作。参编了《心理学》、《大学生心理健康教育》等教材。黄赐英教授系统讲授过《心...     

艺术教育对高职学生积极心理品质培养的作用探析

高校大学生心理健康教育是以学生为中心,旨在培养学生良好的心理品质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。在心理健康教育过程中,艺术教育以其独特的教育形式、丰富的教育内容和良好的教育效果日益受到心理教育工作者的重视。但在当前高职院校尤其是工科类院校中,由于各种主客观因素所限,艺术教育在心理健康教育中的作用尚难充分发挥。通过分析积极心理学视野下的艺术教育与心理教育,探讨了艺术教育在培养高职院校大学生积极心理品质中的作用。     

高校舞蹈教学中的心理健康教育初探

学科教学是高校学生心理健康教育的主要阵地。舞蹈教学在渗透心理健康教育方面具有独特优势。在舞蹈教学中有意识地运用心理学的原理和方法及心理辅导的具体技术,能有效地帮助学生缓解甚至消除心理问题,维护学生心理健康,激发学生自身的潜能,使学生获得自主发展,形成健全人格。     

积极心理学视角下大学生心理健康教育实效性研究

积极心理学是当今时代下心理学界所兴起的一种全新的研究领域,并在一定程度上应用到了大学的心理健康教育当中,从而能够在一定程度上,增加教育的时效性。通过积极心理学的教学观念,将心理学视角下的健康教育深入大学生的日常教学当中,进而能够深入挖掘以及培养大学生的积极心理品质,全面优化大学生的心理教育的环境,进而用更加先进的积极心理学理念,指导并帮助大学生构建更加完善的心理观念。     

中医心理思想在大学生心理健康教育工作中的运用

进入新时代，培育大学生心理健康素养是高校心理健康教育工作的目标。中医心理学思想扎根中国大地，根植于中国传统文化，是中华民族的文化瑰宝，中医心理“治未病”思想、中医心理“整体观念”、中医心理“阴阳”辩证理论、中医心理“养心”方法蕴含着中国传统文化的深厚底蕴，有着丰富的内容和成果，对指导大学生心理健康教育工作实践具有重要意义。     

论高校的心理咨询和心理教育

心理咨询与心理教育是高校德育工作的重要组成部分。积极开展心理咨询和心理教育，增进大学生的心理健康是培养合格人才不可缺少的环节。目前这项工作已在全国高校展开，但发展很不平衡；咨询队伍的专业水平亟待提高；咨询内容和方式也需要改变，即从障碍性咨询转变为面向广大健康学生的发展性咨询，从被动的等待转向主动的咨询。教育行政部门应重视和支持此项工作，以推动心理教育和心理咨询在全国高校的普及并使其逐步走上正规化和科学化的轨道。     

将团体心理辅导应用于高校心理健康教育的实践探索

中国社会的飞速发展导致了价值观、道德观体系的重建,而由此引发的青少年心理健康问题也日益突出。重视对青少年进行心理健康教育,已成为各界的共识。但如何开展心理健康教育,从哪里入手,用什么样的形式?却是仁者见仁,智者见智。现阶段的普遍做法是开设心理咨询窗口,各大专院校、中学,甚至许多小学也设立了心理咨询中心(室),有条件的还开设一些心理学课程,实践证明,这些措施是颇具成效的。在上海,华东理工大学是率先开设心理学必修课的高校.并于1996年建立了心理咨询中心,以大面积的心理知识普及和个别咨洵相结合时大学生进行心理健康教育。经过几年的实践,我们感到这种形式虽有其长处,但收效不大,尤其是在心理学课程的教学上,应更注重实际的应用,而不应仅仪是照本宣科地灌输。为此,作为华东理工大学的一名心理学教师。我在前不久的心理学课程教学改革中,将团体心理咨询的有关理念应用于心理学的课堂教学并收到一定效果,以下即是这一实践过程及其理论探索。