学习贯彻新颁《义务教育法》 加快率先实现教育现代化步伐

2006年9月1日．新修订后的《中华人民共和国义务教育法》（以下简称“新《义务教育法》”）正式实施。这是我国20多年在法律保障下实施义务教育经验的总结、制度的创新和法规的完善．是我国教育事业发展的一个新的里程碑，更是我市教育事业发展的新起点，对于实施科教兴市和人才强市战略，率先实现教育现代化具有重要意义。     

对新义务教育法的几点思考

1987年颁布施行的《中华人民共和国义务教育法》对促进我国义务教育的发展作出了重大贡献,但也暴露了许多问题。近日,全国人大常委会审议通过了新义务教育法。修订后的《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)从2006年9月1日起施行。这是关系我国教育未来发展的大事,具有深远的意义。从修订后的义务教育法的内容来看,义务教育制度有了很大的突破,但是还有进一步完善的空间。一方面,新义务教育法中的一些用词还比较模糊;另一方面,有些重要问题还未涉及。笔者认为还应注意以下几点:1.政府应树立“以学生为本”的思想,保障公办学…     

新《义务教育法》解读

由于经济形态、社会形态的变迁,"县办高中,乡办初中,村办小学"的管理体制已经严重阻碍了义务教育的均衡发展,新形势迫切需要一部新的法律来完善义务教育管理。新《义务教育法》把义务教育纳入了国家财政保障,从起点、过程到结果,全面推进义务教育教育均衡发展,但它的贯彻落实则需要各级政府强有力的督导。     

新《义务教育法》解读

由于经济形态、社会形态的变迁，“县办高中，乡办初中，村办小学”的管理体制已经严重阻碍了义务教育的均衡发展，新形势迫切需要一部新的法律来完善义务教育管理。新《义务教育法》把义务教育纳入了国家财政保障，从起点、过程到结果，全面推进义务教育教育均衡发展，但它的贯彻落实则需要各级政府强有力的督导。     

对义务教育新管理体制的思考

新的《义务教育法》不仅体现了国家对义务教育发展的新要求，体现了人民群众对义务教育的期望和需求，而且对权利保障、均衡发展、经费保障、管理责任等重大问题都作出了切合实际的制度性安排。其中值得关注的是．第七条明确规定，“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，以县级人民政府为主管理的体制”，使义务教育管理有了新的法律规范。     

试论我国农村义务教育调控的法律保障

针对我国农村义务教育的现状，依据新修订的义务教育法，结合宏观调控法的基本原理，并借鉴国外的经验，提出完善农村义务教育基本法律保障的建议。     

推进均衡发展 共享高质量的义务教育

新《义务教育法》体现了近年来义务教育发展的新理念和新思路，努力推进义务教育公平、公正、均衡发展．努力通过在义务教育阶段全面实施素质教育，提高教育质量．让全民共享高质量的义务教育。作为实施法律的主体单位——初中学校，更要坚决贯彻，认真执行。     

新《义务教育法》的时代特点与创新

2006年第十届全国人大常委会对1986年制定的<义务教育法>进行了全面修订.新修订的<义务教育法>进行了许多制度、机制和观念上的创新,彰显出鲜明的时代特色,主要体现在:立法目的是以人为本、保障权利;以法律形式界定了义务教育的性质;规定了公民接受义务教育权利的平等性;强调义务教育必须发展均衡和彰显公平;精心设计了义务教育管理体制和经费保障机制.     

关于建立义务教育经费分担机制的思考

1986年《义务教育法》颁布以后,我国的义务教育取得了突飞猛进的发展。但从全国的情况来看,普及义务教育的工作还很不平衡。根据我国义务教育经费投入的发展脉络,建立义务教育经费投入分担机制是必然的选择。建立义务教育经费投入的分担机制,核心问题是在认真算账的基础之上,建立起各级政府职责明确、保障周延、分担合理并具有法律约束力的运行制度。就目前已取得的进展来看,可以沿着按比例分担和按内容分担两条思路做进一步讨论和思考。     

加快我国《义务教育法》实施探析

１９８６年《义务教育法》颁布实施以来，我国在普及九年义务教育、教师队伍建设等诸方面都取得了可喜的成果。但在义务教育发展中仍存在不少问题。本文针对所存在的问题提出相应的对策，促使我国的《义务教育法》加快实施，提高义务教育的质量     

