创设教学情境 精彩化学课堂

新课程的实施过程中,课堂教学不再以教师教为主,要求教师转变课程实施方式,更加关注的是以学生为主体,怎样学?学的如何?让教师要成为学生学习知识、探究知识的引路人,积极为学生创设情境是一个极为重要的方     

高中数学新教材概念教学的几点体会

目前正处于课程改革时期,相关课程编写组织进行了各种尝试,就数学教材而言,就有几种不同的版本。这些版本在对数学概念的处理上都有一个共同的特点,不再强调对数学概念的内涵进行严格的定义,着重在于用生活化语言来描述概念,通过形象、直观的图例认识概念,通过概念的外延描述认识概念。这许多数学概念没有进行严格的定义,如何对数学概念进行教学,让学生准确地理解和正确的领会概念的内涵和外延,在课堂教学中,要特别注意这个问题,我认为对数学概念的教学要注意下面五个方面的问题:     

谈英语课堂教学的情境创设

英语课堂教学应该让学生保持旺盛、持久的学习兴趣。要培养学生浓厚的学习兴趣,课堂教学必须重视情境创设,以良好的课堂情境来增强学习兴趣,使学生自始至终保持热烈的学习兴趣。那么,怎样去创设英语课堂教学情境呢?     

谈化学课堂教学中问题情境的创设

在化学教学过程中,创设丰富的问题教学情境可以有效地提高学生的学习兴趣,激发他们的学习激情。从而极大地提高课堂教学的效率。下面仅从联系生产生活实际,设计探究性化学实验以及利用化学史料三个方面来阐述创设问题情境的途径。     

初中物理教学中情境创设初探

在初中物理教学实践中,常遇到家长这样说:我的孩子,小学成绩很优秀,为啥到了初中特别是初二增开设物理后,就老是回家说:好难学。这     

小学数学课堂教学中如何创设情境

情境教学法是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生     

小议小学数学教学中情境创设

在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的工作。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往变味、走调,失去了应有的价值。     

在语文教学中怎样创设情境

在语文教学中,教师要根据教材内容尽力创设各种各样切合生活现实的情境,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习和探究学习的积极性,培养学生的发散思维能力,真正体现学生是课堂的主人,进而提高学生的语文能力。     

化学教学中情境创设探索

在化学教学中,通过情境创设,使学生明确观察事物的目的性;加深学生对化学的理解,使学生不自觉进入探索者的角色,参入学习过程,促进学生能力的形成和发展。激发学生的创造能力。     

小学数学“空间与图形”教学中的几点体会

学生学好“空间与图形”这部分知识非常的重要,在教学中需要注意三个方面：创设情境、动手操作、合作学习。     

中学物理教学情境的创设

由于受到中国传统教育模式的影响,中学物理教师注重讲解理论,灌输以考试需要为目的的知识,完全不重视学生自主学习能力的培养,导致现在的学生走入社会以后工作能力不高,出现所谓高分低能的状况。情境教学是适合新课程改革要求的教学模式,它要求教师在课堂教学中着重培养学生的创新能力,强化学生解决实际问题的能力。情境的创设是这种教学模式的核心,所以研究如何在中学物理课堂教学中创设合理的情境有着重大的意义。     

浅谈创设小学英语情境教学的有效策略

教育家布鲁姆说:成功的外语课堂教学应当在课内外创设更多的情境,让学生有机会运用已学的语言材料。情境创设在英语教学中起着非常重要的作用,合适有效的情境创造,有助于提高学生习得语言的效率。小学生学习英语主要是通过课堂来进行的,学生除了在课堂学习英语外,相比较而言,在其他     

情境教学模式下的小学美术教学研究

本文首先回顾了国内外学者对"情境教学"的研究,探讨了"情境教学"的核心理念,进而从情境教学的必要条件、创设情境的方法以及情景创设的注意事项三个方面对"情境教学"应用于小学美术教学进行了探讨,为"情境教学"在美术课程中的应用提供了借鉴。     

创设情境 教活数学

情境,即情景、境地。在数学教学实践中,创设情境是非常重要的。因为数学情境,不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此,课堂教学时,注     

此情此境、待向谁述——语文情境课堂创设的几点实践

小学语文教学中,借助情境创设,不仅可以助推学生理解新知,更能促进学生深度融入文本,从而优化语文教学,提升教学实效。本文结合笔者教学实践,就小学语文教学中情境的创设谈几点实践体会。     

培养初中生学习化学兴趣的几点做法

兴趣是最好的老师是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛,求知欲旺盛的时期,如果我们教师从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因热利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。     

浅谈数学教学中数学问题情境的创设

数学是一门抽象性和逻辑想较强的学科。在具体教学活动中相对比较枯燥,教师在教学过程中要结合现实生活背景,创设生动直观的教学情境,激发学生对数学学习的兴趣,积极了解数学问题情境的特征,并掌握数学问题情境创设的有效途径。     

课堂教学情境创设浅见

为了让课堂教学达到教学目标设定的效果,营造一个声音图景的氛围,创设教学情境有事半功倍的作用。它极大程度的调动了学生的兴趣,便于学生掌握课堂内容。比如我们在讲授     

浅谈初中信息技术教学的几点体会

信息技术是近年新开设的一门课程。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。就我县而言,初中信息技术课程全部实行了非零起点教材,以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。作为信息技术课教师该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生,学生又该如何学习计算机,很值得我们研究。通过这几年的计算机教学实践我也作了一些探索,下面谈谈我的教学做法和几点体会。     

浅议元素化合物的教学设计

元素化合物知识是中学化学学习的主要内容之一,它以65%左右的比重,占据了现代化学教材的地位。元素化合物知识之所以重要,一方面在于它已构成现代社会普通公民基本素养的要素之一,另一方面它又是学习化学概念,化学原理和化学