情境教学法在初中英语听说教学中的应用研究

情境教学法是教师通过在课堂上创设具体的情境,激发学生的情感共鸣,从而帮助学生将认知体验和情感体验结合起来的一种现代教学方法。首先介绍情境教学法的基本概念和理论基础,并分析情境教学法应用于初中英语听说课的实践意义。运用情境教学法根据人教版新目标英语课本《Go for it》八年级上册Unit 2 How often do you exercise? Section A部分设计一节听说课,总结情境教学法对初中英语听说课的意义。     

分层教学法在初中英语写作中的应用

英语写作是初中英语教学的一个重要组成部分,可考察初中生英语的各方面能力。英语写作教学要求教师尊重学生的个性差异,对学生因材施教,而分层教学法很好地满足了这一点要求。但分层教学法在初中英语写作教学实施过程中也显露出了一些弊端;因此,教师要秉持"以学生为中心"的理念,摆正写作教学的地位,加强学生的词汇及语法训练,提高学生谋篇布局能力,重视批改过程,并及时给予学生反馈,最终使各个层级学生的写作能力都有所提升。     

交际教学法在初中英语听说教学中的应用初探

交际法,又称为意念法或功能法。它是以语言功能项目为纲,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力的一种教学法体系,在现代英语教学中占据重要地位。交际法强调以学生为中心,通过设置多样的教学活动来培养学生的语言交际能力,学会使用语言。听说又是交际能力的集中体现,在语言四项基本技能中,听说也是排在了读写的前面,在英语学习中发挥着巨大作用。本文以初中英语听说教学为切入点,初探交际教学法在初中英语听说教学中的应用。     

初中英语教学手法初探

关于初中英语教学方法的话题,历来是从事英语教学的教师及相关人员的热门讨论话题。有人主张实行题海战术,学生做大量试题。这样一来,学生处在被动学习中,不得不学习,这种教学方法叫做填鸭式教学。这种学生一般动笔能力较强,但把学过的东西应用到实际生活当中,便成了哑巴学生哑巴英语,也就是说实际应用过程中表达不出来。另一种声音是主张灵活教学,培养学生的写、听、说能力,即不但要培养学生的动笔能力,还要培养学生的实际应用能力。既要听得懂写得出,又要说得出口,且要说得好。下面本文就教学过程中的教学方式谈谈看法。     

情景教学法在初中英语口语教学中的应用

随着经济全球化的发展和中国改革开放的不断深化,学好英语口语越来越成为时代要求。初中阶段的英语学习对于培养学生英语学习习惯以及学习兴趣发挥着至关重要的作用。本文通过对情景教学法的特点定义进行分析,提出其在初中英语口语教学中的具体实现方式,最后提出在初中英语口语课堂实施情景教学法的注意事项,希望可以为初中英语口语教学的发展提出建议。     

浅析发现教学法在初中英语语法教学中的运用

在英语教学过程当中,语法教学是整个语言教学的基础。学生只有系统地掌握了英语语法的基本知识和相应的使用规则,才能够在英语应用阶段避免出现语法层面的错误。因此,提高初中英语语法教学的效果是当前英语教学研究领域的一个主要方向。本文尝试探讨发现教学法在初中英语语法教学中的运用。     

试论初中英语教学中互动教学法的运用

随着新课程改革的不断推进,英语教学也越来越受到重视,但在当前的初中英语教学中,仍有部分学生对英语知识不感兴趣,不能全面地掌握教师教授的内容。而造成这一原因的就是教师过于注重对知识的讲解,忽视了与学生的互动,不能及时发现学生在学习中存在的问题。对此,文章就互动教学法在初中英语教学中的运用展开探讨,以期能增强师生间的交流互动,提升学生的学习效率。     

初中英语写作教学实践策略探究

初中的课堂学习中,英语占有很大部分学习比例,也是课堂教学的重要组成部分,语言学习最重要的是听说读写,写作是学习一门语言的必备技能,可以提升学生对于新的语言学习能力,如何提升学生的英语写作能力,是非常值得所有教师研究与分析。     

试论初中英语教学中分层教学法的应用策略

随着社会的不断发展,英语教学也越来越受到重视,但在当前的初中英语教学中,部分学生对英语知识并不感兴趣,导致教学出现了两极分化现象,影响了教学的效率。对此,教师就要积极将分层教学法应用到教学中,将学生的学习兴趣激发出来,进而培养学生的学习自信,让学生能够更全面地掌握英语知识,不断提升自身学习效率。     

情境教学法在初中英语词汇教学中的应用初探

新课程改革要求教师改变传统的课堂教学方式,构建新型课堂教学方式,充分体现以人为本的教育理念,而实现新课程目标的较好教学方法当属情境教学法。通过对情境教学法基本概念、理论基础的厘清,对情境教学法的类型、创设途径进行研究探讨,探索如何将情境教学法在初中英语词汇教学中进行应用。     