以学生为本，在均衡教育思想指导下办让人民满意教育——学习新《义务教育法》的体会与感想

新《义务教育法》的颁布实施，让我们欣喜地看到义务教育的本位回归，看到了我国教育民主化进程的春天，这对于进一步深化教育体制改革。促进义务教育的发展。是一件具有里程碑意义的大事。随着新法的贯彻、实施，我国义务教育必将在体现法制精神。突出入本关怀中得到更多新的发展模式、管理机制与制度支持。作为实施义务教育主体的学校我们应该如何在法的精神下，把法律规定变为教育实践，应在以下几方面提高认识。     

谈谈《义务教育法》

本文重点介绍了《义务教育法》中关于入学年龄、入学地点、学制、步骤等具体问题的法律规范，分析了我国实行义务教育的管理体制及管理措施。     

中国义务教育均等化的法律保障

2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》提出了义务教育均衡发展的理念,这为义务教育均等化的目标实现提供了基本的法律依据。义务教育均等化是贯彻公平理念和人权理念的需要。目前,中国区域、城乡、校际间义务教育发展不均等的局面没有得到根本改变。实现中国义务教育均等化,需要完善义务教育领域法律体系,规范财政转移支付制度,实现地方财权和事权的统一,健全区域经济协调发展法律制度等。     

贯彻好新《义务教育法》

为将新修订的《义务教育法》落到实处，教育部门应做好六方面工作： 第一。做好免除义务教育杂费工作，建立义务教育公共财政经费保障体制。从今秋新学期开始，免收23万名农村义务教育学生的杂费和信息技术费；明年春季新学期起，市属、京口、润州的城市义务教育学生也将享受这一政策。在此基础上，逐步提高义务教育学校公用经费标准，并将义务教育经费纳入市及辖市区政府财政预算。建立完善义务教育经费保障体制，尤其要保障农村义务教育学校所需的经费。     

普及义务教育的历史回顾及其启示

所谓“义务教育”,即“依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育,为现代生产发展和现代社会生活所必需,是现代文明的一个标志。”①我国普及9年制义务教育的提出与《义务教育法》的通过已四五年了,这几年中在普及与提高小学与初中教育方面做了许多工作,但对什么是义务教育?义务教育有那些要求?     

论国家在义务教育中承担的义务

从受教育权的性质看,义务教育主要是国家的义务,从国际法的视野着眼,义务教育也是国家的义务。新修订的义务教育法强化了国家承担的义务,主要包括:保障义务教育经费的义务,保障义务教育均衡发展的义务,实施素质教育的义务,保障师资的义务和教育督导的义务等。     

必须把基础教育作为教育内部的战略重点——浅谈少数民族地区贯彻《义务教育法》的问题

《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)是我国历史上第一个比较完整、成熟和具有中国特色的基础教育法规。它的施行,标志着我国基础教育进入了一个崭新的历史发展阶段。纵观世界上许多国家普及义务教育的经验,研究我国三十多年来的教育实践,特别是我省少数民族教育发展过程中正反两方面的经验都证明了基础     

日本义务教育立法及其发展对我国的启示

2006年1月国务院常务会议讨论并原则通过了《中华人民共和国义务教育法(修订草案)》,对1986年制定的义务教育法进行了修改和完善。在新的社会形势下,如何建立健全义务教育法,是我国教育工作者需要研究的一个重要课题。针对这一问题,通过对日本义务教育立法过程及其特点的研究,以期对我国完善《义务教育法》有一定的启示。     

中国教育发展备忘

1、九年制义务教育的实施 1986年4月12日,六届全国人大四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》,我国正式推行九年制义务教育。1992年3月14日,经国务院批准,《中华人民共和国义务教育法实施细则》发布施行。 据1990年统计,全国城乡初等教育阶段学龄儿童入学率为97.94％。预计到本世纪末,全国可基本实现普及九年制义务教育。     

《义务教育法》中教育经费保障机制的政策亮点

新《义务教育法》从修订到出台,受到了社会的广泛关注。新法中关于义务教育经费保障机制的内容,成为该法的亮点之一。