提高大学生“就业力”对改善大学生就业质量的思考

当前各高校着力于提高毕业生就业率的同时,也在想方设法提高大学毕业生的就业质量,而笔者认为要提高大学生就业质量,重点应从提高在校在读大学生的"就业力"抓起。     

基于课程思政建设的大学英语教学创新思考

强化思政教育,是高校教学工作中的一项重点。而且,在实际的情况中,教师还应该将思政教育融入到整个教学的全过程中,实现全方面的教育、多角度的教育,以此来促进高等教育的大力发展。在这样的背景下,"课程思政体系"也开始提出,各大高校也在积极地采取有效方式来加强课程思政体系的建设,旨在能够强化其他课程的教学。对于大学英语来说,也是如此。在本文中,就对此进行了一系列的阐述。     

发挥专业教师在就业指导中的作用,构建全面的就业指导体系

大学生就业指导工作是高等教育的重要组成部分。现今的很多高校,提出建设应用型大学,就必须树立"以市场需求为导向,以就业为标杆"的观念,以塑造大学生择业、就业的能力。高校就业指导工作是一项系统工程,应贯穿于学生学业工作的全过程之中。在这个过程中,应该充分发挥专业教师在学生就业指导工作中的积极因素,帮助学生合理的开展职业生涯建设和规划,是高校提高就业率和就业质量的有效途径。     

夏华：打造成功男装品牌的女老板

1992年,23岁的夏华作了一个让亲人和朋友大吃一惊的决定:放弃受人尊重的大学教师工作,跑到西单商场站起了柜台!然而13年之后,当由她一手打造的"依文"品牌在国内外服装界大放异彩的时候,人们不得不佩服这个女人的远见卓识.     

对建设一流师资队伍的认识和思考

复旦大学地处上海,是国家教委与上海市共建的重点大学,义不容辞地应在建设上海的一流教育中作出自己的贡献。建设离不开人才、人才离不开教育、教育离不开教师。“办学的关键在教师”。高校的师资是高层次人才资源中的精华,谁争得第一流人才,谁就能办出第一流的高等教育。 建设一流师资的认识和目标 江泽民总书记给复旦大学90周年校庆时的题词是:“面向新世纪,把复旦大学建设成为具有世界一流水平的社会主义综合性大学。”复旦大学在“211”建设     

转型背景下应用型高等农业院校青年教师成长路径—— 以北京农学院为例

2018年,为进一步深化北京高等教育综合改革,推动高等教育内涵式发展,中共北京市委、北京市人民政府出台了《关于统筹推进北京高等教育改革发展的若干意见》,提出支持以培养技术应用人才为主的市属高校建设高水平应用型大学.要实现部分普通本科高校的转型,就必须建设一支"双师型"的教师队伍:既有教学能力,又有实践能力;既是教师,又...     

大学生就业困难的原因分析及指导对策

随着经济的发展和高校的扩招,大学毕业生就业形势变得日趋严峻,出现了"就业难"的问题。结合国家人事部的统计资料,由于高校持续扩招,加上往年毕业而未能就业的高校生,今年又爆发席卷全球的金融危机,大学毕业生求职"雪上加霜",就业大军高达100万人。并成为我国政府、高校和社会公众普遍关注的社会问题。     

构建激励机制下的高校薪酬新设计

一、高校教师薪酬设计中存在的问题 （一）工资总体水平偏低 具相关调查表明，我国研究型高校中收入低于2500元的教师有23．74%，中青年教师中收入不超过4000元的有65．20％，以上海为例，大多数研究型高校教师的月收入均为4000元，与一般公司职员的收入持平，甚至低于他们的收入，并且，以上所指的收入是教师各项收入的总和，其中，固定的基本工资所占的比例不到一半，我国研究型大学多数为重点大学，有国家和政府的大力资助。     

先进文化与大学德育的创新

长期以来,高校德育教育工作有许多成果问世,但把先进文化与大学德育创新有机结合起来进行研究的成果并不多,尤其对高校普遍存在两种脱节现象(即教师与学生相脱节以及教师与辅导员相脱节)的联动研究几乎没有,本课题旨在解决先进文化与大学德育创新中突出存在的两个脱节现象。     

选拔人才要摒弃“院校歧视”

就业等民生话题是两会代表委员关注的重点。近日,全国政协委员、河北师范大学副校长王长华痛批学历歧视,"这两年,一些用人单位招聘时直接排斥普通高校毕业生,即使是毕业于重点大学的博士,也常常会因本科读的不是‘211’‘985’大学而被拒之门外"。王长华直言,这样的选人机制简单粗暴,直接损害了普通高校毕业生的职业发展权益。近年来,"院校歧视"有愈演愈烈的趋势。有资料显示,七成多的高校毕业生遭受过就业歧视,90%以上的招聘广告中含有歧视性条款,许多毕业于普通高校的毕业生在就业起点上就面临歧视,连起码     