初中英语口语教学策略初探

随着世界经济文化交流的日益密切,英语口语已成为当今人才必不可少的技能。英语口语教学的有效性,成为英语教师关注的热点。尤其在初中和高中阶段面临中高考的压力,口语教学的时间被严重压缩和占用,口语教学显得困难重重。本文从英语口语教学的现有困难入手,讨论了如何提高学生学习英语口语的兴趣,如何进行英语口语教学和一些有效的教学策略。在新课标的背景下,传统的英语口语教学已不能满足学生的需求。因此,教师应运用高效的教学方法,为学生营造口语学习的良好氛围,消除学生对口语的畏惧感,激发学生的学习兴趣,从而实现最佳的学习效果。     

新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践

21世纪以来,我国的经济水平快速提高,再加上经济全球化的发展趋势,社会对人才的要求越来越高,我国政府和教育部正在全国范围内大力推行教育改革制度。在教学改革不断推行的过程中,初中英语教学也在不断进行改革,逐渐认识到学生之间的个体差异性。在新课改背景下,为了进一步提高初中英语教学质量,必须针对学生的差异化进行分层教学。本文主要研究了分层教学法应用在初中英语教学中的目的和作用,并结合相关教学实例,提出分层教学法应用在初中英语教学中的相关策略。     

翻转课堂教学模式在初中英语词汇教学中的应用初探

科技的进步给人们生活方式带来了巨大改变,同时也带来了教育的大变革,互联网+时代的到来,使学习不仅仅发生在课堂上,还可以随时随地进行,知识的载体也不仅仅是书本,而是网络、视频、音频等各种方式。翻转课堂教学模式在这样的背景下应运而生,它从时间和空间上将传统课堂的课内和课外进行了翻转。就其优点而言,一是提高了学生自主学习的能力,二是节省了课堂时间,真正达到精讲多练的目的。词汇又是英语学习中的基石,发挥着巨大的作用。本文以初中英语词汇教学为切入点,初探翻转课堂教学模式在初中英语词汇教学中的应用。     

试论如何将互动教学法应用到初中英语教学中

良好的交流互动不仅有助于提高学生的学习兴趣,还能让学生更好地参与到课堂教学中来,对学生全面掌握知识有极大的帮助。然而,在当前的初中英语教学中,教师在教学过于重视对知识的传授,忽视了与学生的互动,导致不能及时地了解学生对知识的掌握,降低了教学的效率。对此,文章就互动教学法在初中英语教学中的应用展开探讨,以期能构建和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围,提高教学的效率。     

初中英语课堂教学中情感融入教学法研究

素质教育推动了中国教育的全面改革。在初中英语教学发展的过程中,如何通过合理的方式进行初中英语的有效教学成为英语教师开展教学工作过程中面临的核心课题。依据素质教育的标准,初中英语教师在教学工作开展的过程中如果能够合理有效地进行教学方式的改革,通过学生接受、喜爱的形式开展客堂教学活动,必然能够提升课堂教学效果,同时促使学生在学习的过程中逐步对英语这门学科的学习产生浓厚的学习兴趣。     

浅析初中英语教学

教育应该以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才为目标。初中英语教学时这个阶段教育的重中之重,如何提高这个阶段英语教学的有效性,需要掌握一定科学的、合理的方法,从而促进英语教学的全面提高。随着新课程改革的进一步推进,要较快的有效地提高英语教学,难度不小。如何将新课程改革的要求融入到现在的英语教学中来,已经成为教育工作者越来越关注的话题了。例如：如何构建和谐的师生关系;如何增强学生的创新能力;如何培养学生的自主学习能力等等,其中尤为中的是在英语教学中如何培养学生的读和说的能力。     

谈情境教学法在中职英语教学中的应用

本文根据目前中职英语教学中存在的问题,提出了在英语教学中应用英语情境法的设想,即以多媒体技术的使用、分组练习以及角色扮演等方式,展现一个不一样的教学方式,体现了现代教学手段和教学设备在中职英语课堂中的应用.     

如何做好初中英语口语教学

在传统意义上,学习英语主要是为了应付考试,也就是说英语的教学就是应试教学,学生的升学是主要的教学目标。而英语教学一般也比较注重语法、句子和单词的教学,教学方式和学生的学习都是比较机械的。现今的英语学习强调的是学生的交流能力,所以,英语口语的教学变得愈发重要,但是现在的英语口语教学仍然存在着很大的问题,这篇文章将对如何进行英语口语的教学提出一些建议。     

初中英语教学要点分析

初中英语的学习是学习英语的重要阶段,也是决定孩子们英语学习成绩和口语表达的重要时期。作为初中英语教师应该肩负起培养学生学习英语的兴趣和提高孩子们英语成绩的使命。一名合格的初中英语教师要做好课前、课中以及课后工作,还要不断提高自己的教学水平,为自己负责更是为孩子们负责。本文首先总结了作为一名合格的初中英语教师备课工作的具体内容,而后总结课堂教学过程当中的方法,最后总结课后英语教学的具体内容。     

浅谈职高与初中英语教学的衔接

笔者结合自己的教学经验,从摸清学生底子,查漏补缺;明确初高差异,指引方向;改进课堂教学,提高效率;加强学法指导,培养习惯四个方面来探讨如何搞好职高与初中英语教学的衔接。