基于“反思与实践”行动研究的高校英语教师发展途径

本文着眼于大学英语教师的专业发展,以“反思和实践”行动研究这一大学英语教师提高教学能力、提升科研水平的必要途径为切入点。通过针对课堂教学具体问题开展行动研究,提出行动研究是大学英语教师专业发展的有效途径,行动研究对于提高教学质量,促进教师的自身专业成长都具有重要的作用。通过论述,本文尝试性提出英语教师专业发展的合理化建议以及构建英语教师素质发展模式,以期为我省高校英语教师的专业发展方向提供有效指引。     

回归大学教育本质 全面提升人才质量

西安交通大学是国家教育部直属全国重点大学,其前身是1896年创建于上海的南洋公学,1921年改称交通大学,1956年国务院决定交通大学内迁西安,1959年定名为西安交通大学,并被列为全国重点大学,也是首批进入国家"211工程"与"985工程"建设的大学之一。西安交通大学是九校联盟(国际上称为中国常青藤盟校,又称C9)成员、"111计划"成员,珠峰计划首批11所名校之一。     

汉代大学的招生与就业

每年春、夏时节,有两件与教育相关的大事备受世人关注,一是莘莘学子参加高考,二是高校毕业生的就业。其实汉代亦然,不少人既要关心怎么进入"大学",也要担心"毕业"后的去向问题。汉代的大学汉代的大学,最有名的首推"太学"。"太学"一词在先秦就已经出现,但用来指称高等     

MOOC时代下高校外语教师面临的挑战与角色重构研究

"MOOC"自产生以来,就引起了高等院校及广大教师的普遍关注,且呈现出良好的发展势头。作为一种全新的教学模式,"MOOC"对传统高校外语教学带来春天的同时也给外语教师带来了诸多挑战,在"MOOC"时代下,高校外语教师应对挑战需对其自身角色进行重构,从而提高教师的专业素养,实现教师的专业发展。     

河南高校思政课教师专业能力发展现状与对策研究

高素质思政课教师队伍是提升思政课教育质量的根本,更是为落实立德树人根本任务提供坚强的师资保障。本文通过采用实证性的研究方法,着力从教师基本素养、教学能力、育人效果、沟通与合作能力、实践与发展能力等方面分析高校思政课教师专业能力发展存在的现实困境,在此基础上提出以下建议：一是持续加强高校思政课教师思想政治素质和师德师风建设;二是着力提升高校思政课教师自我评价和反思能力;三是注重提高高校思政课教师沟通与合作能力;四是重点提升高校思政课教师实践与发展能力。     

2015大学国际化水平排名

2015年12月15日,西南交通大学大学国际化评价研究中心第三次发布了“大学国际化水平排名”,包括总排名和来华留学生、教师国际化、中外合作办学、科研国际化、文化交流、国际显示度等6个单项排名,研究样本包括所有“985工程”建设大学、“211工程”建设大学以及教育部直属高校,共有115所大学。
　　此次排名,北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、南京大学、华中科技大学、中山大学、武汉大学位列前十强。     

职场新人应尽快“心理断乳”

如今,在一些工作单位存在这样一种现象：部分已毕业一两年的职场新人却仍未从心理上真正“毕业”,他们怀念大学时代美好生活,对职业前景焦躁不安……面对从学生到“社会人”的角色转换,“新鲜人”应该积极调整心态,尽快度过毕业后的心理断乳期。在某机关工作的小王,去年毕业于某知名高校,一年中她几乎每个月都要回一趟母校。毕业初期,怀着对公务员工作的向往,小王干劲十足。可是她渐渐发现许多工作无法按照自己意愿进行,和领导、同事的关系,也远比学校里复杂。郁闷时,她更怀念大学生活,感叹好日子已一去不复返。去年毕业于北京某知名高校的小司在一银行数据中心任职,每天和大量数据打交道。枯燥乏     

高校教师创新能力的培养

高校教师创新能力是高校可持续发展的一个核心力量,因此,为了如何提高高校教师的创新能力,推进教育水平发展,也就成为了目前研究的一个重点,本文探讨教师所应具备的创新能力,以及高校对于教师创新能力培养的重要性。     

高校图书馆网站建设现状、问题以及对策分析──以沈阳航空航天大学为例

高校图书馆网站是学生和教师获取图书馆资源和熟悉图书馆业务的重要途径。本文以沈阳航空航天大学图书馆的网站建设为例,梳理高校图书馆网站建设的发展历程,提出目前存在于高校图书馆网站建设中各类数据资源整合不合理、内容模块过于单一化、用户反馈不能得到及时解决等问题,提出沈阳航空航天大学图书馆网站建设应该基于航空特色、标准化、个性化、智慧化的理念,使得各类数据资源都能很好地在网站中予以呈现,以期广大师生能更好地获得图书馆的各项资源和服务。     

论应用型人才培养中教师领导力的作用——以车辆工程专业为例

我国现已建成世界上最大规模的高等教育体系。近年来,国内部分高校向应用型大学转型,目的在于培养高素质的应用型人才以服务地方的经济社会发展需求。教师作为高校中的一线教育工作者,其领导力直接影响到人才培养的质量和效能。以车辆工程专业为例,从应用型人才的培养目标出发,在解构教师领导力组成维度的基础上,全面分析教师领导力的塑造和提升对于应用型人才培养能够起到的价值塑造、言传身教、专业引领、榜样示范等四个作用及其产生机制。